盧劍鋒

【摘要】在小學(xué)音樂教學(xué)中加入唱歌教學(xué)與器樂教學(xué)，能起到事半功倍的效果。文章以相關(guān)的理論知識為基礎(chǔ)，提出了一些關(guān)于音樂教育中如何進(jìn)行唱歌教學(xué)與器樂教學(xué)的對策建議，希望通過此研究能夠促進(jìn)專業(yè)知識水平的提升，同時也希望此研究對我國的教育事業(yè)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】唱歌教學(xué);器樂教學(xué);小學(xué)音樂

一、唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用分析

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一方面，教師要善于激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)積極性。換句話說，就是要引導(dǎo)學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)和了解音樂，激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的熱情。想要達(dá)到這一目標(biāo)，有很多不同且有效的方式。例如，教師可以列舉一些學(xué)生平時感興趣的音樂曲目并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，也可以利用圖畫、視頻等輔助工具更加直觀地展示音樂曲目，促進(jìn)學(xué)生對音樂作品的賞析。以上皆是教育過程中的優(yōu)秀案例，不但能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂的積極性，而且能營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對音樂的喜愛程度和參與熱情，從而使得學(xué)生體驗到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

另一方面，教師要結(jié)合教科書中豐富多彩的內(nèi)容，巧妙地設(shè)計教學(xué)計劃。例如，在欣賞《小鴨子》的時候，先通過視覺上的效果讓學(xué)生畫一些鴨子的圖片等，再通過聽覺效果讓學(xué)生模仿鴨子的叫聲，最后通過形體表演一下鴨子走路或者游泳的形態(tài)等。學(xué)生完全沉浸在對小鴨子的熱情中，更好地學(xué)習(xí)體會音樂本身。同樣，播放《找呀找朋友》這首音樂之后，可以讓小學(xué)生想象一下什么人在干什么，并且在課堂中分角色表演一下，不但能增強(qiáng)音樂課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生逐漸學(xué)到了音樂知識。營造課堂氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)了解音樂，是培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)積極性的前提條件，不僅能加深學(xué)生對音樂的印象，而且能促進(jìn)學(xué)生對音樂的感悟。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會音樂魅力

當(dāng)學(xué)生了解了音樂的基礎(chǔ)入門常識后，正處于對音樂想要深入了解的關(guān)鍵時期，教師就可以進(jìn)一步實施教學(xué)計劃，讓學(xué)生從淺顯的表面知識進(jìn)入到音樂的無窮魅力之中，在生動的音樂課程中了解到音樂的本質(zhì)。這個時候，音樂教師就可以應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)手段，像計算機(jī)、投影儀等。隨著樂聲響起，同學(xué)們從大頻幕上看到飛舞的紅蜻蜓、賽跑的龜兔、奔跑的小羊羔等等。紅蜻蜓飛啊飛，飛過草地，飛過河流;兔子在飛速地奔跑，烏龜在緩慢地爬著;小羊羔們時而玩耍，時而吃著青草。原本枯燥的課堂變得生動活潑，既加深了學(xué)生對音樂的喜愛，又讓學(xué)生學(xué)到了知識。假如學(xué)生不能理解音樂的魅力，音樂教師就很難與同學(xué)們相互配合，進(jìn)一步展開音樂知識的教導(dǎo)，更別說讓學(xué)生深入理解音樂的本質(zhì)與內(nèi)涵。如果同學(xué)們能夠積極主動地配合音樂教師參與到教學(xué)過程中，就能達(dá)到事半功倍的效果，讓音樂逐漸成為同學(xué)們生活中不可或缺的一部分。

3.唱歌教學(xué)與個性發(fā)展相輔相成

就像一千個人眼中有一千個哈姆雷特一樣，由于每個人的成長經(jīng)歷與天賦不同，對于音樂的理解也各有不同。有的同學(xué)可以輕輕松松地理解音樂的奧妙，并超出預(yù)期地完成課業(yè)內(nèi)容;有的同學(xué)卻對音樂一竅不通，完全不能理解教師的講解，逐漸失去對音樂的興趣，甚至影響到其他同學(xué)的情緒。對于后者，教師更應(yīng)針對性地輔導(dǎo)，找出原因所在。小學(xué)生都是“好奇寶寶”，音樂教師可通過與他們充分互動，把其好奇心勾起來，慢慢引導(dǎo)他們走進(jìn)音樂的海洋里，在多彩的音符中體會音樂的魅力，享受一次次新奇的體驗。

4.幫助學(xué)生鞏固音樂基礎(chǔ)

過去，大多數(shù)中小學(xué)生很少接受專業(yè)的音樂培訓(xùn)。隨著近年來社會的發(fā)展和進(jìn)步，父母和學(xué)校都越來越重視素質(zhì)教育，越來越多的孩子在早期就開始學(xué)習(xí)音樂。其中，唱歌教學(xué)一直是教師引導(dǎo)音樂初學(xué)者進(jìn)入音樂世界的最基本的教學(xué)方法，也是在中小學(xué)普及音樂基礎(chǔ)知識的最有效途徑。實際上，從幼兒園就開始實施唱歌教學(xué)的音樂教育模式。著孩子的年齡增長，他們的音樂知識和實踐經(jīng)驗不斷增加，唱歌教學(xué)的策略和方法也在不斷調(diào)整，逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢。在這一逐步深入的培訓(xùn)過程中，學(xué)生不僅體驗了音樂世界的多彩，而且對音樂藝術(shù)有了更深刻的了解。 從一開始，音樂就被簡單地理解為唱歌，或者唱歌被視為音樂唯一的模式，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識、了解到在音樂世界中存在著各種各樣的器樂、載體和演唱形式等，才是真正地了解音樂，感受音樂中的美，對學(xué)生未來發(fā)展起到了非常重要的作用。

二、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的作用分析

1.幫助學(xué)生鞏固音樂基礎(chǔ)

與唱歌教學(xué)一樣，器樂教學(xué)可以直接促進(jìn)學(xué)生對基本音樂知識和技能的理解和掌握。首先，器樂教學(xué)可以直接訓(xùn)練學(xué)生的識譜能力，提高他們對音調(diào)和節(jié)奏的掌握技巧。例如，在葫蘆絲教學(xué)過程中，我們首先教給學(xué)生基本的識譜方法，包括記譜法和五線譜。記譜法可以使學(xué)生更快地進(jìn)入樂器教學(xué)的學(xué)習(xí)，但必須承認(rèn)其對后續(xù)專業(yè)音樂學(xué)習(xí)會有一定的限制。因此，教師在教學(xué)中要做到因材施教，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、興趣愛好、特長等采取相應(yīng)的教學(xué)方法，盡管目的只是讓他們掌握基本的樂器聲樂技巧，需要掌握的只是個別音的按孔指法，但是在此過程中，他們可以體驗到不同的音高和節(jié)拍、特征和差異，在基本訓(xùn)練中形成識譜的基本能力。

2.提高學(xué)生欣賞和理解音樂的能力

例如，在全班進(jìn)行葫蘆絲演奏的過程中，學(xué)生會受到器樂聲和合奏效果的影響，體驗到器樂的樂趣，感受到唱歌無法獲得的音樂體驗，并形成更多元和更開放的審美體驗。在這種氛圍中，可以升華學(xué)生的藝術(shù)情感。

3.豐富學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活

將樂器引入音樂課堂可以激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，并使他們的課余生活更加豐富多彩。表現(xiàn)良好的學(xué)生不僅可以在校園內(nèi)進(jìn)行小型獨奏和合奏比賽，而且可以參加校外舉行的一些樂器比賽表演。這些活動不僅可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，而且可以拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得社會藝術(shù)的實踐經(jīng)驗，進(jìn)一步促進(jìn)他們對音樂的熱愛。器樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，提高學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。特別是在樂器合奏的過程中，可以帶來不同于唱歌教學(xué)的音樂體驗，使學(xué)生沉浸在音樂藝術(shù)的魅力中。在這種音樂體驗氛圍中，學(xué)生會受到藝術(shù)的影響，并掌握音樂的知識，陶冶情操，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。

4.提升學(xué)生的動手能力

最后，器樂教學(xué)還可以提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和合作能力。與唱歌教學(xué)相比，器樂學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)身體協(xié)調(diào)，這有助于學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。在器樂合奏中，學(xué)生必須學(xué)習(xí)如何與同學(xué)一起玩，這有助于提高他們的合作能力。有些學(xué)生甚至可以進(jìn)行簡單的樂器合奏并在課堂上表演，他們的自信心和音樂興趣也有了很大的提升。器樂教學(xué)還可以增強(qiáng)學(xué)生克服各種困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使他們更加團(tuán)結(jié)。同時，堅持不懈地實踐也鍛煉了學(xué)生的意志和精神，使他們對其他科目的學(xué)習(xí)更加自信和勤奮，從而間接地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中勇敢面對生活中的困難和挫折。

三、提升學(xué)生唱歌水平與樂器水平的有效途徑

1.情感教育在小學(xué)音樂教育中優(yōu)化

在音樂情景想象過程中優(yōu)化情感教育，打造一個升華情操的“熔爐”和生活中的一股“清泉”。小學(xué)音樂是小學(xué)生九年義務(wù)教育的必選課，是音樂教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展不可或缺的一部分。通過一系列生動有趣的游戲、歡快愉悅的音符、先進(jìn)新穎的教學(xué)設(shè)備，為小學(xué)生打造一個個充滿新奇的音樂盛宴，激發(fā)小學(xué)生的無限想象，帶給小學(xué)生情感上的共鳴。例如，在講解《八月桂花遍地開》時，就要求音樂老師篩選一些有代表性的圖片和小視頻，讓小學(xué)生在充分感受八月桂花的美好與寧靜畫面時，用心體會音樂帶來的心靈上的沖擊，進(jìn)一步引起他們的共鳴和情感的升華。最后再結(jié)合一些解說，讓他們深刻領(lǐng)悟音樂的魅力所在。所以，在音樂情景想象過程中，情感教育得以優(yōu)化。

2.資源整合，巧設(shè)問題以及建立師生關(guān)系

在教學(xué)過程中，教師可以利用各種教學(xué)方法，綜合音樂中傳統(tǒng)的聽唱演練等方法，還可以結(jié)合一些游戲來幫助小學(xué)生提高對歌詞的理解，對歌曲中情感的表達(dá)，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感覺到枯燥無聊，也可以使得教學(xué)變得簡單，變得有意思，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，將音樂與實踐緊密地聯(lián)系在一起，可以提高學(xué)生的實際表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生提出提問也可以促進(jìn)學(xué)生情感的快速形成，因為在教師的不斷提問中，學(xué)生會開動自己的思維，不設(shè)身處地地去思考。在師生一問一答的不斷刺激下，學(xué)生的思路變得開闊，情感快速形成，在師生關(guān)系融洽的基礎(chǔ)上體驗音樂情感的奇妙之處。

四、結(jié)語

簡而言之，歌曲與樂器進(jìn)入課堂的目的是積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)保證教學(xué)內(nèi)容和教材緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。經(jīng)過教師精心挑選后的歌曲與樂器在課堂上發(fā)揮了應(yīng)有的作用，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生體驗到了音樂的魅力。歌曲與樂器就像一座橋梁，通過這座橋梁，教師和學(xué)生可以更好地溝通并更加接近。

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