淺談農(nóng)村小學(xué)低年級數(shù)學(xué)趣味教學(xué)

李霞

【摘要】伴隨著我國社會的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對于人才的需求在不斷增加，教育行業(yè)作為當今社會中非常受人重視的一個行業(yè)更是如此。在當今社會教育背景下，一個學(xué)生的教育要從簡單往難發(fā)展，并且注重各個地區(qū)的孩子都能夠受到一樣的教育。農(nóng)村小學(xué)教育是當今社會一個熱門話題，當前的農(nóng)村小學(xué)教育還存在著一定的問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);低年級數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

一、引言

在農(nóng)村教學(xué)中，由于各種外界因素和內(nèi)部因素的影響，往往無法獲得特別好的成效。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門本身就比較難以令學(xué)生接受的課程，更是無法收獲好的成效。想要改變這一現(xiàn)狀，就需要做出相應(yīng)的決策。數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的出現(xiàn)就很好地改變了這一現(xiàn)狀，采用這種教學(xué)方式可以幫助農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中收獲一定的知識。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村往往是發(fā)展比較落后的地方，對于農(nóng)村的孩子們來說，其接受教育的程度是有限的。由于受到各種因素的影響，農(nóng)村教育一直得不到進步，這對于農(nóng)村中想要學(xué)習(xí)的學(xué)生來說是非常不公平的。農(nóng)村外出務(wù)工的人相當多，在這樣的背景下，一個農(nóng)村中往往有許多的留守兒童，這也會使得農(nóng)村教育的任務(wù)變得更加沉重和艱巨。

1.學(xué)生數(shù)量少

在農(nóng)村中存在著許許多多外出務(wù)工的人，這些務(wù)工的人往往會為了孩子以后的發(fā)展而將孩子從農(nóng)村帶到城市，并且讓這些孩子接受城市教育[1]。這對于農(nóng)村孩子來說本來是一件非常有益的事情，但如果從農(nóng)村教育發(fā)展的角度來看則在很大程度上影響了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。因為大部分的人選擇將孩子帶出農(nóng)村，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生越來越少。這樣一來，很多農(nóng)村教師的教學(xué)任務(wù)只是面向個別孩子，從而無法實施真正的班級教學(xué)。

2.學(xué)生素質(zhì)低

農(nóng)村孩子的父輩或祖輩往往沒有很好的文化素養(yǎng)，他們撫養(yǎng)的孩子往往也不具備一定的文化素養(yǎng)。這樣就在很大程度上影響了孩子在課堂上的學(xué)習(xí)和理解能力，因為沒有充分的文化底蘊作為基礎(chǔ)，從而導(dǎo)致很多很簡單的內(nèi)容在農(nóng)村學(xué)生眼里看來也非常生澀難懂。在這樣的情況下，學(xué)生想要真正地掌握數(shù)學(xué)知識需要花費大量的時間，需要從最基礎(chǔ)的部分開始學(xué)習(xí)，慢慢接觸核心知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)背景很難推動整個農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展。

3.教學(xué)難度大

要想加快農(nóng)村教育的發(fā)展，不能單單從教師身上下手。現(xiàn)今很多的農(nóng)村教師是非常有文化素養(yǎng)和知識水平的，他們對農(nóng)村小學(xué)知識進行教學(xué)是綽綽有余的。但是如今的農(nóng)村教育還無法獲得真正的發(fā)展，主要還是因為教學(xué)的難度大。因為農(nóng)村家長外出務(wù)工和文化素養(yǎng)低的原因，導(dǎo)致在農(nóng)村小學(xué)上學(xué)的孩子少，并且絕大多數(shù)的孩子不具備正常的知識水平，也導(dǎo)致教師在課堂上的教學(xué)變得異常艱難[2]。教師可能在課堂交流中無法跟學(xué)生擁有同一想法，無法理解學(xué)生的真正意思，很容易導(dǎo)致整個班級的教學(xué)氛圍死氣沉沉，從而無法推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的應(yīng)用策略

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要順應(yīng)時代發(fā)展潮流，就要采取新型的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的出現(xiàn)就很好地改變了這個局面，這種趣味教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生在課堂上掌握知識，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更強的學(xué)習(xí)興趣，使其文化素養(yǎng)能夠得到提升，在一定程度上有助于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展[3]。

1.創(chuàng)建語言情境，誘發(fā)興趣

在農(nóng)村小學(xué)教育中，由于低年級的學(xué)生入學(xué)的時間比較短，并且缺乏良好的文化知識基礎(chǔ)，因而很多學(xué)生在課堂上的注意力不能集中。這種情況對于教師教學(xué)來說是非常不好的，因為課堂學(xué)習(xí)本身就是一個需要師生雙方互動的過程，如果無法進行良好的互動，教師就無法將知識很好地傳輸給學(xué)生。為了解決這個問題，教師就需要在課堂上對學(xué)生進行充分的引導(dǎo)，并且采取一定的方式來吸引學(xué)生的注意力，在表達方式上也需要注意[4]。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時要注意自身的表達方式是否能夠充分吸引學(xué)生的注意力，若覺得不能夠吸引學(xué)生的注意力，就需要改變。當今很多教師認為教學(xué)只是一個無聊的過程，從而在表達方式上也就毫無生機，這種表達方式下學(xué)生的注意力不能集中，自然也無法很好地吸收知識。教師的表達方式一定要生動形象和簡潔明了，并且還有具備一定的趣味性，才能更好地吸引學(xué)生上課的注意力。例如在教學(xué)“1～10的認識”這節(jié)課時，就可以運用生動有趣的表達方法來幫助學(xué)生更好地理解：“1像鉛筆來寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵來聽話，4像彩旗迎風(fēng)飄……”諸如此類的話可以幫助學(xué)生更好地認識和理解數(shù)字，也可以通過這樣帶有實物色彩的教學(xué)方式幫助學(xué)生提升記憶力，從而進一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實際情況，激發(fā)興趣

眾所周知，農(nóng)村一直是發(fā)展比較落后的地區(qū)，大部分農(nóng)村學(xué)校沒有足夠的硬件教學(xué)條件。如今大多數(shù)城市學(xué)校經(jīng)常會用到的多媒體在農(nóng)村中幾乎都沒有。缺少了這種硬件教學(xué)條件的支持，農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)就會比較困難一些。因此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要讓學(xué)生更好地對知識有一個了解和掌握，就需要將教學(xué)內(nèi)容與實際情況相結(jié)合，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不只是在課本上出現(xiàn)，數(shù)學(xué)內(nèi)容來源于生活，與現(xiàn)實生活密切相關(guān)。通過這樣了解以后，學(xué)生就會更加明白數(shù)學(xué)的重要性與生活性，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣[5]。

例如，在教學(xué)“認識鐘表”和“認識錢幣”時，由于農(nóng)村教學(xué)條件相對落后，缺乏多媒體等教學(xué)條件的支持，想要更好地讓學(xué)生理解其中的內(nèi)容，教師就需要結(jié)合實際情況，比如可以在黑板上畫出一個簡易鐘表的樣子，然后結(jié)合這幅畫對學(xué)生進行更加詳細的講解和描述。學(xué)生在這種能夠直接觀察到實物的情況下會更容易吸收知識。在認識錢幣時，教師就可以使用一套錢幣并且構(gòu)建模擬購物的情境，使學(xué)生身臨其境，更加充分地進行了解，并且能夠熟練地運用于日常生活中。

3.建立科學(xué)的評價表揚機制

如今的小學(xué)生心中普遍充滿了強烈的榮譽感，這種榮譽感也是需要維護和提升的。對于小學(xué)生來說，想要更好地維持和提升榮譽感，就需要取得良好的成績，并且受到教師、家長和同學(xué)的夸獎。這樣的夸獎會給予小學(xué)生榮譽感，而想要更好地維護這份榮譽感，學(xué)生就會爭取在下次考試中取得更加優(yōu)秀的成績。因此，在日常的課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)當極其注意學(xué)生榮譽感的培養(yǎng)和提升[6]。

對于部分農(nóng)村學(xué)生來說，其自身性格決定了其自卑或者害羞的心理，因此在教師提問時即便自己知道答案也不敢舉手發(fā)言或者與教師進行交流。對于這樣的學(xué)生，教師需要進行充分的引導(dǎo)，在課堂上提問時就要注意觀察這些學(xué)生的眼神變化，并且鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，當學(xué)生做出回答之后給予一定的表揚，但這種表揚不能是盲目的，需要具有一定的合理性。對于部分基礎(chǔ)不好或者學(xué)習(xí)天賦比較差的學(xué)生，教師應(yīng)當適當?shù)亟档蜆藴?，鼓勵其更好的進步。這樣的方法可以有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在開展“期末總結(jié)復(fù)習(xí)”這一課時活動時，教師應(yīng)對班上的學(xué)生進行一個合理的分析和評價，對于表現(xiàn)好的學(xué)生應(yīng)給予一定的表揚，對于表現(xiàn)一般的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵，使其樹立認真學(xué)習(xí)的態(tài)度，而對于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)適當?shù)亟档蜆藴?，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)不是困難的事情，應(yīng)端正態(tài)度。采用這樣的方法可以讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，從而使其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更好的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，想要讓學(xué)生更好地獲得知識和經(jīng)驗，教師需要不斷努力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍籠罩下，就算部分討厭學(xué)習(xí)的學(xué)生也會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師只要具有良好的耐心和態(tài)度，一定可以促進農(nóng)村小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進步。

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