淺談物理實(shí)驗(yàn)高效課堂的開(kāi)展策略

摘 要：高中物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目之一，而物理實(shí)驗(yàn)更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生科學(xué)思維的主陣地之一。但是現(xiàn)在高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，筆者所在的縣級(jí)高中，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，重視程度也不夠，高中物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，并在實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能，這樣才能有效地鍛煉好學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ蠒r(shí)代對(duì)中學(xué)生的要求。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;動(dòng)手能力;學(xué)習(xí)方式

一、 物理實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀

縱觀今天，物理分組實(shí)驗(yàn)課堂還存在如下問(wèn)題：（1）教學(xué)過(guò)程限制得太死板，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生記住這個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟及結(jié)論，很多學(xué)生不清楚這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么這么設(shè)計(jì)，為什么用這個(gè)實(shí)驗(yàn)的器材，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，也是按照老師的教導(dǎo)和書(shū)本的內(nèi)容，機(jī)械的去進(jìn)行一步步的實(shí)驗(yàn)，很少有自己獨(dú)立的思考，當(dāng)然一節(jié)課40分鐘，也基本上沒(méi)有時(shí)間去思考。（2）高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，特別是縣級(jí)高中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于器材的短缺，學(xué)校和教師的不重視，基本上都是傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，很少有學(xué)校或者老師去重視高中物理實(shí)驗(yàn)與電子技術(shù)或者信息技術(shù)的結(jié)合。（3）用講實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種現(xiàn)象在一些縣級(jí)高中，甚至是市級(jí)的高中都存在，老師覺(jué)得只要學(xué)生掌握了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就算是學(xué)好了。（4）實(shí)驗(yàn)課堂上，老師對(duì)于課堂紀(jì)律的管控不到位，造成很多同學(xué)也不重視實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)，甚至有的同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課就是放松課，就是來(lái)玩的課。這對(duì)于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)技能，達(dá)到高考以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是非常不利的。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)課堂現(xiàn)狀的原因分析

（一）在實(shí)驗(yàn)條件具備的情況下，造成這種現(xiàn)狀的關(guān)鍵取決于教師不愿意開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)花費(fèi)時(shí)間，影響課程進(jìn)度，老師往往覺(jué)得，實(shí)驗(yàn)課每次上都很麻煩，因?yàn)橐獛W(xué)生去實(shí)驗(yàn)室，用實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間不如就可以復(fù)習(xí)幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。以我們學(xué)校為例，即使我們進(jìn)行了某次實(shí)驗(yàn)課，但是40分鐘的時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不夠，因此回來(lái)還得再來(lái)講實(shí)驗(yàn)，這樣的話有的教師就認(rèn)為這樣就是得不償失，不愿意也不想去上實(shí)驗(yàn)課。

（二）學(xué)生本身的主觀因素，也是造成這種現(xiàn)狀的另一原因。老師和學(xué)校的不重視，一學(xué)期也上不了幾次實(shí)驗(yàn)課，就會(huì)讓學(xué)生也不重視實(shí)驗(yàn)課，而且平時(shí)的考試，實(shí)驗(yàn)操作能力也不是學(xué)生能力的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)課太單調(diào)，總是按教師講好的或是按實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)進(jìn)行機(jī)械式的“照方抓藥”，得不到成功的快樂(lè)，慢慢失去了興趣。

因此，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)主義發(fā)展創(chuàng)新型的物理實(shí)驗(yàn)課堂，以便提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)際操作技能，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和科學(xué)思維能力得到提高，成為適合時(shí)代要求的高中的標(biāo)準(zhǔn)。

三、 構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)高效課堂的必要前提

（一）教師必須改變觀念，高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)，最新的高考方案也提出了新的要求，在實(shí)驗(yàn)題的考查中，要把沒(méi)做過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的同學(xué)跟做過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的區(qū)別開(kāi)來(lái)，要把認(rèn)真做過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的和不認(rèn)真做過(guò)高中物理實(shí)驗(yàn)的區(qū)別開(kāi)來(lái)。（1）在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，老師要注意及時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)，充分地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。（2）在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師要注意實(shí)驗(yàn)與信息技術(shù)和電子技術(shù)的結(jié)合，提高自己的物理實(shí)驗(yàn)水平。（3）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不可滿堂灌、說(shuō)實(shí)驗(yàn)，要讓學(xué)生明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么要這樣設(shè)計(jì)，為什么要用這個(gè)或者那個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，這個(gè)方法有什么缺點(diǎn)嗎？如果有的話，能不能改進(jìn)下實(shí)驗(yàn)的方法呢。（4）教師重視，學(xué)生才會(huì)重視，所以在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師本人就要重視，才能讓學(xué)生重視。

（二）必須改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我國(guó)目前的教學(xué)方式以被動(dòng)接受式為主要特征，過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受知識(shí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與、學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及探究和創(chuàng)新，這種現(xiàn)狀，是與新課程的教育目標(biāo)格格不入的，它禁錮了學(xué)生的思維，因此，必須要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能成功地開(kāi)展煥發(fā)生命活力的課堂。

我在最近指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了一次研究性學(xué)習(xí)，制作了一件光敏報(bào)警器模型。電路圖如圖1所示。

首先組織學(xué)生查閱了相關(guān)資料，并選擇實(shí)驗(yàn)原件委托代龍老師在淘寶購(gòu)得：VT1光敏三極管3du-5c，VT2貼片三極管9011，VT3，VT5均為貼片三極管9013，VT4為三極管3AX83B，R1水泥電阻47千歐，R2水泥電阻1千歐，Rp電位器100千歐，C1電解電容100微法，C2電解電容0.033微法，B為揚(yáng)聲器8歐，1W，G為直流電源12V輸入。

購(gòu)買(mǎi)完了器材之后，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室取得了焊錫、剝線器等操作工具，制作了第一次的模型，但是遇到了很多的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我并沒(méi)有直接給學(xué)生指出來(lái)，而是讓學(xué)生自己先討論，看看是什么地方的原因。

問(wèn)題有：燒壞三極管，喇叭不響，或者響度不夠等情況。通過(guò)同學(xué)們的討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題主要是因?yàn)?，二極管、三極管、電阻的各個(gè)極之間短路引起的結(jié)果。因此，更換了損壞的元件之后，對(duì)器材進(jìn)行了再組裝。如圖3所示，經(jīng)測(cè)試，反應(yīng)良好。

在具體生活的應(yīng)用場(chǎng)景如圖4所示。

當(dāng)倉(cāng)庫(kù)等密閉區(qū)域正常時(shí)，門(mén)被關(guān)上，光源有強(qiáng)光打在了光敏傳感器上，抑制電路，蜂鳴器不響。當(dāng)門(mén)被打開(kāi)時(shí)，哪怕只是少許的錯(cuò)位，強(qiáng)光源就不在抑制傳感器，蜂鳴器就會(huì)報(bào)警，白天也可以用。

通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力，使得學(xué)生在高中物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力方面、具體器材操作上面都有了很大的提升。

四、 開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)高效課堂的一些措施

（一）創(chuàng)設(shè)輕松生動(dòng)的物理情境，引出實(shí)驗(yàn)課題

要做到以上這點(diǎn)，教師首先必須要充分備課并且要借助集體備課的力量，討論、交流、探究如何把實(shí)驗(yàn)教材中“死”的知識(shí)，用“活”的方法展現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)的時(shí)候，教師要善于去創(chuàng)造教學(xué)的環(huán)境，比如在實(shí)驗(yàn)前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，為什么我們要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么好處呢，只有學(xué)生感興趣才喜歡學(xué)，喜歡做，也才能做好。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，切勿照搬書(shū)本，照搬前任的結(jié)論和實(shí)驗(yàn)的方法，應(yīng)該問(wèn)問(wèn)學(xué)生我們“應(yīng)該進(jìn)行怎樣的設(shè)計(jì)？”“為什么要這樣做？”“換一種方法能不能做？”等等，現(xiàn)階段國(guó)家政策傾向于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，目的是讓學(xué)生成為一個(gè)有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。研究性學(xué)習(xí)在高中就應(yīng)該開(kāi)展，這樣學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后，就可以快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

（二）分組合作實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以很好地鍛煉學(xué)生的小組合作能力、總結(jié)表達(dá)能力，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。分組的原則要依據(jù)學(xué)生的成績(jī)、表達(dá)能力、交際能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鶆蚍纸M，為了讓每個(gè)學(xué)生都得以發(fā)展，小組長(zhǎng)的擔(dān)任采用輪流制（每一個(gè)實(shí)驗(yàn)輪換一次），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行階段時(shí)盡量放手讓學(xué)生操作，看看各組讀數(shù)、記錄是否及時(shí)，小組之間的同學(xué)配合協(xié)作得如何。

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作者簡(jiǎn)介：代龍，中學(xué)二級(jí)教師，安徽省淮北市，安徽省濉溪中學(xué)。