初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

岑維良

【摘 要】 歷史學(xué)習(xí)是初中課程教學(xué)科目之一，要想實現(xiàn)初中歷史教學(xué)的新發(fā)展就需要及時地認識到學(xué)生的問題，及時地對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題意識的培養(yǎng)，采用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段教學(xué)，積極跟進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代，有效地解決問題，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)提升的最終目的。本文首先分析了初中歷史教學(xué)當(dāng)前環(huán)境下面臨的問題和挑戰(zhàn)，然后提出了初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略，希望實現(xiàn)學(xué)生歷史成績的進步。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史教學(xué) ?學(xué)生意識問題 ?培養(yǎng)策略

引言

在當(dāng)今時代環(huán)境的大背景下，初中歷史教學(xué)時應(yīng)該越來越注重對學(xué)生的問題意識進行培養(yǎng)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段的整合應(yīng)用，從而實現(xiàn)提高歷史教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的，因此，教師在教學(xué)中要注重根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點，開展現(xiàn)代化歷史課堂情景教學(xué)。

一、初中歷史教學(xué)當(dāng)前環(huán)境下面臨的問題和挑戰(zhàn)

雖然伴隨著新課改和素質(zhì)教育的發(fā)展，初中歷史教學(xué)取得了巨大的進步，但是在發(fā)展革新中也出現(xiàn)了許多的問題，主要有以下幾點問題和挑戰(zhàn)：

（一）教學(xué)課程脫離實際;難以培養(yǎng)學(xué)生們問題意識

作為初中的基礎(chǔ)課程設(shè)置之一，很多同學(xué)覺得歷史很難接近，產(chǎn)生這樣的感覺主要是由于教師在教學(xué)中，往往缺乏與生活實際的聯(lián)系，缺乏生動性形象的情景教學(xué)，缺乏利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓很多同學(xué)覺得學(xué)好歷史除了為了分數(shù)，并沒有什么重要性，并且使得同學(xué)們不知道自己歷史學(xué)習(xí)的短板在哪，難以培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識，很多教師也只是自顧自的教授知識，完全忘記了學(xué)生是否能接受，如此循環(huán)往復(fù)，既在一定程度上降低了學(xué)生的聽課積極性，同時也不能很好地滿足發(fā)展不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實際需求，導(dǎo)致課堂教學(xué)難以發(fā)揮出其應(yīng)有的教育效果。

（二）課堂教學(xué)枯燥化;概念教學(xué)不清晰

對于初中歷史課堂來說，由于其自身的內(nèi)容較多、難度較大等的特點，大多數(shù)的教師多采用傳統(tǒng)的課堂提問或是試卷考試的方式來教授知識，但是很多的教師在講解歷史概念知識時只是枯燥化敘述知識，沒有采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，也不注重對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣不僅僅會讓學(xué)生對歷史知識把握不清，而且會使得課堂教學(xué)顯得枯燥無味，打壓了學(xué)生的興趣和求知欲，而且造成學(xué)生許多壓力，從而影響了課堂教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

（一）發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)的弱項，培養(yǎng)核心問題意識

很多學(xué)生覺得歷史學(xué)習(xí)很些難度，難以真正的把握，主要是因為很多同學(xué)沒有找到自己歷史學(xué)習(xí)的弱項處，單單的以為自己就是歷史學(xué)習(xí)不好導(dǎo)致的，因而需要教師們及時的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們的核心問題意識，讓他們主動地發(fā)現(xiàn)自己歷史學(xué)習(xí)中的弱項，要求學(xué)生具備獨立思考的能力，能夠運用自己的知識儲備進行目標準確的探究，也需要教師們多誘導(dǎo)學(xué)生們進行思考，自己主動的解決問題，以此來開拓學(xué)生的邏輯思維能力，去主動地發(fā)現(xiàn)問題并和同學(xué)們?nèi)シ窒碜约旱膯栴}，進行討論分析，整合觀點答案，然后和大家一起去解決問題，實現(xiàn)在家里也能進行討論分析、解決問題的目的，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)初中歷史《中國古代自然科學(xué)的發(fā)展》時，在授課時充分利用多媒體等工具，播放圖片或視頻等，讓學(xué)生們掌握這一方面的知識，利用對學(xué)生進行課堂檢查的方式，及時地讓學(xué)生們認識到自己知識的掌握度，發(fā)現(xiàn)自己歷史學(xué)習(xí)中的在哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了弱勢項，及時的改正，培養(yǎng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)歷史核心問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生們歷史的學(xué)習(xí)思維，也可以采取舉例說明方法，讓學(xué)生們可以主動比較不同的時代科學(xué)發(fā)展的區(qū)別，增強同學(xué)們的記憶力，建立情景教學(xué)，增加同學(xué)們自己的思維拓展能力，培養(yǎng)學(xué)生們主動動腦思考問題的意識，構(gòu)建自己的知識體系，提高自己的歷史學(xué)習(xí)成績。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，促進學(xué)生取長補短

優(yōu)秀的歷史學(xué)習(xí)需要學(xué)生及時的取長補短，發(fā)現(xiàn)自己歷史學(xué)習(xí)中短處，及時地補充自己的歷史學(xué)習(xí)素養(yǎng)，這需要教師們引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)問題意識，最終實現(xiàn)問題的解決。

歷史與現(xiàn)實之間總是存在一定的差異，卻又具有相似性，要想更好地貼近歷史學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)中的問題，需要及時地增加學(xué)生們歷史知識儲備，這就需要教師們將史料資源融入到初中課堂教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對歷史知識的理解和把握，夯實學(xué)生的知識儲備，建立自己的歷史知識體系;同時能夠拓展學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的歷史知識素養(yǎng)。用豐富的歷史知識儲備，減小學(xué)生自己的歷史學(xué)習(xí)的短板，采用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，增加學(xué)生們對于史料資源的學(xué)習(xí)興趣，初中歷史教師可以輕松地借助信息技術(shù)手段的輔助運用，融入史料資源，提高課堂教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《戰(zhàn)后世界格局的演變》的教學(xué)中，要想逐步實現(xiàn)讓史料資源補足學(xué)生學(xué)習(xí)的短板，實現(xiàn)學(xué)生的取長補短，就需要教師們及時對關(guān)于這個時代的經(jīng)濟、政治、文化等變化進行講解介紹，科學(xué)地借助史料圖片、影視作品等，將其融入到教師的PPT課件中，讓學(xué)生對該時代的歷史特征有更加直觀的了解，引導(dǎo)學(xué)生增加對歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶力，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)學(xué)生歷史成績的提高。

結(jié)語：

歷史本身就是一門概念性比較強的學(xué)科。在歷史教學(xué)中必須要重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認識到自己的問題，及時地促進學(xué)生的歷史教學(xué)發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力，還有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)的進步。因此，教師通過創(chuàng)新性的現(xiàn)代化教學(xué)方式有助于促進學(xué)生實現(xiàn)自我的問題認識，有助于找到自己的弱勢區(qū)域，及時地進行重難點知識的復(fù)習(xí)鞏固，找到適合學(xué)生自己的歷史學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)自己優(yōu)秀的歷史科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

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