梁寶賢

摘 要 新課標對語文這門課程有了新的要求，與傳統(tǒng)的老師一通講的課堂模式并不一樣，新課標強調學生的主體地位，因此教師也作出相應的教學方法調整。本文將對網絡環(huán)境下小學中年級語文主題閱讀教法進行探究。

關鍵詞 網絡環(huán)境 小學中年級 語文主題閱讀

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

網絡環(huán)境為我們帶來不少便利之處，語文主題閱讀是新型的教學模式，在網絡環(huán)境下更好地發(fā)揮出主題閱讀的作用，其有助于培養(yǎng)小學中年級學生的閱讀習慣，強化學生的學習能力，讓學生在今后的學習道路能夠更好地發(fā)展。

1主題閱讀教法的重要性

新課標強調教學應以學生為主，讓學生主動學習、自主學習，對于語文這一學科，培養(yǎng)學生的素養(yǎng)關鍵在于閱讀，在閱讀中學習如何通過主題閱讀獲取其他知識，學習不同領域的文化知識，學習閱讀的技巧與方法。小學階段是學生打好語文基礎的時期，但是老師常常會側重于對人文知識、學生理解以及分析講解，而忽略了更重要的閱讀基礎、知識運用、語言表達這些能力的培養(yǎng)。小學生中年級的學生開始對需要獨立思考的事情有較大的興趣，這是培養(yǎng)語文閱讀的最佳時期。小學的語文課本都是以單元劃分，每個單元有各自的主題，那么老師就可以根據每個單元的主題對學生開展引導式閱讀學習，從主題出發(fā)再到每篇文章，學生從中建立起集中的知識框架。傳統(tǒng)的閱讀教學是老師對每一篇課文詳細地反復地講解，學生獲取的知識是雜亂的、零散的，對比而言，主題閱讀教法能夠讓學生從主題學習，然后獲取大量相關信息，掌握系統(tǒng)的閱讀方法，組建緊密的知識架構，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，為以后的閱讀打好基礎。

2加強教師學習，利用網絡資源，提升教學效率

我們身處于網絡環(huán)境，不同于舊時代我們的教育資源有限，只有書籍、報刊等紙質資料，而且由于運輸不夠發(fā)達，導致有些地方的教學資源匱乏。在網絡環(huán)境下，我們可以實現(xiàn)知識共享，通過網絡可以獲得更多資源，作為小學老師，可以利用網絡資源拓寬自己的知識面，針對語文課本的每個單元主題，查找相關的視頻圖片，由于小學中年級的學生是低年級往高年級的過渡階段，對于趣味性的教學更有興趣，因此教師播放的視頻圖片能夠吸引學生的注意力，提高課堂學習效率。教師也可以使用網絡對本單元的知識內容進行歸納總結，在課前先建立較完整緊密的知識框架，然后在課上有序地引導學生對單元的閱讀。除了課本閱讀，老師可以在網上查找與本單元主題相關的課外閱讀，在課余時間給學生提供課外閱讀，拓寬學生的知識面，讓學生對已學知識鞏固加深，提高教學效率。

教師本身需要加強理論培訓，掌握不同的課堂模型并熟悉運用，由于對象是小學中年級學生，我們可以多開展單元主題閱讀課。學校都有設置語文備課小組，老師可以通過與其他語文老師的研究探討，針對本班學生制定有效的閱讀方案，在備課時可以運用到學校的教學系統(tǒng)，充分準備每節(jié)課的教學內容，確保課堂教學高效進行。老師可以根據時間不同將單元重新編排，不能一味死板地跟著課本順序教學，可以將語文課堂變得更輕松更有趣更貼近生活，提高課堂教學效率。

3加強能力培養(yǎng)，強化閱讀，提升學生學習能力

小學生閱讀主要是為了鍛煉閱讀能力、寫作能力以及語言表達能力，主題閱讀教學就是有助于學生閱讀習慣的形成，從主題出發(fā)，不斷向外延伸，獲取更多有效的知識，鍛煉學生的發(fā)散性思維，誘發(fā)學生的自主閱讀，讓學生學會如何歸納整理知識點，建立完整的知識體系。強化學生的寫作能力，老師可以在閱讀時讓學生挑選出優(yōu)美的句子進行仿寫，要求學生在閱讀時對句段進行批注，課下要寫讀后感，對有趣的故事進行補寫、改寫、插寫等練習，提高學生的寫作能力。至于語言表達能力，老師可采取的方式就更多了，例如對某一段落讓不同小組的學生用不同方式朗讀，或者讓學生分角色朗讀課文中的對話，在你一言我一語中感受語言的魅力所在。又或是在課前讓學生搜集關于本次主題的相關故事、成語等，在課上與小組成員交流分享，并派代表將最精彩的呈現(xiàn)出來。老師可以根據不同的主題對網上的課外閱讀進行選擇性篩選，從中挑選出合適小學中年級學生閱讀的書籍，讓學生在課余時間可以參考閱讀，拓寬學生的視野，獲得更多課外知識。除了老師帶領學生閱讀的普通課程，還可以設置自由閱讀課，充分利用學校的教育資源，如圖書館、期刊室，讓學生自由閱讀并做好摘錄和閱讀筆記，為寫作積累好詞好句，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣，讓學生享受閱讀，提高學生的學習能力。

4結語

主題閱讀屬于一種新型的教學模式，是通過學習主題再發(fā)散學習其他相關知識，在老師的引導中掌握閱讀的方法，為以后的延伸閱讀打好基礎。在網絡環(huán)境下，老師和學生能夠獲得的資源更多，老師需要加強學習，利用網絡資源提高教學效率，學生則需要加強能力培養(yǎng)，強化閱讀，提升自身的學習能力。在知識海洋中不斷暢游，一邊跟著老師的指引學習主線內容，一邊帶著自己的思考繼續(xù)向外延伸，探索更深層的知識領域，這才是主題教育的作用所在，才能培養(yǎng)學生的閱讀能力和學習能力。

參考文獻

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