廖雪娟

摘?要 現(xiàn)如今，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速，高中語文教學(xué)水平也有了很大進步。流行文化是一個內(nèi)容豐富、成分復(fù)雜的文化總概念，也是當代青年密切接觸的文化之一。將優(yōu)秀的流行文化與高中語文教學(xué)有機融合在一起，能夠使語文傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)與現(xiàn)實生活中的豐富互補，使語文與生活、與時代緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們的主動性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，又能構(gòu)建師生之間的良好關(guān)系。

關(guān)鍵詞 流行文化;高中語文;必要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）02-0183-01

多元化的共同發(fā)展是當代社會發(fā)展的重要趨勢之一。在此背景下由博客、微信、網(wǎng)絡(luò)語言、流行音樂和影視作品等元素構(gòu)成的流行文化，以不可阻擋之勢迅猛發(fā)展。流行文化有精華也有糟粕，低俗的流行文化勢必會對高中生產(chǎn)生消極影響。高中語文教師盡量選取一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的、有助于學(xué)生健康成長的、具有真善美品質(zhì)的優(yōu)秀流行文化進行教學(xué)。筆者在近年的教學(xué)實踐中探索出以下將流行文化融入高中語文教學(xué)的有效途徑。

一、用流行文化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究發(fā)現(xiàn)，高中生對流行文化興趣濃厚，甚至一言一行中都有體現(xiàn)。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)注重引入流行文化，以此激發(fā)學(xué)生的興趣?？紤]到影視文化是流行文化的重要組成部分，因此，教師在高中語文教學(xué)中可特別注重影視文化的應(yīng)用。例如，在講解《鴻門宴》一文時，教師可在課堂上播放有關(guān)鴻門宴的精彩電影片段，使學(xué)生掌握鴻門宴上各個人物之間的關(guān)系和性格特點，以及這一事件的來龍去脈，從而增強學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣。又如，在講解《林黛玉進賈府》一文時，教師可組織學(xué)生觀看相關(guān)電視劇，掌握心理、動作、語言、肖像描寫在塑造人物方面發(fā)揮的作用。實踐表明，將影視文化應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)中，是流行文化在課堂教學(xué)中應(yīng)用的典型，可進一步提高學(xué)生的課堂活躍程度及參與積極性，順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。

二、將網(wǎng)絡(luò)流行詞匯引入到高中語文教學(xué)中

網(wǎng)絡(luò)流行語是和主流文化相對應(yīng)的一種文化體現(xiàn)，以流行傳媒作為載體、以文化商品作為特征、以社會公眾形象為文化對象。流行文化滿足了人們感官上的需要，給人以愉快喜悅的心情，是許多人實踐和追隨的一種普遍的生活方式。將網(wǎng)絡(luò)流行詞匯引入到高中語文教學(xué)中，增加了高中語文教學(xué)的趣味性，擺脫了傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥無味的授課手段。網(wǎng)絡(luò)流行詞匯包括了流行歌詞、網(wǎng)絡(luò)詞匯、網(wǎng)絡(luò)文章段落等，可以根據(jù)其不同的含義，逐步的引入到高中語文教學(xué)方法中。

例如在高中語文必修課中有“梳理探究與修辭無處不在”這部分內(nèi)容，老師可以根據(jù)當前的流行廣告語和流行詞匯，在語文課堂上展示修辭無處不在的教學(xué)目的。如“不同滋味，不同心情（蒙牛牛奶）”“多一些潤滑，少一些摩擦（統(tǒng)一潤滑油）”“她用了？她沒用？（洗發(fā)水）”等。

通過在課堂上展示以上流行語、廣告語，并結(jié)合高中語文中諧音、擬人、排比、雙關(guān)、強調(diào)等修辭手法，使語文教學(xué)語言鮮明、生動，富有哲思，讓人過目不忘，擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)枯燥無味的教學(xué)手段，從而激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。同時，這樣又能提高學(xué)生認知當代社會和觀察流行生活的能力。

教師可以將流行歌詞引入到高中語文教學(xué)中。比如，在講授意境的修辭手法時，引入當下流行樂壇的歌詞作為依據(jù)：“那飽滿的稻穗，幸福了這個季節(jié)（《七里香》）”“搖晃的紅酒杯，嘴唇像染著鮮血（《王妃》）”等。通過意境的渲染，給人以情感上的抒情描寫，讓人產(chǎn)生無限的聯(lián)想和想象，宛如深秋自然景觀代表著幸福甜蜜的夢想，含蓄神秘的酒杯承載著可怕誘人的氣息。通過在語文教學(xué)中引入這種全新的流行元素，使教學(xué)更生動、更吸引學(xué)生的注意力，提高高中語文教學(xué)效率，同時又拉近了流行與經(jīng)典的距離，在歡笑聲中增長了見識，學(xué)習(xí)了知識。

三、用流行文化加深對課文內(nèi)容的理解

高中語文教學(xué)中，課文內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)。只有充分理解課文內(nèi)容，把握作者的內(nèi)心情感，才能更好地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。實踐表明，理解課文內(nèi)容的策略較多，將流行文化融入到具體的教學(xué)中可獲得事半功倍的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)注重將流行文化融入到具體的教學(xué)實踐中，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，在講解《邊城》一文時，教師可事先收集好有關(guān)湘西山川風(fēng)物的視頻資料，從而使學(xué)生對湘西的風(fēng)俗人情有個了解，更好地理解課文內(nèi)容及故事發(fā)展脈絡(luò)，深刻體會課文中淳樸、自然的人物感情。同時，高中語文教材中的文言文涉及很多歷史知識。為此，教師可組織學(xué)生觀看《探索發(fā)現(xiàn)》《百家講壇》等節(jié)目，幫助學(xué)生了解古代歷史，以及歷史事件發(fā)生的背景，從而更好地理解課文內(nèi)容。如在講解《師說》時，教師可組織學(xué)生觀看百家講壇《唐宋八大家之韓愈》，了解韓愈的生平及一生的遭遇，從而更好地理解《師說》一文的精髓。

四、結(jié)語

可以說，在當今的時代流行文化與語文教學(xué)有著密切的聯(lián)系，將流行文化運用于語文教學(xué)中已經(jīng)迫在眉睫。在語文教學(xué)中有選擇性地引入流行文化，對于語文教改的探討有著積極的意義。

參考文獻：

[1]樊華強.審視當下語境中的文學(xué)閱讀[J].閱讀教學(xué)，2002（2）.