利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

王瑩

摘要：隨著教育的不斷改革，我們越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)在我們生活中得到了廣泛的應(yīng)用，也推動了我們教育的發(fā)展。我們要充分利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。在利用信息技術(shù)進行教學的過程中，除了讓學生掌握一定的計算機基礎(chǔ)操作知識，還要擁有計算機處理能力。學生利用信息技術(shù)學習的過程，可以更好地激發(fā)他們的興趣，從而全面提升他們的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);核心素養(yǎng);意義探討;策略研究

我們要提升學生的核心素養(yǎng)，首先要明白素養(yǎng)的含義，所謂“素養(yǎng)”一方面是指人的全方面能力，另一方面也指人的素質(zhì)，包括品德、才行、處理問題、分析問題、看待問題的角度等方面。我們在進行課堂教學的過程中，要開展多種課堂活動，使學生真正地融入我們的課堂，在潛移默化的環(huán)境下，對學生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，使學生不僅能夠利用信息技術(shù)來掌握基本的操作，而且能夠更好地利用信息技術(shù)來解決生活中的問題。所以，我們必須對如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略展開研究，進一步提升學生的綜合素養(yǎng)。

一、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的原則

隨著教育的不斷改革，我們對學生的評價方式也發(fā)生了很大的變化，不只是以學生的成績來評價學生，而是從多方面、多角度開展測評。除此之外，我們在教學的過程中，也要改變傳統(tǒng)的教學方式。不再讓學生對知識進行死記硬背，而是注重讓學生作為課堂的主體參與到我們的教學過程中，使學生的知識和能力能夠得到進一步提升，所以我們必須遵循以下原則：

1.堅持學生作為課堂主體，不僅要讓學生了解知識，還要對他們的實踐能力進行建設(shè)，使學生能夠全面發(fā)展。

2.立足于實際，我們在利用信息技術(shù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，要根據(jù)我們課堂的實際來開展活動。

3.持續(xù)不斷地創(chuàng)新，我們要知道信息技術(shù)的發(fā)展是非?？斓?，我們要掌握最前沿的信息技術(shù)，更新我們的教學理論，對我們的課堂教學方法進行創(chuàng)新，這樣才能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

在當前的教學過程中，我們越來越重視對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時，我們要結(jié)合學生的實際發(fā)展情況，對學生的核心素養(yǎng)擁有一個正確的概念，為課堂提供理論指導。我們要知道在利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)時，要注重對不同的學生進行分層，這樣才能夠更好地優(yōu)化學生的學習模式。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學的過程中，課堂往往只是對知識的講述，比較枯燥，學生對課堂的興趣會逐漸下降，除此之外，小學的學生往往不能夠經(jīng)受起網(wǎng)絡(luò)的誘惑而沉迷于網(wǎng)絡(luò)。所以，我們要充分培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，利用信息技術(shù)，結(jié)合多種策略，提高學生的學習興趣，使學生更好地融入我們的課堂中。這也是我們在信息技術(shù)社會中融合的一個趨勢，同時也是我們教育發(fā)展的一個表現(xiàn)。

三、信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中存在的問題

（一）教學內(nèi)容比較陳舊

我們在進行教學的過程中，教學的內(nèi)容往往比較陳舊，不能更好地激發(fā)學生的興趣，因此，我們要對我們的教學內(nèi)容進行豐富，深入挖掘教材內(nèi)部的因素，使學生能夠感受到信息技術(shù)的價值。

（二）教學方式單一

教師在教學的過程中，往往方式比較單一，以往采取的教學方式，忽視了學生的個性發(fā)展，加上有些信息技術(shù)知識比較抽象，如果只是進行知識的講述，那么學生不懂的問題會越來越多，導致他們的學習效果下降。例如，對于我們在進行一些“PPT、WORD基本操作”講解的過程中，往往教師是利用主機電腦進行操作，讓學生觀看他們的操作，學生在這種過程中，往往會容易分心，而且不能夠更好地讓學生進行個性的發(fā)展。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的應(yīng)用策略

（一）促進學生的信息意識提高

所謂“信息意識”就是學生對所獲取的信息的理解和分析，從而引出自己的判斷。這對于學生在進行信息技術(shù)學習的過程中是非常重要的。但是對于四年級的學生來說，他們的信息意識比較薄弱，沒有形成一個正確的認知，我們在進行教學活動開展的過程中，要結(jié)合一定的案例和情境，讓學生真正地融入我們的課堂中，增進自己的信息意識。

（二）提升學生自主探究能力

我們在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力的同時，要提高學生對知識的探究能力。自主性是我們在學習過程中所形成的一種特性，它能夠使人更好地實現(xiàn)自己的價值，在一些復雜的環(huán)境中都能夠正確地把握人生方向。我們在信息技術(shù)教學的過程中，要讓學生提高他們的自主學習意識，對知識進行探索，才能更好地提升學習效果。

（三）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的計算思維

我們通過信息技術(shù)來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)的是學生的計算思維。“計算思維”能夠通過計算的方式來解決我們生活中出現(xiàn)的實際問題。但是對于小學生來說，他們的計算思維是比較短缺的，沒有教師給予一定的指導，學生只能靠自己的思路來解決問題，這樣會導致他們的思路單一。所以，在信息技術(shù)教學的過程中，我們要對計算學生的計算思維進行拓展，這是一個長期的任務(wù)，需要我們進行一定的規(guī)劃，才能更好地解決問題。學生在不斷地練習下，可以得到更好的發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，我們在利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的過程中，一定要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生的核心素養(yǎng)能夠得到長期且持續(xù)的發(fā)展，學生不僅能夠獲得一些基礎(chǔ)知識，而且能夠?qū)χR進行拓展，使自己的思維發(fā)散。除此之外，我們教師在對學生進行教學的過程中，應(yīng)充分地讓學生提升對計算機技術(shù)重要性的認知。我們也要應(yīng)用不同的教學法，堅持學生作為課堂主體的原則，不斷地完善我們的教學課堂模式，提升學生在計算機學習方面的積極性，使他們能夠不斷鞏固，更好地適應(yīng)我們社會發(fā)展的趨勢。