管明存

摘要：在農(nóng)村幼兒中開展戶外混齡建構(gòu)游戲，對豐富幼兒游戲活動內(nèi)容、增強(qiáng)幼兒合作與交往能力、促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)具有重要意義。開展戶外混齡建構(gòu)游戲，要注重為幼兒設(shè)計充足、自由的游戲場地，投放適宜的建構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒開展合作游戲，才能使游戲發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外游戲;組織策略

戶外混齡建構(gòu)游戲是指把不同年齡段的幼兒組合在一起開展游戲活動，在游戲中每個幼兒可以自主選擇同伴、游戲材料來進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)游戲。隨著城市化進(jìn)程的加快，一些農(nóng)村幼兒園生源銳減，針對小規(guī)模幼兒園開展混齡建構(gòu)游戲，能使小中大班幼兒得到相互幫助，提高幼兒合作與交往的能力，有利于增強(qiáng)幼兒社會適應(yīng)能力，是幼兒園開展游戲的重要方式。

一、戶外混齡建構(gòu)游戲的價值分析

在農(nóng)村幼兒園中開展戶外混齡建構(gòu)游戲，對豐富幼兒游戲活動內(nèi)容、促進(jìn)幼兒身心健康成長具有重要價值，因此幼兒教師要注重開發(fā)設(shè)計建構(gòu)游戲內(nèi)容，以更好地發(fā)揮其作用。一是能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。開展戶外建構(gòu)游戲具有豐富的主題與內(nèi)容，這些內(nèi)容大多與生活相關(guān)，在游戲活動中通過讓幼兒觀察、動手實踐等，能較好地豐富幼兒的生活經(jīng)驗與生活技能，能促進(jìn)幼兒生活能力的提升。二是能開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能。在建構(gòu)游戲中，幼兒通過對低結(jié)構(gòu)游戲材料的自主設(shè)計與運(yùn)用，能培養(yǎng)幼兒的想象能力、抽象思維能力，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，使幼兒的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛能得到發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。三是能促進(jìn)幼兒綜合能力、提升。戶外建構(gòu)游戲是屬于綜合性的游戲，它涉及語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會適應(yīng)、觀察、合作意識等方面的能力，通過讓不同年齡幼兒互助合作，能使幼兒的綜合能力得到鍛煉與發(fā)展。

二、戶外混齡建構(gòu)游戲的組織策略

（一）營造良好的游戲環(huán)境

在農(nóng)村幼兒園中開展戶外混齡建構(gòu)游戲，首先需要為幼兒設(shè)計和提供良好的游戲環(huán)境，有了良好的游戲環(huán)境，才能為幼兒游戲活動奠定良好基礎(chǔ)，才能保障游戲活動效果。

1.設(shè)計充足自由的場地?；顒訄龅厥怯變簣@開展建構(gòu)游戲的基本條件，對此教師可充分利用戶外場地寬闊的有利條件，為幼兒設(shè)計趣味性、情境化、生活化的游戲場地，既能保證幼兒在游戲活動中不受限制地建構(gòu)大型作品，又能較好地吸引幼兒的參與熱情，要注重根據(jù)不同游戲主題來設(shè)計不同場地。例如，群體性建構(gòu)游戲應(yīng)設(shè)計和選擇沙地、草地、塑膠地等，這樣的場地能讓幼兒獲得更大的空間。還要注重為幼兒設(shè)計喜歡的游戲場地，如設(shè)計有小溪、小樹林或大樹、田間、小木屋、小山洞等場地，能受到幼兒的喜歡，能提高幼兒游戲興趣。

2.重視營造混齡游戲氛圍。要開展好戶外混齡建構(gòu)游戲，教師需要注重渲染混齡游戲活動的氛圍，主動向幼兒介紹一些建構(gòu)游戲的活動方法、游戲玩法，更好地幫助幼兒解決怎么玩的問題，這樣能夠提高幼兒的活動興趣。為了使不同年齡幼兒更好地開展建構(gòu)游戲，在混齡游戲編班（組）時，應(yīng)按照梯次混齡的原則實施，即按照“小中混齡”、“中大混齡”的方式編班（組），能減小年齡跨度，有利于游戲開展。

（二）提供適宜的建構(gòu)材料

提供豐富的結(jié)構(gòu)性游戲材料，同樣也是保障混齡建構(gòu)游戲有效開展的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村幼兒園的條件和幼兒認(rèn)知能力特點，注重為幼兒提供適宜的豐富游戲材料。

1.提供豐富的建構(gòu)游戲材料。要想提高建構(gòu)游戲的活動質(zhì)量，就需要教師為幼兒提供種類齊全、數(shù)量適宜的低結(jié)構(gòu)化游戲活動材料。同時要注重結(jié)合農(nóng)村幼兒園實際，注重挖掘農(nóng)村中的本土自然材料、廢舊材料等，較好地豐富幼兒的游戲活動材料。例如，可為幼兒提供泥土、紙簡、紙杯、紙盒子、撲克牌、各種紙箱、易拉罐、廢舊麻將等，這樣就能有效地豐富幼兒建構(gòu)游戲活動的材料。這些材料的結(jié)構(gòu)化程度低，便于幼兒自由地展開想象，創(chuàng)新游戲活動的玩法，或是利用這些材料進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)作個性化的作品，從而使幼兒的智力在活動中得到開發(fā)。

2.培養(yǎng)幼兒自主整理材料的習(xí)慣。為了培養(yǎng)幼兒自主游戲?qū)嵺`能力，在游戲過程中教師要注重培養(yǎng)幼兒自主整理和準(zhǔn)備游戲材料的良好習(xí)慣。例如，在開展結(jié)構(gòu)游戲前，讓幼兒自主擺放或準(zhǔn)備游戲材料，在游戲結(jié)束后，讓幼兒自主整理或歸還游戲材料。這樣既能讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的自我管理能力和責(zé)任感，同時還能使幼兒更好地熟悉不同材料的性能，有助于幼兒靈活運(yùn)用游戲材料。

（三）引導(dǎo)幼兒合作與分享

在幼兒園中開展混齡建構(gòu)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識是提高游戲活動質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此要求教師在幼兒游戲活動中加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)，使不同年齡的幼兒能更好地進(jìn)行合作游戲，從而實現(xiàn)“以大帶小”、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的游戲活動目標(biāo)。

1.引導(dǎo)幼兒開展合作游戲。要培養(yǎng)幼兒的游戲合作意識，需要教師在組織建構(gòu)游戲的過程中，注重向幼兒滲透合作交流與溝通技巧，學(xué)會相互協(xié)商與有序分工來開展游戲活動，學(xué)會尊重同伴、鼓勵同伴、傾聽同伴意見等，有利于使不同年齡的幼兒開展合作交流。例如，在開展“新農(nóng)莊”戶外建構(gòu)游戲時，可讓中班與大班幼兒組成合作小組，讓幼兒運(yùn)用紙箱、地墊、泡沫塑料板等來構(gòu)建動物園，通過構(gòu)建大小不同的房子，讓不同的動物居住。在構(gòu)建過程中，讓大班幼兒承擔(dān)動物園設(shè)計的任務(wù)，共同動手進(jìn)行搭建，并讓大班幼兒為中小班幼兒講解搭建的用途或目的，這樣就能更好地發(fā)揮合作與帶動作用。同時教師注重觀察不同年齡幼兒在游戲中存在的問題，采取針對性的引導(dǎo)措施，就能提高游戲合作質(zhì)量。

2.注重讓幼兒分享游戲樂趣。要促進(jìn)混齡建構(gòu)游戲的開展，還要注重引導(dǎo)不同年齡的幼兒共同分享游戲樂趣與游戲經(jīng)驗。在游戲過程中或是游戲結(jié)束前，教師與幼兒可以共同參與分享游戲中的快樂、趣事和經(jīng)驗，也可以共同探討解決游戲中的難題，以使下一次游戲活動更順利地進(jìn)行。在游戲樂趣分享中，教師要注重對幼兒的游戲活動進(jìn)行科學(xué)合理的評價，重點表揚(yáng)幼兒建構(gòu)的具有創(chuàng)造性的作品，更好地激勵幼兒的創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

總之，在農(nóng)村幼兒園中開展戶外混齡結(jié)構(gòu)游戲，對促進(jìn)幼兒健康成長具有重要意義，要想開展好戶外混齡建構(gòu)游戲，教師就需要為幼兒提升自由的游戲環(huán)境，投放適宜的建構(gòu)材料，加強(qiáng)對幼兒游戲的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒合作與交往能力，使戶外混齡結(jié)構(gòu)游戲發(fā)揮更大作用。