鄧偉華

摘 ?要：在新課程改革背景下，農(nóng)村義務(wù)教學(xué)階段迎來了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在初中課程改革形勢(shì)下，農(nóng)村初中英語(yǔ)教師需要以創(chuàng)新發(fā)展為課堂理念，構(gòu)建以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，營(yíng)造知識(shí)面廣的、學(xué)習(xí)氛圍融洽的、積極互動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，滿足不同層次學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)語(yǔ)言核心素養(yǎng)。本文將對(duì)初中英語(yǔ)新課改在農(nóng)村義務(wù)教學(xué)階段的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)教學(xué)效益的課堂模式。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語(yǔ);農(nóng)村義務(wù)教育;應(yīng)用研究

引言

隨著教育改革的不斷推進(jìn)和深入，改變九年義務(wù)制教學(xué)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法是必然的。農(nóng)村初中教師應(yīng)該牢牢抓住這次機(jī)會(huì)，借著初中英語(yǔ)新課程改革的時(shí)機(jī)利用好新的教學(xué)資源，想方設(shè)法提高農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)效率和效果，運(yùn)用英語(yǔ)情景化教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法、提問式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、時(shí)機(jī)應(yīng)用英語(yǔ)能力。

一、在農(nóng)村義務(wù)教育階段應(yīng)用新課程改革理念的重要性

由于以前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率受到教學(xué)理念、教學(xué)方法、傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)備等影響，導(dǎo)致九年義務(wù)教育制度下農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性低。因此，我們必須要從教學(xué)模式、教育觀念、教學(xué)方法等諸多方面對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)進(jìn)行有效的、全方面的改進(jìn)，這項(xiàng)教育改革工作具有急迫性和重要性，要確保在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將其進(jìn)行徹底的改良。

新課程改革給農(nóng)村初中教育提供了改革的時(shí)機(jī)，它不但可以滿足學(xué)生在信息化高速發(fā)展的時(shí)代學(xué)習(xí)需求，還可以提高學(xué)生的核心能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的新型教育目標(biāo)。在新版初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：初中英語(yǔ)課程要考慮學(xué)生個(gè)體英語(yǔ)差異化水平，需要豐富學(xué)生英語(yǔ)思維方式，切實(shí)提高初中生對(duì)英語(yǔ)的分析能力和認(rèn)知水平。

二、初中英語(yǔ)新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的具體應(yīng)用措施

（一）農(nóng)村初中英語(yǔ)教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力

在初中英語(yǔ)新課程改革理念運(yùn)用到農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)中，要保證新課改在農(nóng)村初中英語(yǔ)的實(shí)效性，首先教師應(yīng)該提升自己對(duì)新英語(yǔ)課本內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)還要對(duì)新教學(xué)理念進(jìn)行主觀意識(shí)的轉(zhuǎn)變。其次，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用新型的教學(xué)方法，要學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)過程中運(yùn)用幾種典型的教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，具體包括多媒體教學(xué)、小組合作教學(xué)、探究式教學(xué)、提問式教學(xué)、情景化教學(xué)方法等。最后，教師要構(gòu)建以生為本的課堂，有效緩和師生關(guān)系，教師要以賞識(shí)的目光去表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，學(xué)生也會(huì)逐步對(duì)教師產(chǎn)生信任。

（二）構(gòu)建情景化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

農(nóng)村英語(yǔ)教師要用情景化教學(xué)方法，來營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在認(rèn)知和掌握英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步形成英語(yǔ)核心能力，還能靈活的運(yùn)用英語(yǔ)，感受到英文語(yǔ)言的魅力。例如：義務(wù)教學(xué)七年級(jí)人教版英語(yǔ)《How much are these pants？》課文教學(xué)時(shí)，教師要營(yíng)造一個(gè)買賣場(chǎng)景，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以將學(xué)到的句型、顏色、形狀、大小、金額等都能充分的運(yùn)用上，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的情景對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生要提供相關(guān)單詞或短語(yǔ)的詞匯板，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生從游戲活動(dòng)中喜歡上英語(yǔ)課堂，能在英語(yǔ)課堂中掌握不亂花錢、感恩等道理。

（三）運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

傳統(tǒng)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)知識(shí)僅停留在課本層面上，不會(huì)去過多的將知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)，要利用多媒體設(shè)備以圖片、視頻等方式有效擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生英語(yǔ)單詞和素材的累積量。還可以利用多媒體技術(shù)將英語(yǔ)單詞進(jìn)行整合和分類，降低學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶難度。

（四）開展小組合作學(xué)習(xí)，提高中學(xué)生英語(yǔ)核心能力

農(nóng)村初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)完成取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏的效果。教師要在課堂上布置階梯式任務(wù)，要求小組內(nèi)學(xué)生解答自己能力水平范圍內(nèi)的題目，將小組內(nèi)成員的觀點(diǎn)和意見進(jìn)行匯總，在教師糾正錯(cuò)誤給出針對(duì)性意見后，學(xué)生將總結(jié)的內(nèi)容以對(duì)話形式進(jìn)行練習(xí)。例如，《How do you get to school？》課文教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行信息交流，就會(huì)說take the bus、ride my bike、walk to school等等，教師將各上交的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行糾正和修改，并做出客觀的點(diǎn)評(píng)，最后在還給各小組，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

三、初中英語(yǔ)新課改在農(nóng)村義務(wù)教育中教師應(yīng)具備的條件

（一）面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施班內(nèi)教學(xué)分層管理

分層教學(xué)是在原班級(jí)不變的前提下，根據(jù)考試成績(jī)和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接收知識(shí)的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同層次。A層為優(yōu)等生，B層為中等生，C層為學(xué)困生，再將備、講、批、輔、考各環(huán)目標(biāo)分層落實(shí)的教學(xué)方法。實(shí)施分層教學(xué)后教師將一個(gè)班的學(xué)生化整為零能夠增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，便于管理，有利于提高英語(yǔ)教學(xué)

（二）教師要耐住性子，學(xué)會(huì)等待，在循序漸進(jìn)中教英語(yǔ)

對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)教師不能急，要一步一步來，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要講透徹，并要做到少而精的原則，邊學(xué)邊練習(xí)的結(jié)合。多應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖畫并文的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)筆畫，角色交換的學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了確保初中英語(yǔ)新課改在農(nóng)村義務(wù)教育階段的實(shí)踐運(yùn)用效果，農(nóng)村英語(yǔ)教師就應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教師的思想轉(zhuǎn)變等進(jìn)行改革創(chuàng)新，保證農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)工作能做到與時(shí)俱進(jìn)，讓農(nóng)村學(xué)生可以有機(jī)會(huì)通過多媒體等設(shè)備了解未知的世界，成功擴(kuò)充學(xué)生獲得知識(shí)的途徑，讓學(xué)生可以過多的去積累寫作素材和單詞數(shù)量。新課改下的初中英語(yǔ)教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過多樣化教學(xué)方式，培養(yǎng)和逐步形成初中生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、英語(yǔ)運(yùn)用能力、英語(yǔ)寫作能力。

參考文獻(xiàn)

[1] ?袁修廣.新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2019（12）：205+204.

[2] ?楊旋.新課改背景下農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)有效性研究[J].學(xué)周刊，2016（14）：17-18.