張春艷

摘要：《平凡的世界》是路遙創(chuàng)作的一部鴻篇巨制，將其納入高中生“整本書閱讀與研討”的范疇，具有重要的意義?？嚯y是小說中的悲歌，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說對苦難的書寫;奮斗是小說的主旋律，對比現(xiàn)實，這一主題對學(xué)生有警示和啟迪意義;小說中對青年愛情的描寫浪漫而苦澀，可借助這一主題引導(dǎo)學(xué)生正確理解愛情。

關(guān)鍵詞：《平凡的世界》 整本書閱讀 苦難 奮斗 愛情

《平凡的世界》是路遙創(chuàng)作的一部鴻篇巨制，是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的重要著作。作品描繪了一幅廣闊的社會生活圖景，塑造出一連串平凡而真實的人物形象，記錄了一個時代的變遷。問世三十余年來，受到一代又一代讀者的青睞。開篇時，人物孫少安、孫少平與高中生年齡相仿，他們的人生遭遇與心路歷程更能喚起高中生的情感共鳴。將《平凡的世界》納入高中生“整本書閱讀與研討”學(xué)習(xí)任務(wù)群，既符合高中生的心理特點與閱讀需求，又能夠讓經(jīng)典重新煥發(fā)活力。

不過，作為一部長篇小說，《平凡的世界》共3卷6部，閱讀量巨大，讓很多學(xué)生望而生畏。有些教師也因為篇幅的原因，不愿意選擇這部書開展整本書閱讀活動。實際上，這本書的閱讀任務(wù)并不重。作為一部現(xiàn)實主義著作，它通俗易懂;三條主線齊頭并進，有序交叉，減輕了讀者閱讀長篇小說難以理清線索的困難;曲折的故事情節(jié)，鮮活的人物形象，牢牢抓住讀者的心，讓人能夠一氣呵成、酣暢淋漓地閱讀完此書?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》為每學(xué)期的“整本書閱讀與研討”任務(wù)設(shè)置9個課時。因此，通讀《平凡的世界》全書的時間應(yīng)該盡可能壓縮，教師可以安排學(xué)生每天至少閱讀5章，1個月左右讀完整本書，將更多的時間用來研討。教師可以采取主題研討的形式，啟發(fā)學(xué)生思考，讓閱讀潛入深處。筆者認為，可從苦難、奮斗、愛情三個主題入手，開啟《平凡的世界》整本書閱讀教學(xué)。

一、苦難——書寫沉郁的悲歌

路遙用沉郁的筆法書寫了古老高原上的憂傷。苦難包圍著那個年代，包圍著整個高原，以及生活在那里的平凡的人。以小說主人公孫少平為例。孫家從祖輩起就貧困不堪，溫飽無法解決，家中連一口睡覺的窯洞都鑿不起。學(xué)生時代的孫少平穿著破爛的衣服，吃著最差的飯菜，艱難地完成了高中學(xué)業(yè)。畢業(yè)之后，孫少平結(jié)束了短暫的教師生涯，便去黃原縣攬工。在那里，他做著最重的活兒，住在四面開窗的建筑工地上，衣服、床被沾滿泥污，還要不時為下一份工作而擔(dān)憂。擺脫攬工漢身份后，孫少平來到大牙灣，成為一名煤礦工人。本以為他會逐漸擺脫苦難，但師父王世才和女友田曉霞的相繼意外身亡，又給了這位青年沉重的打擊;而他自己也在一次礦難中毀容?？傊?，苦難一直伴隨著這位年輕人。

小說中的其他人物也同樣生活在深重的苦難之下。孫少安的磚廠經(jīng)歷破產(chǎn)，好不容易復(fù)興后，妻子秀蓮卻被查出肺癌，剛剛有點起色的家庭再次陷入困境之中。田潤葉心儀與她青梅竹馬的少安，卻只能無奈地同李向前結(jié)婚?；楹蟮臐櫲~一直跟丈夫處于分居狀態(tài)，直到向前因車禍住院，截去雙腿，潤葉才開始逐漸接受這位法律意義上的丈夫。而向前與他的父母也都歷盡苦難。即使是路遙心中理想的政治家田福軍的人生也非一帆風(fēng)順：在原西縣，他的政治才能得不到施展，好不容易在政治上稍有起色，卻又遭遇女兒溺水身亡的打擊。

苦難美學(xué)與悲劇精神充斥小說的字里行間。在整本書閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說對苦難的書寫，并從美學(xué)的角度來審視苦難生活下每個平凡人物的痛苦、卑微、無奈與堅韌，同時，幫助學(xué)生正確認識苦難。正如孫少平寫給妹妹蘭香的信中所言，“不要怕苦難，如果能深刻理解苦難，苦難就會給人帶來崇高感”。孫少平自己確實做到了這一點——有一套自己的“苦難”學(xué)說，認為“自己歷盡千辛萬苦而釀造的生活之蜜，肯定比輕而易舉拿來更有滋味”，用汗水、血水、毅力、忍耐、奮斗抗擊生活的苦難，最終完成人生的蛻變，成長為保爾·柯察金一樣的人。教師還可以讓學(xué)生自主選取小說中對苦難書寫較為動人的段落，反復(fù)研讀，并向?qū)W生推薦同類著作，如余華的長篇小說《活著》、培根的隨筆《論厄運》、周國平的散文《直面苦難》等。教師還可以采用讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生完成一篇以苦難為主題的文章，文體不限，留足自主發(fā)揮的空間。從讀到寫的遷移，目的是幫助學(xué)生認識苦難、理解苦難、戰(zhàn)勝苦難，進而熱愛生命，塑造頑強的品格。

二、奮斗——體會拼搏的價值

如果說苦難是壓在這些平凡人身上的大山，那么奮斗則是他們對苦難命運的有力回擊。黃原時期的孫少平極力掩飾自己鄉(xiāng)村教師的身份，憑借著吃苦耐勞的精神，忍受著肉體的疼痛，摸爬滾打，將自己磨煉成了一名結(jié)結(jié)實實的攬工漢。在大牙灣煤礦期間，孫少平靠辛勤的勞動在工資上超越了曾經(jīng)優(yōu)越感極強的工友，并且當(dāng)上了班長。在孫少平看來，“只有勞動才能使人在生活中強大”。孫少平的奮斗并不限于悶頭出苦力，不論在什么時候，他都堅持靠閱讀來豐富精神。此外，他的哥哥孫少安，十三歲便挑起家庭的重擔(dān)。他努力經(jīng)營莊稼、大膽開辦磚廠，將家庭“爛包”的光景過得紅紅火火。田福軍為了改變黃原百姓貧困的面貌，力排眾議，在轄區(qū)內(nèi)摸索家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。蘭香、金秀、郝紅梅等雙水村的其他普通農(nóng)民也都在默默地奮斗著、拼搏著。

選擇“奮斗”這一主題，符合小說的價值取向，能夠?qū)W(xué)生起到引領(lǐng)作用。習(xí)近平總書記就曾勉勵青年，“奮斗是青春最亮麗的底色”“幸福都是奮斗出來的”。教師可以選取孫氏兄弟奮斗的典型情節(jié)，編制課本劇，讓學(xué)生切身體會奮斗的意義。例如，可以將黃原時期孫少平“攬工市場等待被選”“建筑工地揮汗如雨”“電影院門口邂逅曉霞”“地委辦公室暢談”“回到工地休息”等場景編排到一起，充分展現(xiàn)奮斗者孫少平的形象。以課本劇的形式呈現(xiàn)本主題，不僅可以提高學(xué)生閱讀的積極性，還能鍛煉學(xué)生的寫作和表達能力。在結(jié)合這一主題進行閱讀時，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些深度問題供學(xué)生思考，如“勞動對孫少平的意義到底是什么？”“如果只是為了改變自己的命運，他為何不通過田曉霞父親的關(guān)系，或是妹妹蘭香男朋友吳仲平父親的關(guān)系？”“我們今天該如何看待孫少平的奮斗與人生選擇？”等。對比當(dāng)下社會通過投機取巧、回避奮斗、依靠小聰明便可賺得盆滿缽滿的某些現(xiàn)象，這些問題對學(xué)生具有警示和啟迪意義。

三、愛情——品味苦澀的浪漫

《平凡的世界》既是一部青年的奮斗史，也是一部青年的愛情史。凡是小說中出現(xiàn)的青年，路遙都交代了他們的愛情狀況。孫少平與郝紅梅的初戀朦朧而羞澀、短暫而隱秘，與田曉霞的愛情則充滿浪漫色彩與青春的火熱，是兩顆溫暖的心的融合，是基于共同理想的相吸;孫少安與田潤葉青梅竹馬的愛情單純濃厚，卻不能相依相守，與山西女子秀蓮的愛情則溫厚綿長，相互扶持，符合傳統(tǒng)世俗的特點;田潤葉與向前的愛情，溫情而感人;田潤生與郝紅梅的愛情堅定決絕;金波與素未謀面的藏族女子的愛情熾熱真摯;蘭香與吳仲平的愛情，基于相互尊重和理解;蘭花對王滿銀的愛情癡傻又單純;杜麗麗對古風(fēng)鈴的愛情則是超越現(xiàn)實的理想主義……《平凡的世界》向我們展示了眾多青年的不同愛情選擇?？傮w來看，可將其分為兩類，一類是孫少安式的傳統(tǒng)愛情模式，講究門當(dāng)戶對，崇尚男尊女卑，這樣的愛情更多帶有親情的味道;一類是孫少平式的超現(xiàn)實愛情模式，敢于沖破禮法風(fēng)俗和社會階層，追求心靈的契合與浪漫。小說關(guān)于愛情的整體基調(diào)是溫情的，每個人物都在愛情中展現(xiàn)出人性的純真、善良與美好，同時不乏苦澀與悲涼。如，田曉霞的突然離世，讓孫少平的深情難以安放;少安熱烈地愛著潤葉，卻又礙于雙方的身份，不得不選擇放棄。

愛情是這部小說不容忽視的主題，也是高中生較為感興趣的話題。青春的懵懂讓學(xué)生對愛情有著或淺或深的感觸，但是思維的局限與經(jīng)驗的缺乏，讓他們不懂得如何認識與處理愛情。孫少平愛情的悸動就發(fā)生在高中階段，他當(dāng)時的歡喜與不知所措，肯定能夠喚起學(xué)生的情感共鳴。指向這一主題的閱讀，教師可以采用研討會的形式，如以“色彩斑斕、浪漫苦澀的愛情世界——《平凡的世界》的愛情研討會”為主題，讓學(xué)生品讀小說中的愛情。對愛情這一話題，每位學(xué)生都有話可說，但是要說好也并不容易。教師可引導(dǎo)學(xué)生挖掘小說中的青年男女的愛情追求體現(xiàn)出的對黃土地的深戀和對儒家傳統(tǒng)文化的承襲;對小說中的愛情模式展開批判性思考，如是否贊同孫少平最后走向嫂子（惠英）的愛情選擇。小說中田潤葉的愛情選擇，也可以拎出來讓學(xué)生深入探討。理解這一主題，能訓(xùn)練學(xué)生獨立思考問題的能力，幫助他們形成正確的愛情觀，讓他們意識到愛情是美好的，只有對待愛情的態(tài)度、方式合理恰當(dāng)，才能守住這份美好。

當(dāng)然，除了上述主題，《平凡的世界》的閱讀主題還有很多。例如，小說描寫的是“文革”后期至改革開放初期的故事，處于山鄉(xiāng)巨變的關(guān)鍵時期。時代的車輪滾滾向前，個人命運與時代密切相連，一些優(yōu)秀的人物或推動時代發(fā)展，或順勢而為，積極投身新時代的建設(shè)之中。教師可以選擇“改革”這一主題引領(lǐng)整本書閱讀。又如，黃土高原上傳統(tǒng)文化色彩濃厚的春節(jié)秧歌比賽，各種燈會，雙水村的打棗節(jié)等等，無不體現(xiàn)出質(zhì)樸的民情與純美的人性，在鄉(xiāng)村文化式微的當(dāng)下，教師可以選擇“鄉(xiāng)村社會風(fēng)俗”的主題，帶領(lǐng)學(xué)生回味古老鄉(xiāng)村的文化風(fēng)俗，別具意義。