魏利

摘 要：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石。德育工作作為教育事業(yè)的重中之重，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。學(xué)校思政工作承擔(dān)著立德樹人的重要使命，本文通過對技工院校思政教育工作現(xiàn)狀的分析提出相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：思政教育 查擺問題 對策措施

2019年3月18日，習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，深刻闡明學(xué)校思政課的重要意義，就如何辦好新時(shí)代思政課作出部署、提出要求，為做好新時(shí)代學(xué)校思想政治工作、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供了重要遵循。

德育工作是教育的核心和靈魂，是把學(xué)生培養(yǎng)成道德良好、政治態(tài)度鮮明的基礎(chǔ)工作，因此思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程。針對技工院校學(xué)生特點(diǎn)，筆者學(xué)校在“成人、成才、成功”育人工程中制定健全的德育工作體系，按照“六體現(xiàn)”的德育工作總要求（各科教學(xué)、全面滲透，體現(xiàn)針對性;班級教育、常規(guī)育人，體現(xiàn)經(jīng)常性;制度紀(jì)律、管理育人，體現(xiàn)約束性;塑造形象、規(guī)范育人，體現(xiàn)基礎(chǔ)性;校園文化、環(huán)境育人，體現(xiàn)陶冶性;師生風(fēng)范、榜樣育人，體現(xiàn)社會(huì)性），采取“六結(jié)合”的德育工作原則（整體與局部結(jié)合;校內(nèi)與校外結(jié)合;課堂與課下結(jié)合;理論與實(shí)踐結(jié)合;引導(dǎo)與規(guī)范結(jié)合;內(nèi)容與形式結(jié)合），全面推行準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)生整體素質(zhì)大幅提升。作為學(xué)校是開好思政課的“船”，則教師是開好思政課的“舵手”，學(xué)生是開好思政課的“水手”，而創(chuàng)新教法是開好思政課的“船帆”，因此助力思政課“揚(yáng)帆起航”是技工教育工作者認(rèn)真對待的重要應(yīng)用型課題。

全國高校思想政治工作會(huì)議之后，思政課建設(shè)節(jié)奏加快，教學(xué)效果提升，學(xué)生滿意度提高。但思政課教學(xué)課堂的抬頭率、點(diǎn)頭率不高的問題仍然存在。學(xué)生普遍認(rèn)為思政課與專業(yè)、就業(yè)沒有關(guān)系。這種認(rèn)識(shí)折射出學(xué)生對思政教學(xué)的不滿意，學(xué)生的獲得感不強(qiáng)。

一、查擺問題

1.政治方面，存在重智育輕德育、重技能輕思想的問題

學(xué)生對黨的政策路線、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理解的不透徹，意識(shí)形態(tài)較薄弱。技工院校的學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，如果沒有正確的意識(shí)形態(tài)，沒有堅(jiān)定的理想信念，沒有正確的政治立場，就不能成為合格的社會(huì)主義接班人。

2.德育目標(biāo)過于理想

沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置德育目標(biāo)，理想目標(biāo)和實(shí)際效果存在一定的差距。當(dāng)前思政課教師“廚藝”不夠精湛，燒不好思政課這道好“菜”，教師沒掌握好火候、拿捏不準(zhǔn)調(diào)料搭配，教師沿用單一的教學(xué)手段，學(xué)生的主體性和積極性都淹沒其中。教學(xué)方法習(xí)慣大火猛攻，不善于小火慢燉，教學(xué)缺少人文關(guān)懷?！把b盤”不夠精致，思政課不僅要求內(nèi)容搭配得當(dāng)，課程包裝的形式感也很重要。一些教師仍然不會(huì)運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，沒有課程包裝的概念和意識(shí)，使思政課缺少時(shí)代感和吸引力，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。

3.師資隊(duì)伍專業(yè)能力有待提高

伴隨著全球化、信息化成長起來的當(dāng)代學(xué)生，對知識(shí)傳授方式的要求也在發(fā)生變化，不僅要求內(nèi)容常講常新，更要求形式千變?nèi)f化。教師面對新的教育對象，固守傳統(tǒng)思維與方法，就不能成為思政課的“大廚”。技工院校思政課教師大多由青年班主任兼任。一方面由于年輕，青年教師對國史和黨史缺乏了解，很難對近代歷史進(jìn)行透徹的掌握;另一方面青年教師沒有經(jīng)過思政課知識(shí)體系學(xué)習(xí)或者培訓(xùn)，知識(shí)結(jié)構(gòu)限于自身的思政修養(yǎng)。整體的思政課缺乏創(chuàng)新意識(shí)，缺少鮮活的知識(shí)源泉。要給學(xué)生一杯水，教師必要有海洋般的知識(shí)容量。

4.德育教學(xué)方法單一

教師教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)交流。導(dǎo)致學(xué)生“食欲”不振，一些教師一味提供“高大上”的主菜、大菜、硬菜，脫離學(xué)生實(shí)際的三觀建設(shè)，忽視了聊點(diǎn)學(xué)習(xí)、談點(diǎn)愛好、說點(diǎn)生活等“特色菜”“農(nóng)家菜”，也缺少激勵(lì)學(xué)生的“心靈雞湯”。缺乏親和力與針對性，教學(xué)模式不能花樣翻新，不能滿足學(xué)生成長的需求和期待。

二、措施對策

1.思政課教師在教學(xué)改革創(chuàng)新上下工夫

按照習(xí)總書記“六要八統(tǒng)一”的要求，堅(jiān)定上好思政課的信心，進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)和一體化課改的融合度，積極創(chuàng)新，使思政課有親和力、吸引力、感染力，讓學(xué)生喜聞樂見，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。以清晰的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生真聽真學(xué)，愿學(xué)愛學(xué)，做到潛移默化的啟發(fā)和教導(dǎo)。思政課教師要從自身的努力與改變做起。始終以學(xué)生為中心，抓住學(xué)生的所思所想所盼，找準(zhǔn)思想矛盾點(diǎn)、政治困惑點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活煩惱點(diǎn)，提供多樣化、個(gè)性化的菜單服務(wù)。其次是不做“復(fù)讀機(jī)”，要做“解碼器”，要敢于轉(zhuǎn)換、善于轉(zhuǎn)換、勤于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂、喜歡聽的話語把社會(huì)主義核心價(jià)值觀說清楚、講透徹，引起學(xué)生的共鳴。最后是要做學(xué)生的“良師益友”，成為塑造學(xué)生人格的“大先生”，切忌只做傳授書本知識(shí)的教書匠。

2.以活動(dòng)為載體，制定合理的德育目標(biāo)

深入開展愛國主義教育和革命傳統(tǒng)教育，培育學(xué)生愛國情懷，激勵(lì)學(xué)生立志成才、技能報(bào)國，教育學(xué)生端正態(tài)度、勤學(xué)苦練，從歷史中立志，在時(shí)代中立行，在人生中立德。通過班會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃講座、開學(xué)第一課、雷鋒活動(dòng)月、五四青年節(jié)等德育主陣地，把德育滲透到學(xué)生活動(dòng)中。借鑒“三早兩課雙節(jié)”德育創(chuàng)新模式，握緊立德樹人“方向盤”，系好意識(shí)形態(tài)“安全帶”，點(diǎn)燃創(chuàng)新發(fā)展的“新引擎”，跑出協(xié)同育人的“加速度”，時(shí)時(shí)處處把學(xué)校思政教育工作牢記于心，外化于行。

3.加強(qiáng)德育教師隊(duì)伍建設(shè)

思政課青年教師面對職業(yè)壓力，既不能過分悲觀，也不能盲目樂觀，而應(yīng)該堅(jiān)定信仰、保持信心，尋求突破。首先青年思政課教師堅(jiān)持立德樹人的信念，嚴(yán)于自律。做到課上課下一致，用表里如一、知行合一的言行傳遞正能量，讓真善美的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。親其師，才能信其道。通過學(xué)習(xí)，積極編制和實(shí)施新的課程方案，探索構(gòu)建研究型專題教學(xué)、多樣化實(shí)踐教學(xué)、多元化教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，形成理論主課堂、實(shí)踐大課堂、網(wǎng)絡(luò)新課堂一體貫通、無縫對接的立體思政育人網(wǎng)絡(luò)，鍛造一支與時(shí)俱進(jìn)的思政課教師隊(duì)伍。在授課過程中真正以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自治能力

成立“愛校執(zhí)勤禮儀服務(wù)隊(duì)”“雷鋒小分隊(duì)”等，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理作用，促進(jìn)道德自我完善。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，需加強(qiáng)精心引導(dǎo)和栽培。教師引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，教育學(xué)生在思想上要清新明志、修身明德、志存高遠(yuǎn)，在行動(dòng)上做到知恩感恩、成人明責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)，以勤于鉆研的習(xí)慣，時(shí)不我待的精神，勤學(xué)苦練儲(chǔ)備技能。

5.澆花澆根，育人育心

技工院校學(xué)生正值青春時(shí)期，道德修養(yǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備都相對欠缺，不能成功地主導(dǎo)自己的人生之路，所以此時(shí)思政課的作用至關(guān)重要。思政課要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人生應(yīng)該在哪用力、如何用心、如何做人。辦好思政課，必須遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。只有沿用好辦法，改進(jìn)老辦法，探索新辦法，著力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)針對性、時(shí)代感和吸引力，才能使思政課潤物無聲地給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

6.構(gòu)建家校德育合力

家庭教育在學(xué)生的人生成長中至關(guān)重要，必不可少，學(xué)校要深入學(xué)生家庭進(jìn)行了解，積極與家庭進(jìn)行溝通，摸清學(xué)生的成才足跡，了解學(xué)生的心理特征，與家長建立起有效的溝通方式，共同構(gòu)建家校德育合力，在學(xué)生心中構(gòu)建起一個(gè)充滿安全感，責(zé)任感，幸福感的世界。教育歸根結(jié)底就是愛，要讓學(xué)生在愛的關(guān)懷下成長成材，與家庭一起實(shí)現(xiàn)親子共成長的德育目標(biāo)。

三、結(jié)語

技工院校要把思政課建設(shè)作為一項(xiàng)政治任務(wù)，在堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨中央決策部署上做表率，將習(xí)總書記重要講話精神和治國理政的新理念、新思想、新戰(zhàn)略進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)學(xué)校努力營造辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍，把思政工作推上新的高度，努力把技工院校思政教育工作辦好做實(shí)。

（作者單位：山東省高密市高級技工學(xué)校）