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摘 要：隨著教育的不斷改革，對林學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，院校以及相關(guān)的授課教師應(yīng)該對林學(xué)教育體系進(jìn)行深入研究，不但革新和完善林學(xué)教育體系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不但能夠提升自身的基礎(chǔ)知識，同時也能夠提高自身的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)能力，將傳統(tǒng)技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行有效融合，適應(yīng)時代的不斷變化，成為一個實(shí)用型林業(yè)人才?；诖?，本文對立足實(shí)用型林業(yè)人才培養(yǎng)的林學(xué)教育體系進(jìn)行簡單研究，希望可以為推動林學(xué)專業(yè)發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè);實(shí)用型人才;教育體系

林學(xué)專業(yè)是我國比較傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)，各院校通過林學(xué)專業(yè)為我國提供了大量的林業(yè)領(lǐng)域人才。但是，隨著時代以及社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與變化，在對學(xué)生進(jìn)行林業(yè)教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教育體系已經(jīng)難以滿足社會的需求，因此就需要各院校以及相關(guān)授課教師立足實(shí)用型林業(yè)人才培養(yǎng)的教育目標(biāo)，對林學(xué)教育體系進(jìn)行革新。經(jīng)過大量實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)，新時代下的林學(xué)教育體系構(gòu)建有以下幾方面。

一、構(gòu)建傳統(tǒng)技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)相融合的專業(yè)教育體系

為了立足實(shí)用型林業(yè)人才培養(yǎng)來革新林學(xué)教育體系，就需要構(gòu)建傳統(tǒng)技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)相融合的專業(yè)教育體系，首先就需要對角線知識結(jié)構(gòu)以及組合課程類群進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，不但需要注重各學(xué)科之間的交叉與滲透，又要加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)科以及邊緣學(xué)科的建設(shè)，大力開展特色學(xué)科和優(yōu)勢學(xué)科，讓林學(xué)專業(yè)學(xué)生能夠全方位得到提升，能夠?qū)鹘y(tǒng)技術(shù)與先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合。

另外，隨著時代的不斷變化，我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)該將現(xiàn)代技術(shù)融入到其中。比如傳統(tǒng)苗木培育技術(shù)與先進(jìn)苗木培育技術(shù)的對比分析，傳統(tǒng)羅盤儀與現(xiàn)代GPS技術(shù)的對比和分析等，使學(xué)生在掌握傳統(tǒng)技術(shù)的同時，也能夠掌握先進(jìn)技術(shù)，既擴(kuò)展了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)用技能，推動學(xué)生更好的發(fā)展和創(chuàng)新，進(jìn)而為國家培育出更多實(shí)用型林業(yè)人才，推動我國林業(yè)更好的發(fā)展，為我國林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)大的人才支持。

二、構(gòu)建符合市場需求的專業(yè)教育體系

林業(yè)教學(xué)不僅需要豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時還需要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促使學(xué)生在步入崗位后能夠在較短的時間內(nèi)融入到日常工作中，并且能夠有效完成工作內(nèi)容，進(jìn)而降低用人單位的培養(yǎng)時間以及成本，促使林業(yè)專業(yè)的學(xué)生更好的發(fā)展[1]。

因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教學(xué)要求應(yīng)該符合市場需求，注重教學(xué)內(nèi)容的開放性以及實(shí)用型，盡量用案例法進(jìn)行教學(xué)，能夠使學(xué)生直觀的感受到林業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容，并且要鼓勵學(xué)生積極融入到教室開展的研究課題中，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升。

另外，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，要充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐過程與理論知識的融合能夠促使學(xué)生全面提升。學(xué)校也要給予一定的扶持，要保證生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)所需額教學(xué)設(shè)備齊全，進(jìn)而促使學(xué)生能夠積極融入其中;而且授課教師所涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際能力相符，保證每一位學(xué)生在教學(xué)中都有所提升;大力鼓勵學(xué)生參與到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)活動中，使學(xué)生能夠?qū)W以致用[2]。

三、構(gòu)建專業(yè)思想穩(wěn)定的素質(zhì)教育體系

對于林業(yè)專業(yè)的學(xué)生而言，在日后進(jìn)入工作崗位之后需要面臨諸多挑戰(zhàn)以及艱苦的任務(wù)，所以想要培養(yǎng)出實(shí)用型林業(yè)人才，除了要培養(yǎng)其專業(yè)技能以外，還需要提升學(xué)生的專業(yè)思想，使學(xué)生能夠提升自身的科學(xué)精神以及創(chuàng)新精神，為林業(yè)領(lǐng)域做好更多貢獻(xiàn)。

因此，就需要各院校能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神以及創(chuàng)新精神作為教育目標(biāo)，注重學(xué)生人文素質(zhì)以及科學(xué)素質(zhì)的提升，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中能夠注重專業(yè)教學(xué)與德育教學(xué)的有機(jī)融合，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促使學(xué)生能夠正確處理人與社會以及自然的關(guān)系，進(jìn)而能夠正確看待利益與道德的關(guān)系。

另外，授課教師在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該樹立正確的教育觀念，尊重學(xué)生的發(fā)展和需求，將學(xué)生作為教學(xué)主體，對自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，注重理論教學(xué)的同時也要注重實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生掌握科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式以及思維方法，提升學(xué)生的分析能力以及解決問題的能力，同時還要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使學(xué)生全面發(fā)展[3]。

結(jié)束語：

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國對林業(yè)領(lǐng)域的人才需求越來越大，同時對人才的要求也越來越高，為了能夠更好的推動我國林業(yè)發(fā)展，各院校應(yīng)該重視對林學(xué)專業(yè)教育體系的革新，結(jié)合目前市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多實(shí)用型林業(yè)人才，進(jìn)而為我國林業(yè)發(fā)展做出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小玉.林學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育人才培養(yǎng)模式存在的問題及其對策[J].大學(xué)教育，2019（12）：135-137.

[2]毛安，于曉艷，魯法典，袁義福，李琪.對外交流項目促進(jìn)涉林學(xué)科人才培養(yǎng)模式改革研究——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)學(xué)科為例[J].教育教學(xué)論壇，2019（43）：103-105.

[3]蘇小菱，黃堅欽，林海萍.基于鄉(xiāng)村振興的卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)思考與實(shí)踐——以浙江農(nóng)林大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例[J].福建茶葉，2019，41（09）：