馮亞威

摘 要：環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)深入人心，可持續(xù)發(fā)展已經(jīng)成為各行各業(yè)日常工作的指導(dǎo)思想。本文闡述了人地協(xié)調(diào)觀的概念，提出結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸了解人地協(xié)調(diào)的重要意義，充分收集科學(xué)發(fā)展觀在生活中的實(shí)際體現(xiàn)，暢想何種做法才能真正做到人地協(xié)調(diào)等方式，希望在高中地理教學(xué)中有效滲透這一思想理論。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;高中地理教學(xué);滲透方式;可持續(xù)發(fā)展

引言：

地理學(xué)主要是研究地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間的相互關(guān)系，其系統(tǒng)龐大，具有復(fù)雜的科學(xué)體系。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握人文地理最突出的理念——人地協(xié)調(diào)觀，明白人類活動(dòng)與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一的意義是非常重要的。

一、人地協(xié)調(diào)觀概述

人地協(xié)調(diào)觀中很重要的一個(gè)概念是人地關(guān)系，即人類活動(dòng)與我們賴以生存和發(fā)展的地球環(huán)境之間的關(guān)系，自從人類出現(xiàn)開(kāi)始，這一關(guān)系就已經(jīng)客觀存在。人類數(shù)量極少和生產(chǎn)力低下的早期社會(huì)，人類的生存只能依靠大自然的給予，這種模式維持了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。在不斷探索和積累的過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)對(duì)大自然進(jìn)行改造，利用環(huán)境甚至驅(qū)使環(huán)境不斷滿足自身利益，能夠使人類的生活更加方便。于是對(duì)資源的過(guò)度開(kāi)采、濫砍濫伐、大量制造污染，從而使生態(tài)環(huán)境惡化。特別是西方工業(yè)革命之后，工業(yè)生產(chǎn)雖然大幅度提高了社會(huì)生產(chǎn)力，卻也使自然環(huán)境超出了自我調(diào)整的界限，酸雨、暖冬、冰川融化、土地荒漠化、沙塵暴等極端現(xiàn)象的出現(xiàn)使人類終于意識(shí)到，不能對(duì)大自然予取予奪，應(yīng)該保持人類活動(dòng)與自然環(huán)境的和諧相處，保護(hù)物種多樣性，從而為子孫后代留下綠水青山。

二、人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的滲透方式

（一）結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐漸了解人地協(xié)調(diào)的重要意義

在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，抓住一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生了解人地協(xié)調(diào)的重要意義。如在大氣的組成和垂直分層這一章節(jié)中，根據(jù)定義可知，低層大氣是由干燥、潔凈的空氣（氮—生物體的基本成分、氧—生物維持生命活動(dòng)的基本物質(zhì)、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太陽(yáng)紫外線，是地球生命的“保護(hù)傘”）、水汽和固體雜質(zhì)（云、雨產(chǎn)生的必要條件）組成。此即為地球上所有生物賴以生存的“空氣”。除此之外，低層大氣還對(duì)太陽(yáng)輻射具有削弱作用，具體可分為三類：第一，吸收作用，其中水汽和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，對(duì)于可見(jiàn)光部分吸收比較少;第二，反射作用，云層積累越厚，反射作用越強(qiáng)，在夏季可以有效降低溫度;第三，散射作用，針對(duì)太陽(yáng)光中波長(zhǎng)較短的藍(lán)紫光，從而使晴朗的天空顯得蔚藍(lán)。但隨著工業(yè)污染排放量的增加，世界各地的“藍(lán)天”越來(lái)越少，污染物中的固體顆粒，特別是近年來(lái)人們耳熟能詳?shù)腜M2.5融入進(jìn)低層大氣中，使空氣質(zhì)量嚴(yán)重下降，讓不少人患上了呼吸道疾病。除此之外，大量硫化物不僅污染了水源，四散在空氣中，形成了酸雨，造成數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人失去了生命。上述情況是地球上已經(jīng)出現(xiàn)的現(xiàn)象，還有人們感受不到卻已經(jīng)真實(shí)發(fā)生的，比如二氧化硫等污染物會(huì)破壞臭氧層，導(dǎo)致大氣對(duì)光的削弱程度下降，氣溫持續(xù)升高致使地球兩極冰川融化，海平面上升，如果不加以控制，對(duì)沿海地區(qū)的居民來(lái)說(shuō)將會(huì)是一場(chǎng)災(zāi)難。人地協(xié)調(diào)的重要意義正在于此[1]。

（二）充分收集可持續(xù)發(fā)展觀念在生活中的實(shí)際體現(xiàn)

在高中地理教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分收集可持續(xù)發(fā)展觀在生活中的實(shí)際體現(xiàn)，進(jìn)而提升思想高度。如人類生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境章節(jié)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與畜牧業(yè)養(yǎng)殖等相關(guān)知識(shí)。曾幾何時(shí)，為了增加糧食產(chǎn)量，擴(kuò)大養(yǎng)殖規(guī)模，人類大量砍伐樹木，改成耕地;不加節(jié)制地提高牛、羊群數(shù)量，使天然牧場(chǎng)的自我調(diào)節(jié)功能遭到了嚴(yán)重的破壞。在超負(fù)荷的情況下，土地開(kāi)始大面積荒漠化，接踵而來(lái)的是極端自然災(zāi)害的頻繁出現(xiàn)。慶幸的是人類已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到人地協(xié)調(diào)觀的重要性，節(jié)能減排、科學(xué)發(fā)展觀等思想已經(jīng)深入人心，在萬(wàn)眾齊心的努力下，環(huán)境改善工作已經(jīng)初顯成效。比如20世紀(jì)80年代我國(guó)開(kāi)展的三北防護(hù)林工程，時(shí)至今日，從新疆到黑龍江的廣闊地域內(nèi)累積建造防風(fēng)固沙林1億多畝，使20%的沙漠化土地得到了根本性治理，以遼寧、吉林為代表的七個(gè)省份徹底結(jié)束了沙進(jìn)人退的歷史。經(jīng)過(guò)重點(diǎn)治理的科爾沁、毛烏素兩大沙地森林覆蓋率分別達(dá)到20.4%和29.1%，不僅實(shí)現(xiàn)了土地沙漠化逆轉(zhuǎn)，還極大地豐富了物種多樣性，科爾沁出產(chǎn)的牛肉如今深受廣大消費(fèi)者喜愛(ài)。

上述事例能夠充分說(shuō)明人地協(xié)調(diào)觀已經(jīng)在我國(guó)得到了廣泛運(yùn)用，然而在高中地理教學(xué)中，學(xué)生們還應(yīng)該深入思考，什么樣的行為才能夠真正做到人與地和諧發(fā)展。2019年，瑞典“環(huán)保少女”格蕾塔面對(duì)世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人喊出了“How dare you”，表明她保護(hù)環(huán)境的決心，然而，只憑借幾句抗議和不斷的罷工，究竟能夠?qū)Νh(huán)境保護(hù)起到多少作用？與此同時(shí)，在國(guó)內(nèi)，很多人默默無(wú)聞地植樹造林，數(shù)十年間累積植樹量超過(guò)數(shù)十萬(wàn)株，寧夏等地祖孫三代堅(jiān)守林地的感人事跡比比皆是。通過(guò)衛(wèi)星在太空中俯視地球，可以看到中國(guó)多地的綠化程度顯著增加，因此，，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生用正確的方式去處理問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人追求與優(yōu)美環(huán)境的“協(xié)調(diào)”[2]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中生的思想日趨完善，知識(shí)儲(chǔ)備也已經(jīng)具備了一定厚度，在地理教學(xué)中，滲透人地協(xié)調(diào)觀念，從而開(kāi)拓思維，用更加深遠(yuǎn)的實(shí)現(xiàn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、最終解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生形成更加完善的世界觀和價(jià)值觀，在學(xué)有所成之后為可持續(xù)發(fā)展的百年大計(jì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強(qiáng)，姜從瓊.淺談高中地理教學(xué)中人地協(xié)調(diào)觀的滲透[J].地理教育，2019（S2）：58-59.

[2]朱宗偉.淺談人地協(xié)調(diào)觀在高中地理教學(xué)中的滲透[J].課程教育研究，2018（01）：155-156.