祝敬

[摘要]中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，此時(shí)需要教師給予正確的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠規(guī)避來自外界的不利因素，從而健康、快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)文化作為中華民族的精神支柱，對(duì)學(xué)生人格、思想、品德發(fā)展具有非常積極的影響，將中學(xué)德育與傳統(tǒng)文化相融合，能夠更好地發(fā)揮出德育的功能和作用，在傳承中華民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，促進(jìn)中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;應(yīng)用;實(shí)踐

素質(zhì)教育背景下，德育也成了中學(xué)教育的重要內(nèi)容，將德育與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生生理與心理的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生可以更加科學(xué)、理性地認(rèn)知問題、分析問題，促進(jìn)學(xué)生愛國(guó)主義情感、民族文化自信心、自豪感的形成。傳統(tǒng)教育為中學(xué)德育提供了創(chuàng)新和發(fā)展的方向，也深化了中學(xué)德育內(nèi)涵，是未來中學(xué)德育改革的主流趨勢(shì)。

一、利用傳統(tǒng)文化，拓展德育思路

傳統(tǒng)文化是歷史的沉淀，也是中華民族勞動(dòng)人民祖祖輩輩留下來的精華，不僅具有生命力，還具有創(chuàng)造力。傳統(tǒng)文化從實(shí)踐中獲得，與人類生活息息相關(guān)，能夠幫助中學(xué)生建立正確的道德觀念。中學(xué)德育教學(xué)中，教師要積極吸取傳統(tǒng)文化的精髓，借助傳統(tǒng)文化強(qiáng)大的滲透力和包容力，豐富和拓展中學(xué)德育教學(xué)內(nèi)涵和范圍，為學(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)形式，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力和探究精神，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

比如：《家的意味》教學(xué)中，教師可以利用傳統(tǒng)文化強(qiáng)化教學(xué)效果，結(jié)合傳統(tǒng)文化中孝道的部分，帶領(lǐng)學(xué)生重溫《游子吟》，使學(xué)生感受“父母在，不遠(yuǎn)游”的真正內(nèi)涵，幫助學(xué)生建立責(zé)任心，在中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶和影響下，在中學(xué)生心中種下“孝道”的種子，從小樹立學(xué)生孝敬父母的思想和傳統(tǒng)美德。

二、利用傳統(tǒng)文化，豐富德育內(nèi)涵

學(xué)生道德品質(zhì)的形成需要長(zhǎng)期沉淀和積累，并且與學(xué)生生活實(shí)踐有著密切聯(lián)系。因此，德育是中學(xué)教育的重要內(nèi)容，在德育教學(xué)中教師要充分整合生活和德育內(nèi)容，并重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力培養(yǎng)，充分利用傳統(tǒng)文化中的道德觀念與傳統(tǒng)美德，洗滌學(xué)生心靈，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生思想道德理論認(rèn)知向優(yōu)秀行為習(xí)慣轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為具有優(yōu)秀道德品質(zhì)與文化修養(yǎng)的中學(xué)生。

比如：《敬畏生命》的課堂教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，利用孟子的“四端說”，幫助學(xué)生感悟生命的價(jià)值和意義，并使學(xué)生能夠?qū)ιa(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的敬畏，這種經(jīng)文不僅是對(duì)人類生命的敬畏，而是對(duì)一切生命的敬畏。利用傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大內(nèi)涵，使中學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，不虛度年華，能夠利用有限的時(shí)間，去做更多有意義的事。于此可見，充分利用傳統(tǒng)文化的精華部分，能夠豐富德育內(nèi)涵，使學(xué)生建立完善的道德觀念。

三、利用傳統(tǒng)文化。構(gòu)建德育環(huán)境

環(huán)境在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要作用，能夠影響學(xué)生思想和行為的形成。傳統(tǒng)具有滲透性、導(dǎo)向性，利用傳統(tǒng)文化為學(xué)生營(yíng)造積極、和諧的德育環(huán)境，更加有利于中學(xué)德育的開展，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)與道德修養(yǎng)。因此，學(xué)校和教師要共同努力，利用多元化的傳統(tǒng)文化形式，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、和諧的德育環(huán)境，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中潛移默化地為學(xué)生思想和行為提供導(dǎo)向作用，充分發(fā)揮出德育環(huán)境的隱形作用，為中學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)提供保障。

比如：在學(xué)習(xí)《做更好的自己》的過程中，教師要讓學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，因此，我們要懂得正確認(rèn)識(shí)自己，并學(xué)會(huì)接受這個(gè)不完美的自己，要能夠樂觀地面對(duì)一切。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，教師可以充分傳統(tǒng)文化，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)積極的德育環(huán)境。具體來說，教師與學(xué)校聯(lián)合，通過校園廣播、校園微信公眾平臺(tái)等途徑，定期播放、推送中華美德小故事，或者在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)期普及節(jié)日的由來、文化內(nèi)涵、風(fēng)俗習(xí)慣等;還可以在班級(jí)張貼名言警句，設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典讀書角等，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠身處一個(gè)傳統(tǒng)文化氣息濃郁的環(huán)境中，耳濡目染地感受和吸收正能量，進(jìn)而使其建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)中學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)。

四、結(jié)合校園人際環(huán)境。加強(qiáng)德育

眾所周知，我國(guó)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化悠久、深遠(yuǎn)，在校園人際環(huán)境中與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的結(jié)合，教師就必須要具有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，并對(duì)傳統(tǒng)文化教育在教學(xué)活動(dòng)中的重要性進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)。一些教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重要性缺少認(rèn)識(shí)，自身的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)也相對(duì)較低，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中很容易忽視人文精神的培養(yǎng)，大多教師都將重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)的灌輸上。針對(duì)這種情況，教育部門應(yīng)該引導(dǎo)教師不斷提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中以及和教師的交流中感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。另外，在校園人際關(guān)系的構(gòu)建中應(yīng)該將傳統(tǒng)文化中“和”的理念進(jìn)行貫徹。教師將和諧貫徹到教學(xué)中，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能提高學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相合作的能力。

師生之間有著和諧的關(guān)系可以有效提高德育課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生更尊重教師，也能讓教師尊重學(xué)生，在平等和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，不但可以讓學(xué)生之間相互信任，還能讓學(xué)生在這樣的關(guān)系中對(duì)自己有更正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生身心健康地發(fā)展，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建相互交流、相互溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中更好地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

五、完善德育體系，開展傳統(tǒng)文化教學(xué)

在完善德育和傳統(tǒng)文化教學(xué)體系時(shí)，首先應(yīng)該與中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，然后將傳統(tǒng)文化中所弘揚(yáng)的道德準(zhǔn)則作為教學(xué)的目標(biāo)，從而使傳統(tǒng)文化教學(xué)體系滿足學(xué)生發(fā)展的需求。例如：在德育中將傳統(tǒng)文化中的五倫八德作為教育體系構(gòu)建中的原則，通過這樣的原則推動(dòng)學(xué)生德育的全面發(fā)展。另外，學(xué)生主要獲取知識(shí)的來源是課堂，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)文化作為德育的載體，然后將德育中的文化思想以及精神傳遞給學(xué)生，為學(xué)生講解德育理念，讓學(xué)生對(duì)人文精神進(jìn)行理解。學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境，將傳統(tǒng)文化和課堂、校園以及家庭環(huán)境進(jìn)行有效的結(jié)合，也就是說教師在課堂中可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容融入其中，學(xué)校可以在校園內(nèi)張貼標(biāo)語、繪畫板報(bào)等，從而將傳統(tǒng)文化直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸接受傳統(tǒng)文化并受到傳統(tǒng)文化的影響，使學(xué)生自身的德育意識(shí)有所提升。家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生德育有著直接的影響，良好的家庭風(fēng)氣可以推動(dòng)學(xué)生德育的發(fā)展，所以學(xué)校應(yīng)該和家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效的配合，使傳統(tǒng)文化可以融入家庭環(huán)境中，潛移默化地將傳統(tǒng)文化中的道德素養(yǎng)傳遞給學(xué)生。

與此同時(shí)，教師還可以不斷豐富德育的內(nèi)容，將重點(diǎn)定位在學(xué)生思想和傳統(tǒng)文化的有效結(jié)合上，德育其實(shí)并不是讓學(xué)生對(duì)思想政治的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行掌握，而是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)道德理念有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀以及道德觀。德育工作中應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效的應(yīng)用，然后將傳統(tǒng)文化與課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，在教育教學(xué)中逐漸將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生的思想中，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

六、結(jié)語

中學(xué)德育在落實(shí)過程中，教師要充分借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和豐富形式，激發(fā)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，使學(xué)生能夠客觀地認(rèn)識(shí)自己，既可以認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，也了解自己的優(yōu)勢(shì)，從而在生活和學(xué)習(xí)中趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短，更好地實(shí)現(xiàn)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及道德品行修養(yǎng)的提升。