新入職教師培訓(xùn)微課信息檢索課程開發(fā)研究

楊揚

[摘 要]在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)信息正在呈指數(shù)級增長，正越來越廣泛地應(yīng)用于各種渠道。因此有必要開設(shè)信息檢索微課，培養(yǎng)新入職教師在信息素養(yǎng)方面的能力。在此基礎(chǔ)上，通過內(nèi)容新穎的案例吸引新入職教師的興趣，明確信息檢索微課的定位以及本課程教學(xué)方法與手段、課程建設(shè)步驟。

[關(guān)鍵詞]課程開發(fā);信息檢索;微課;校本培訓(xùn)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.08.113

[中圖分類號]G252.7;G434[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）08-0-02

0? ? ?引 言

根據(jù)艾瑞數(shù)據(jù)的研究報告，截至2019年12月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)活躍設(shè)備數(shù)達9億個，以微信、抖音短視頻為首的新媒體載體越來越活躍。在信息紛繁的媒體時代，信息素養(yǎng)能力成為新入職教師的一項必要能力。沈陽工業(yè)大學(xué)開展了3期新入職教師校本培訓(xùn)，圖書館致力于打造校本培訓(xùn)的一環(huán)，培養(yǎng)新入職教師的信息素養(yǎng)。基于微課信息檢索是一門新模式的課程，圖書館正處于探索階段，雖然圖書館具有為全校學(xué)生講授信息檢索與利用、科技文獻寫作及數(shù)據(jù)庫系列講座的經(jīng)驗，但對于以微課這一形式講授信息檢索還缺乏經(jīng)驗，對如何進行講義編撰、如何構(gòu)建課程脈絡(luò)、如何吸引學(xué)習(xí)者興趣還有不同的意見?？梢娨堰@門微課做好，必須做好課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作。

1? ? ?信息檢索微課的定位

1.1? ?開設(shè)意義

微課面對沈陽工業(yè)大學(xué)新入職教師，培養(yǎng)他們信息檢索的素養(yǎng)及能力，假借新媒體環(huán)境下信息檢索的新內(nèi)容、新工具，培養(yǎng)其適應(yīng)媒體變革需求的信息素養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力。通過探討網(wǎng)絡(luò)對人們衣、食、住、行等信息檢索的方法，以實例的形式進行實訓(xùn)鍛煉，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息檢索習(xí)慣。微課是一門信息資源檢索形式前衛(wèi)、內(nèi)容新穎的課程，本課程是依據(jù)沈陽工業(yè)大學(xué)校本培訓(xùn)要求設(shè)置的。

1.2? ?微課內(nèi)容

微課以學(xué)習(xí)者的信息訴求為出發(fā)點，為其提高信息素養(yǎng)并提高信息檢索能力，以新媒體工具應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)工具推薦、專業(yè)數(shù)據(jù)庫利用（科研方面）為主要內(nèi)容。

1.3? ?開設(shè)目的

由于學(xué)習(xí)者學(xué)歷不同、專業(yè)不同，微課在設(shè)計之初，首先明確的就是基本素質(zhì)要求低，僅需要手機APP和電腦上網(wǎng)操作;微課所涉及的檢索工具都是貼近人們?nèi)粘Ｉ畹某Ｓ霉ぞ?微課選取的案例都是和衣食住行相關(guān)的實例。這樣設(shè)置的目的能激發(fā)學(xué)習(xí)者對信息檢索的興趣，逐漸形成個性化的信息素養(yǎng)。

1.4? ?微課銜接關(guān)系

微課縱向與信息檢索與利用、科技文獻寫作，橫向與圖書館開展的系列數(shù)據(jù)庫講座有機結(jié)合。學(xué)習(xí)者隨著微課的深入學(xué)習(xí)能夠熟悉信息檢索的方法、熟練選擇檢索工具、進一步提升學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，并通過再現(xiàn)案例、模擬演練、檢索競速等手段使各檢索工具能夠達到最優(yōu)效果，再與圖書館其他相關(guān)課程互相印證，為學(xué)習(xí)者入職后教學(xué)科研的信息資源檢索打下扎實基礎(chǔ)。

2? ? ?微課設(shè)計理念

微課課程設(shè)計以快捷、準(zhǔn)確、完整獲取信息為主線，采用以需求為導(dǎo)向的模式從信息檢索基礎(chǔ)知識到熱點的信息獲取，再到實用工具操練，包括信息檢索基本概論、信息素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、專業(yè)數(shù)據(jù)庫信息獲取、案例及檢索競賽等。這樣設(shè)計有助于學(xué)習(xí)者更快奠定信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。內(nèi)容緊跟社會熱點、貼近日常生活，具有親和力和代入感，能讓學(xué)習(xí)者更快掌握新媒體信息檢索。

2.1? ?主題內(nèi)容

微課主要包括以下3部分內(nèi)容：什么是信息檢索、學(xué)會信息檢索、實施信息檢索。共設(shè)置了9個主題項目：新媒體信息檢索、新時代信息素養(yǎng)、如何衣著靚麗、如何吃的省錢、如何挑選民宿、行萬里路、如何防止被騙、免費電子書信息、免費MOOC。設(shè)置內(nèi)容主旨是讓學(xué)習(xí)者利用檢索工具檢索身邊所需信息，在注重信息檢索基礎(chǔ)知識介紹的同時，更注重實際操作技能與信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

2.2? ?主題設(shè)置

9個主題項目圍繞3部分內(nèi)容設(shè)置，從信息檢索的知識圖譜和思維導(dǎo)圖出發(fā)，從學(xué)習(xí)者身邊事物為切入點，理論聯(lián)系實際，深入淺出地介紹信息檢索的基本技能。通過實際檢索案例，將信息檢索的知識節(jié)點連接成網(wǎng)，幫助學(xué)習(xí)者從微觀上熟練新媒體信息檢索的差異化檢索方法，從宏觀上掌握新媒體信息檢索的檢索策略。

2.3? ?知識結(jié)構(gòu)設(shè)置

教學(xué)組織上，以實際案例引入課程教學(xué)，通過思維導(dǎo)圖，檢索策略分析、實例再現(xiàn)、分組討論、競爭情報比賽等方式幫助學(xué)習(xí)者對檢索策略和檢索方法進行融合統(tǒng)一。強化學(xué)習(xí)者需求的主導(dǎo)權(quán)，以實訓(xùn)情景案例幫助學(xué)習(xí)者提高信息素養(yǎng)能力，增加信息檢索知識。

3? ? ?教學(xué)方法與手段

信息檢索是筆者所在學(xué)校一門歷史悠久的課程，本次課程改革改變了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以微課這種新的授課方式，將原本的長時間學(xué)習(xí)變得碎片化，通過每個典型案例，獲取檢索知識，通過完成每個檢索任務(wù)，將檢索知識應(yīng)用到任務(wù)中。課程以新媒體下學(xué)習(xí)者的信息需求為主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)習(xí)者的知識背景特點、學(xué)歷程度、學(xué)習(xí)能力，采用任務(wù)驅(qū)動法、實訓(xùn)法、分組競賽法等教學(xué)方法進行教學(xué)，完善學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的自我學(xué)習(xí)體系，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神。

3.1? ?任務(wù)驅(qū)動法

每個任務(wù)通過引入“案例引例”，讓學(xué)習(xí)者能夠在真實的案例中體驗檢索全過程，了解信息需求、選擇線索方向、分析檢索結(jié)果;將每個任務(wù)分解為多個步驟組成的鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，要求每個學(xué)習(xí)者獨立完成一個或幾個步驟，最后進行整合，既有分工，又有合作，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的團隊精神。例如：背包客共同出游。①案例內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)把抽象案例分列出需要檢索的內(nèi)容，并逐一確定檢索工具，增強檢索策略的選取能力;②學(xué)習(xí)者特征分析，在了解不同學(xué)習(xí)者的檢索任務(wù)知識準(zhǔn)備情況和已有信息檢索素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因材分工地設(shè)計檢索方式，根據(jù)不同的興趣愛好，將小組成員進行分工;③檢索設(shè)計，要形成一個既有凝聚力，又可以分工協(xié)作的小組，明確對應(yīng)的檢索目標(biāo)，并進行系統(tǒng)整合;④情境創(chuàng)設(shè)，每個小組成員描述本人負(fù)責(zé)的檢索內(nèi)容及如何省錢、防騙的內(nèi)容;⑤任務(wù)完成度評價，任務(wù)案例完成程度、學(xué)習(xí)者檢索策略講述、學(xué)習(xí)者檢索方法應(yīng)用對學(xué)習(xí)效果科學(xué)評價;⑥任務(wù)方案效果反饋，推薦小組按照指定情景開展周末出游活動，并以游記方式評價案例成果。

3.2? ?實訓(xùn)法

應(yīng)用實訓(xùn)法，主要讓學(xué)習(xí)者強化所學(xué)信息檢索知識，通過系列學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)完微課之后，學(xué)習(xí)者要對相關(guān)案例多加練習(xí)，要注意練習(xí)案例的規(guī)范操作和嚴(yán)謹(jǐn)求證。例如：查詢國內(nèi)外大學(xué)關(guān)于信息檢索的MOOC。①輸入知識點，展示國內(nèi)外大學(xué)的MOOC，并講解各MOOC網(wǎng)站的特點及內(nèi)容;②展示MOOC階段，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者在課前收集到的MOOC進行匯總評估;③讓學(xué)習(xí)者嘗試以“信息檢索”為主題的MOOC;④對學(xué)習(xí)者進行反饋，對如何檢索MOOC、是否包括相關(guān)主題知識內(nèi)容進行點評;⑤反思，從時間上看，第一次檢索MOOC不熟練主要表現(xiàn)在哪些方面;⑥布置作業(yè)檢索其他主題的MOOC并進行學(xué)習(xí)。

3.3? ?分組競賽法

學(xué)習(xí)者通過信息檢索課程的學(xué)習(xí)有一定的信息檢索經(jīng)歷，由于現(xiàn)在手機APP深入學(xué)習(xí)者的生活，學(xué)習(xí)者又有使用手機方便生活的習(xí)慣，特引入以下案例進行教學(xué)。例如：不同APP檢索餐廳并點餐省錢的檢索比賽。①將學(xué)習(xí)者分成6～8人的小組，由學(xué)習(xí)者團隊討論自由選擇熟悉的APP，根據(jù)用餐地點范圍和規(guī)定金額上限制定檢索策略;②學(xué)習(xí)者通過以上的檢索策略進行檢索及網(wǎng)絡(luò)訂餐;③比較各小組最后所用金額，花費最少的團隊勝出。

4? ? ?課程評價

以培養(yǎng)新入職教師信息檢索能力為目的，以完善學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)新入職教師信息素養(yǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)理念為指向。對傳統(tǒng)的考試形式課程評價方法進行改革，促進學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)和綜合信息安全素質(zhì)提高。

4.1? ?分階段評價

對微課的9個模塊獨立評價，然后綜合評定出成績，并對每個實訓(xùn)案例進行多點評價，例如：檢索式編制、查全率、查準(zhǔn)率等。

4.2? ?評價多元化

本微課選用學(xué)習(xí)者自評、小組互評、教師點評、院系教師泛評，在多元評價下，調(diào)動學(xué)習(xí)者積極性、主動性。

5? ? ?課程建設(shè)步驟

形成結(jié)構(gòu)新穎、學(xué)以致用的課程開發(fā)團隊。深入沈陽工業(yè)大學(xué)各學(xué)院進行調(diào)研，依據(jù)新入職教師信息檢索的訴求，循序漸進地深入研究微課知識內(nèi)容，收集經(jīng)典教學(xué)案例，制作微課視頻、PPT教學(xué)課件，并應(yīng)用圖書館現(xiàn)有的服務(wù)器和技術(shù)手段，制作沈陽工業(yè)大學(xué)特色資源庫——信息檢索微課資源庫。通過對信息檢索微課立項、研究、實施，圖書館將信息素養(yǎng)知識圖譜與學(xué)習(xí)者專業(yè)特點相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)者信息檢索能力及信息素養(yǎng)，為筆者所在學(xué)校校本培訓(xùn)系列課程構(gòu)建完整教學(xué)設(shè)計體系提供了思路，也為其他二級部門校本培訓(xùn)課提供了先導(dǎo)經(jīng)驗。同時，在新媒體形勢下，為面向社會讀者進行信息素養(yǎng)教育提供了一定的參考。

主要參考文獻

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