淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

楊森

摘?要 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展，其中的“每個學(xué)生”也包括學(xué)困生。引導(dǎo)“數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生”，使他們由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，教師要做到因材施教，因時施教，因人施教，因類施教。充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都能有施展才能的天地和機(jī)會。這些必須從培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。在幾年的教學(xué)過程中，筆者覺得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體應(yīng)該從以下幾方面入手。1.學(xué)在課前，培養(yǎng)學(xué)困生預(yù)習(xí)習(xí)慣。2.聚焦課堂，培養(yǎng)專心上課、主動探究習(xí)慣。3.勤于動手，培養(yǎng)記用筆記的習(xí)慣。4.補(bǔ)在課后，培養(yǎng)課后讀書習(xí)慣。5.貴在練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)學(xué)困生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）03-0141-01

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，使每個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，得到相應(yīng)的發(fā)展。其中的“每個學(xué)生”也包括數(shù)學(xué)學(xué)困生，他們智力水平正常且沒有感官障礙，由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因出現(xiàn)知識的斷層，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于其他學(xué)生。教育好、轉(zhuǎn)化好數(shù)學(xué)學(xué)困生成為筆者的強(qiáng)烈愿望，是值得探討的問題，也是筆者義不容辭的責(zé)職。

陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！背浞职l(fā)揮學(xué)生的個性特長，讓每一個學(xué)生都能有施展才能的天地和機(jī)會。這些必須從培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。在幾年的教學(xué)過程中，筆者覺得養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、學(xué)在課前，培養(yǎng)學(xué)困生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難，引起思考，減少聽課的盲目性，增強(qiáng)聽課效果。筆者要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)，自己記例句，自己用新詞造句，自己找漂亮的句型進(jìn)行模仿，自己找出課文中的難點(diǎn)。

二、聚焦課堂，培養(yǎng)專心上課、主動探究習(xí)慣

筆者在平時的教學(xué)中，（1）進(jìn)行必要的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練;（2）學(xué)會適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)與巧妙地批評相結(jié)合，樹立學(xué)習(xí)的榜樣;（3）提高口語表達(dá)能力，力求使教學(xué)語言簡潔精練。（4）讓學(xué)生有盡可能多的機(jī)會回答問題，使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、勤于動手，培養(yǎng)記筆記用筆記習(xí)慣

筆記是一種永久性的、系統(tǒng)性的記錄，對于復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程。這對于一部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生來說有些困難，因為他們跟不上老師的節(jié)奏。這時候筆者會有意識地調(diào)整授課的節(jié)奏，“等等”那些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生。在課后也經(jīng)常檢查他們的筆記，查漏補(bǔ)缺。

四、補(bǔ)在課后，培養(yǎng)課后讀書習(xí)慣

課后讀書不僅能增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生的感知能力，而且能促進(jìn)思維的發(fā)展，加深理解，鞏固所學(xué)知識，達(dá)到系統(tǒng)掌握、靈活運(yùn)用的目的。平時的教學(xué)中，筆者忽視了這一點(diǎn)，其實數(shù)學(xué)書和語文、英語一樣，也是可以讀的。只有這樣，才能逐步提高學(xué)生的理解力，使學(xué)生養(yǎng)成抓住關(guān)理解數(shù)學(xué)知識的讀書習(xí)慣。

五、貴在練習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣

學(xué)生在做作業(yè)時，往往提筆就做，不認(rèn)真讀題、審題，不認(rèn)真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。

（一）認(rèn)真讀題的習(xí)慣

“書讀百遍，其義自見?！庇胁簧俚膶W(xué)生之所以把題做錯，就是因為讀題不認(rèn)真、加字減字造成的。所以，筆者要加強(qiáng)讀題指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題、抓住難點(diǎn)理解題目的良好習(xí)慣。

（二）及時完成作業(yè)的習(xí)慣

貪玩是小學(xué)生的天性。學(xué)困生常常把其他活動放在了首位，把學(xué)習(xí)拋到了九霄云外，導(dǎo)致了忘記做作業(yè)或趕作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。因此，筆者嚴(yán)格要求學(xué)生，加大教育力度，使學(xué)生養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、早上的作業(yè)下午完成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）充分利用草稿的習(xí)慣

有相當(dāng)大的一部分學(xué)生，作業(yè)本或試卷上常常弄得墨跡斑斑、一塌糊涂，涂破擦破的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，筆者要對學(xué)生加強(qiáng)作業(yè)衛(wèi)生教育，讓學(xué)生學(xué)會利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，使學(xué)生養(yǎng)成利用草稿的良好習(xí)慣。這樣不僅能使學(xué)生的作業(yè)清潔、美觀，而且能提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

（四）認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實的品質(zhì)。

（五）仔細(xì)計算的習(xí)慣

計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的最基本的技能之一。因此，筆者不但要使學(xué)生深刻認(rèn)識計算的重要性，而且要培養(yǎng)學(xué)生善于口算、筆算的能力，養(yǎng)成仔細(xì)計算的習(xí)慣。只有這樣，才能使學(xué)生在計算上既準(zhǔn)又快。

數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化是每一位數(shù)學(xué)教師一項艱巨的任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要用愛心去感化他們、感染他們，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通，使更多的學(xué)生脫離“學(xué)困生”的隊伍，早日取得自己理想的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.