幼兒文學(xué)在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值探究

魏慧娟

摘 要：幼兒文學(xué)是專為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品，適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，符合幼兒的審美和接受能力。幼兒文學(xué)在我國(guó)幼兒園教育體系中，具有重要作用，在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能方面，在文學(xué)作品中整合了各項(xiàng)能力培養(yǎng)，為幼兒身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒文學(xué);幼兒教育;價(jià)值

幼兒期一般指兒童3-6歲左右，此時(shí)期的幼兒剛剛開(kāi)始掌握語(yǔ)言，詞匯量不夠豐富，語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)尚不完善;大腦發(fā)育未成熟，思維方式以具體形象思維為主，抽象思維能力開(kāi)始萌芽;注意力方式以無(wú)意注意向有意注意發(fā)展。幼兒文學(xué)是指根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，適應(yīng)幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡特征，符合幼兒的審美能力和接受能力，專為幼兒創(chuàng)作的文學(xué)作品。

幼兒期是兒童的特殊時(shí)期，幼兒文學(xué)在幼兒的各項(xiàng)能力發(fā)展方面，起著重要的啟蒙和引導(dǎo)作用。

中國(guó)教育部1981年10月制訂《中國(guó)現(xiàn)行的幼兒園教育綱要（施行草案）》。主要內(nèi)容有：第一、規(guī)定學(xué)前時(shí)期兒童身心發(fā)展的 3個(gè)年齡階段，即3～4歲（小班），4～5歲（中班），5～6歲（大班）;提出幼兒園的教育任務(wù)是向3～6歲的幼兒進(jìn)行體、德、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)，為入小學(xué)作好準(zhǔn)備，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。第二、教育內(nèi)容和要求。規(guī)定幼兒園的教育內(nèi)容分為生活衛(wèi)生習(xí)慣、體育活動(dòng)、思想品德、語(yǔ)言、常識(shí)、計(jì)算、音樂(lè)、美術(shù)等 8個(gè)方面。

目前，國(guó)內(nèi)幼兒園推崇的教育理論是美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德？加德納博士提出多元智能理論，霍華德？加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成。幼兒文學(xué)在幼兒教育教學(xué)目標(biāo)方面，起到了重要的橋梁和媒介作用。

一、幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)感，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，幼兒文學(xué)切合了幼兒對(duì)語(yǔ)言接受特點(diǎn)，文字優(yōu)美、節(jié)奏和諧、韻律感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)作品的過(guò)程中，可以潛移默化地讓幼兒靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，有效的運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，用言語(yǔ)思維、言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵。著名兒童文學(xué)作家金波先生曾說(shuō)：“我希望他們記住故事，覺(jué)得這個(gè)故事很美，在情感上打動(dòng)他們，這是我很看中的，第二個(gè)是從作品中學(xué)習(xí)一點(diǎn)語(yǔ)言，要培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)預(yù)言帝額思想感情，我希望孩子們喜歡祖國(guó)語(yǔ)言，喜歡自己的母語(yǔ)，能夠培養(yǎng)一種語(yǔ)感：知道漢語(yǔ)可以這樣奇妙，我也應(yīng)該說(shuō)得這樣奇妙。然后慢慢領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)欣賞?！?/p>

二、幼兒文學(xué)促進(jìn)幼兒數(shù)理邏輯的萌芽

幼兒的思維特點(diǎn)，更容易理解具體直觀的表象，而對(duì)概念、判斷、推理等數(shù)理邏輯分析較薄弱，在幼兒期的成長(zhǎng)過(guò)程中，數(shù)理邏輯思維能力開(kāi)始萌芽并發(fā)展。幼兒文學(xué)中有大量相關(guān)作品，和數(shù)學(xué)概念、判斷推理等內(nèi)容相關(guān)，通過(guò)這些作品的學(xué)習(xí)，啟發(fā)幼兒的抽象能力。如兒歌《媽媽買(mǎi)了七只雞》：“一二三四五六七，媽媽買(mǎi)了七只雞，我給小雞起名字，小一，小二，小三，小四，小五，小六，小七。 他們一下全跑散，一只東來(lái)一只西。這下再也分不清，誰(shuí)是小七，小六，小五，小四，小三，小二，小一?！边@首兒歌適合幼兒早期，培養(yǎng)幼兒對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)字的認(rèn)知能力。又如兒歌《數(shù)蛤蟆》：“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四只眼睛八條腿，撲通、撲通跳下水。”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單倍數(shù)。

三、幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒的空間智能和方向感

幼兒空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周?chē)磺惺挛?，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力在空間智能培養(yǎng)方面，結(jié)合幼兒文學(xué)作品，更容易讓幼兒記憶和接受。如兒童詩(shī)《影子》：“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪著我，它是我的好朋友。”通過(guò)與幼兒密切相關(guān)的事物，潛移默化地引導(dǎo)幼兒空間方位概念。又如《采蓮曲》：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。”介紹了東南西北方位概念。讀起來(lái)朗朗上口，易于記憶。

四、幼兒文學(xué)培養(yǎng)幼兒個(gè)性與自我認(rèn)知

幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，有兩個(gè)階段，從生物的人到社會(huì)人，從社會(huì)人到審美的人。我們的教育目標(biāo)，最終是將幼兒培養(yǎng)成一個(gè)合格的社會(huì)人，擁有獨(dú)立的人格，健全的思想，健康的情感，基本的社會(huì)生存能力。為了切合幼兒教育的方向和目標(biāo)，出現(xiàn)了眾多培養(yǎng)幼兒個(gè)性和感情的作品。如圖畫(huà)故事《生氣湯》，小男孩在生活中遇到了很多不愉快的事情，他很生氣，媽媽煮了一鍋生氣湯，通過(guò)喊叫，把生氣的情緒發(fā)泄到生氣湯里。通過(guò)這樣一個(gè)小故事，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)知和發(fā)泄負(fù)面情緒。幼兒文學(xué)中有大量培養(yǎng)幼兒基本生活能力的兒歌，洗澡歌、洗臉歌、洗手歌、穿衣歌、穿褲歌等等，通過(guò)富有韻律感和節(jié)奏感的兒歌，把生活中的基本技能編寫(xiě)進(jìn)去，便于幼兒記憶和學(xué)習(xí)。

五、幼兒文學(xué)作品引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系處理能力是幼兒從生物人成長(zhǎng)為社會(huì)人，必須具備的能力。人際關(guān)系能力包括觀察和區(qū)分他人的情緒，善于與他人合作，能夠與人保持良好穩(wěn)定的關(guān)系，懂的表達(dá)同情與關(guān)懷，也具有意識(shí)他人行為動(dòng)機(jī)與目標(biāo)的敏銳度。幼兒從單純的家庭關(guān)系，開(kāi)始走向更為復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，幼兒文學(xué)作品可通過(guò)生動(dòng)的故事、有趣的兒歌、富有哲理的寓言、形象的幼兒戲劇等各類文體，引導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)建立良好的人際關(guān)系模式。如經(jīng)典兒歌《找朋友》，對(duì)朋友的溝通模式應(yīng)該是“敬個(gè)禮，握握手。”表達(dá)自己的友好，幼兒期的孩子在和其他孩子的溝通中，容易出現(xiàn)肢體摩擦問(wèn)題，沒(méi)有掌握正確表達(dá)友好的模式，而這種類型的兒歌，彌補(bǔ)幼兒人際關(guān)系相處模式的經(jīng)驗(yàn)不足問(wèn)題。

六、幼兒文學(xué)作品培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的觀察和認(rèn)知能力

隨著環(huán)境問(wèn)題日漸成為人類面臨的重要問(wèn)題，關(guān)于人與自然如何和諧相處的問(wèn)題，逐漸被重視起來(lái)，幼兒期是樹(shù)立幼兒價(jià)值理念的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)，人生活在自然中，對(duì)自然的認(rèn)知和觀察，也是幼兒自覺(jué)自發(fā)的關(guān)注方向。對(duì)自然的觀察和認(rèn)知，包括自然事物的認(rèn)識(shí)、自然現(xiàn)象的理解等。幼兒受思維能力的局限，對(duì)具體形象的表象更感興趣，幼兒文學(xué)作品描寫(xiě)自然景物、事物、季節(jié)氣象等內(nèi)容時(shí)，以可視的外觀、鮮艷的色彩和可感的聲音入手，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，了解自然萬(wàn)物。激發(fā)幼兒對(duì)自然的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)自然，保護(hù)自然的良好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：

幼兒期是引導(dǎo)形成良好的行為習(xí)慣，成長(zhǎng)基本個(gè)性，培養(yǎng)健康積極的情感，形成正確人生觀價(jià)值觀，身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒至關(guān)重要。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐漸加強(qiáng)，對(duì)幼兒的教育和關(guān)注空前高漲。幼兒受年齡限制，認(rèn)知和接受能力的局限，興趣的不同，需要我們?cè)诮逃绞胶徒逃齼?nèi)容上，制定出切合幼兒實(shí)際，能夠更有效的方式。幼兒文學(xué)在此起著橋梁和媒介作用，任何教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都或多或少和幼兒文學(xué)相關(guān)。幼兒文學(xué)借助生動(dòng)豐富的形象，有趣又富有教育意義的內(nèi)容，潛移默化地引導(dǎo)幼兒，不生硬地說(shuō)教，更容易被幼兒接受。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱自強(qiáng) . 幼兒文學(xué) ： 學(xué)前教育的珍貴資源 [J]. 學(xué)前教育研究 ，2010（01）：11-15.

[2] 甄 珍 . 幼 兒 文 學(xué) 在 學(xué) 前 教 育 中 的 重 要 性 [J]. 學(xué) 周 刊 ，2014（21）：107.

[3] 馮帆 . 幼兒文學(xué)在學(xué)前教育中的作用 [J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) ，2011，32（02）：17-19.