次旦央宗

摘 要：在新課程標準實施的背景下，小學語文教學的發(fā)展面臨更多的機遇和挑戰(zhàn)，在整個教學過程中，不僅要注重專業(yè)知識的教學，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，為學生的全面發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。實現(xiàn)了小學語文課堂教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，本文分析了如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以期為小學語文課堂教學的發(fā)展提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂教學;學生創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

通過分析如何在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，能夠提供更加可靠的依據(jù)，使小學語文課堂教學水平得到有效提高，為學生構(gòu)建更好的語文學習環(huán)境。

一、營造良好的課堂氛圍

通過營造良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習積極性，使其主動參與到課堂學習中，從被動的學習狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動的學習狀態(tài)，既可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主人翁意識得到強化，也能夠更好地實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

在進行課堂教學的時候，教師可以采用不同的方式營造課堂氛圍，比如創(chuàng)建一個情景劇，讓學生分別扮演不同的角色，這不僅能夠使學生都能夠積極參與到課堂學習中，也能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，并產(chǎn)生新的想法，使學生的創(chuàng)造力得到有效提升、在文章講解之后，還可以引導(dǎo)學生去思考后續(xù)事情的發(fā)展，讓學生各抒己見，將自身的看法和意見講給其他學生聽，以此發(fā)揮學生的思維能力，使學生逐漸形成良好的創(chuàng)造力。此外，在教學過程中，教師還可以多引導(dǎo)學生去想一下文章中的人物想要說的話，通過思考過程使學生形成良好的創(chuàng)造性思維。

二、激發(fā)學生的創(chuàng)造力

首先，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力之前，需要充分認識到創(chuàng)造力是指運用一種新的思路對問題進行思考，并找出解決問題的方法。創(chuàng)造力不僅是鍛煉學生心理的重要基礎(chǔ)，也是激發(fā)學生學習積極性的重要途徑，能夠使學生在課堂教學中的參與程度得到有效提高。在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的時候，教師要根據(jù)學生的實際情況，采用不同的形式開展工作，使學生能夠形成良好的創(chuàng)造意識。比如舉辦墻報設(shè)計、創(chuàng)建班級專欄等等，通過這些形式使學生能夠充分認識到創(chuàng)造力是促進各行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)前提，只有保持良好的創(chuàng)造力，才能夠?qū)崿F(xiàn)各種各樣的發(fā)明，進而促進我國社會的進一步發(fā)展。

其次，創(chuàng)造是一個具有較高挑戰(zhàn)性的過程，創(chuàng)造過程勢必會遇到各種各樣的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的提問習慣，使其能夠進行獨立思考，對傳統(tǒng)觀念進行更新，勇于挑戰(zhàn)困難，使學生的創(chuàng)造力得到有效提高。為實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師要充分發(fā)揮教學內(nèi)容對學生的吸引力，引導(dǎo)學生樹立一個遠大抱負，設(shè)定具有一定高度的個人目標，以此促進學生的個人發(fā)展。

三、激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維

在進行小學語文課堂教學的時候，教師要積極培養(yǎng)學生的“求異”心理，鼓勵學生的“求異”行為，使學生能夠產(chǎn)生良好的自信心和創(chuàng)新精神，做到勇于克服固有觀念，實現(xiàn)創(chuàng)新性的探索，使學生的創(chuàng)造力得到有效提升。其次，中等以上的智力水平是促進學生創(chuàng)造力發(fā)展的必然條件，這就需要采取有效方式對學生的智力進行培養(yǎng)，使學生能夠以更好的狀態(tài)進行創(chuàng)造性的思考和探索，有效實現(xiàn)對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

例如在進行《蝙蝠和雷達》這一課文的教學過程中，通過課文內(nèi)容能夠使學生認識到蝙蝠是發(fā)明雷達的原型，教師可以在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生提出以下問題：還有哪些發(fā)明是來源于大自然的？是否能夠根據(jù)常見的動植物去創(chuàng)造出新的發(fā)明？通過這種方式讓學生進行深層次的思考，鼓勵學生將自身的意見說出來，使學生能夠從多個層次、多個角度進行問題分析和問題解決，并逐漸養(yǎng)成良好的求異思想。

四、緊密貼合課堂教學需要組織教學活動

拓展小學語文課堂活動內(nèi)容，首先需要緊密貼合課堂教學的主題來設(shè)計教學活動。由于課堂教學內(nèi)容有限，教師在完成課堂學習內(nèi)容的過程中，要高效利用時間，在理論講授和實踐活動等時間分配及巧妙結(jié)合方面，做到自然靈活，融為一體，促進學生的積極參與，增強學生的學習體驗。比如，學習《吃水不忘挖井人》一文后，為了加強感恩教育效果，提高課堂教學實效，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容開展“感恩父母、感恩朋友、感恩同學”的主題活動。此活動要求學生對父母、朋友等在生活中的點滴進行仔細的回憶和思考，通過這樣的方式，讓學生回想自己現(xiàn)實生活中值得感恩的那些點，通過分享的方式進行交流，使感恩的情懷得到進一步的激發(fā)和擴散，促進學生對于主題內(nèi)容學習的深化理解和感悟。

綜上，為實現(xiàn)小學語文課堂教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師應(yīng)營造良好的課堂氛圍，有意識地、有戰(zhàn)略性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力，增強學生的創(chuàng)造思維，使學生的創(chuàng)造力得到有效提高。同時，教師還應(yīng)注意自身的知識儲備和能力增強，不斷提高自身的認知水平，促進對學生創(chuàng)造力更靈活的訓練，使小學語文課堂教學的整體水平得到有效的發(fā)揮。

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