探尋小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

王久英

摘 要：小學數(shù)學生活化教學是新課程標準倡導的一種教學方式，主要指的是教師在數(shù)學課堂教學過程中，通過生活化的方式呈現(xiàn)適合學生年齡特征的教學內(nèi)容，借助問題情境的創(chuàng)設來構建積極的學習環(huán)境，引導學生自主探究和體驗數(shù)學知識，獲得解決問題能力和實踐動手能力的提高。本文針對小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略展開分析。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;途徑和策略

一、采用生活化的教學語言

語言在小學數(shù)學教學中具有重要的作用，所以教師在低年級數(shù)學教學活動中要注意說話的方式方法，采用充滿感染力和趣味性的教學語言，吸引學生的注意，激發(fā)學生學習的興趣。如講述“認識鐘表”的內(nèi)容時，教師可以通過猜謎語的方式導入新課：同學們，你知道世界上有哪種東西沒有感情、沒有聲音、沒有顏色，但卻是無價的嗎？然后展開課堂教學，使學生對時間的表示方法加以認識，知曉時間的寶貴，學會珍惜時間。另外，教師可以多支持、多鼓勵學生，讓學生在學習和實踐中收獲知識與成長，如：小學生的心理承受能力不強，十分在意教師的評價，針對學生經(jīng)常出現(xiàn)的不該犯的錯誤，這時教師既不能用語言刺激學生，也不能對學生進行嚴厲責罰，而是要對學生的不足予以及時指出，幫助學生糾正錯誤，使學生獲得學習自信心和成就感。

二、創(chuàng)設生活化的課堂情境

良好課堂情境的創(chuàng)設能為學生構建和諧融洽的學習氛圍，調(diào)動學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高學習效率和教學效果。小學數(shù)學教師開展生活化教學時，應該對學生的學習特點加以關注，即依賴感性認識來學習、掌握、理解數(shù)學知識，在此基礎上創(chuàng)設與實際生活密切相關的教學情境，借助生活經(jīng)驗和生活實際進行情境創(chuàng)設與課前導入，使學生獲得良好的學習體驗及情感體驗，提高數(shù)學學習能力。當然教師對學習情境加以創(chuàng)設時，可以講解生活化的數(shù)學故事，利用引人入勝的故事來引發(fā)學生的共鳴，促使學生積極思考、主動回答或解決問題，快速融入到生活化的學習氛圍中，增強學習效果。同時教師可以借助多媒體技術創(chuàng)設生活化的教學情境，利用圖片、動畫、視頻等方式激發(fā)學生思考的熱情，營造良好的知識學習氛圍。如學習“三角形”的相關內(nèi)容時，教師可利用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的三角形，如三角尺、自行車的框架等，進而引出三角形概念，使學生深刻認識與理解三角形。

三、布置生活化的訓練習題

課堂練習是教師檢驗學生對知識掌握程度的有效方式，也是幫助學生鞏固課堂所學內(nèi)容的重要手段。作為小學數(shù)學教學中的關鍵性內(nèi)容，習題訓練相對枯燥乏味，這就需要教師布置生活化的訓練習題，使學生產(chǎn)生熟悉感與親切感，提高練習效果。如講解“簡便算法”的知識點時，教師可以布置如下等式：146-89=146-100+11;這時有些學生無法理解該等式，所以教師可以采用生活情境的方式進行解釋，如：小明和奶奶去超市購物，奶奶手中共有146元錢，購買單價為89元的籃球，奶奶在結賬時拿出100元，收銀員找給奶奶11元，即146-100+11。通過這樣的方式，能用具體的生活實例來展示抽象的練習題，使學生借助已有的生活經(jīng)驗學習和理解數(shù)學概念，更好地探索生活中的數(shù)學理論，準確且清晰認知數(shù)學知識。比如學習“統(tǒng)計”的相關內(nèi)容時，教師可以提出問題：你們在體育課堂上喜歡參與哪些運動？這樣學生在體育課上會對周圍同學的情況進行密切觀察，初步接觸信息的整理與收集活動，并在活動中探索關于整理和收集信息的有效方式，獲得信息處理能力的發(fā)展。

四、注重生活化的教學實踐

小學數(shù)學生活化教學的終極目標就是強化學生知識運用的能力，所以教師應該高度重視生活化的教學實踐，為學生提供將生活化數(shù)學知識回歸于實際生活的機會，以便學生充分意識到數(shù)學知識的價值，鞏固學習成果。同時生活化教學能有效彌補傳統(tǒng)題海戰(zhàn)術教學的缺陷，引導學生從直觀形象的思維過渡為邏輯思維，強化學生對知識的學習感受及情感體驗。通常數(shù)學生活化教學質(zhì)量取決于實踐，在生活實踐中運用數(shù)學知識，能刺激學生的各種感官，幫助學生收獲知識與成長。以“千克和克”為例，完成課堂講解活動之后，教師可以鼓勵學生走進超市，自行選擇喜歡的水果，在稱重結算時進行克與千克的單位換算，對課堂所學知識加以檢驗，促進學生知識應用能力的提高。

五、結束語

總之，生活化教學在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著重要的作用，需要教師從不同的角度出發(fā)，采取切實可行的策略來開展生活化教學活動，如采用生活化的教學語言、創(chuàng)設生活化的課堂情境、布置生活化的訓練習題、注重生活化的教學實踐等。這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，促使學生靈活運用所學知識解決實際問題，獲得數(shù)學綜合素質(zhì)的發(fā)展，達到理想的教學效果。

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