許麗麗

摘 要：在初中教學(xué)中，英語是重要的組成部分，也是中考的三大課程之一。只有學(xué)好英語，才能在中考中脫穎而出。而在英語的學(xué)習(xí)中，需要從聽、說、讀、寫四個(gè)方面依次入手，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的綜合能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將英文歌曲應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，來鍛煉學(xué)生的聽說能力，鞏固自身知識(shí)。

關(guān)鍵詞：英文歌曲;初中英語;聽說教學(xué)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中英語聽說教學(xué)還存在一系列問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，無法自覺主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。為了改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，可以將英文歌曲應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，以吸引學(xué)生的目光。

一、英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)中，使用的聽力材料單一，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，而教學(xué)時(shí)間卻比較短，學(xué)生很難在短暫的時(shí)間內(nèi)接受大量的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣與積極性低下。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到一些問題，日積月累，致使學(xué)生無法積極投入學(xué)習(xí)中。然而將英文歌曲應(yīng)用在聽說教學(xué)中，可以為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生猶如身臨其境，親身去感受，去體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)習(xí)能力

語言與文化是兩個(gè)不可分割的整體，兩者相互影響、相互促進(jìn)。將英文歌曲應(yīng)用在初中英語聽說教學(xué)中，既可以幫助學(xué)生掌握歐美地區(qū)的文化習(xí)俗，又可以讓學(xué)生在模仿與聆聽中鍛煉自身的口語能力，提高自身的理解與閱讀能力，最終提高自身的學(xué)習(xí)能力?？梢?，英文歌曲在英語聽說教學(xué)中具有非常顯著的教學(xué)價(jià)值，值得教師在今后的教學(xué)活動(dòng)中廣泛推廣與運(yùn)用，來提高英語教學(xué)質(zhì)量與效率，幫助學(xué)生獲得成功。

二、英文歌曲在初中英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

初中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)W習(xí)與理解簡單的詞匯、短語。然而在課文閱讀與理解中，還是存在一定難度的。尤其是在聽說教學(xué)中，由于沒有真實(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，就會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度與壓力，導(dǎo)致學(xué)生厭惡英語的學(xué)習(xí)。為了提高初中學(xué)生的英語聽說能力，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將英文歌曲應(yīng)用其中，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語聽說能力。

教師可以將英文歌曲應(yīng)用在英語的聽力教學(xué)中。英文歌曲是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展而傳入我國的，深受人們的喜歡。對(duì)于初學(xué)者來講，通過英文歌曲的欣賞，不僅可以了解歐美地區(qū)的文化習(xí)俗，還可以提高聽力。首先，教師可以與學(xué)生展開充分的互動(dòng)交流，了解學(xué)生的興趣愛好，也可以由學(xué)生推薦一些優(yōu)美、動(dòng)聽的英文歌曲。在課堂上，教師可以通過多媒體設(shè)備，為學(xué)生定期播放英文歌曲。其次，在英文歌曲的欣賞中，教師可以提出一些問題。比如，這首歌曲的旋律是歡快還是緩慢的？歌手的心情是悲傷的還是高興的？能否在歌曲欣賞中找出關(guān)鍵信息，比如地點(diǎn)、姓名以及時(shí)間等？通過提出這些問題，來培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力。最后，教師可以通過歌曲改編的形式，將歌詞的重要詞語空出來，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解與記憶來進(jìn)行填充，最終提高自身的理解與拼寫能力。

2.在發(fā)音教學(xué)中的應(yīng)用

英語的發(fā)音需要在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍中，只有經(jīng)過專業(yè)的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的口語水平。因此，教師也可以將英文歌曲應(yīng)用在英語的發(fā)音教學(xué)中，讓學(xué)生在模仿的過程中提高自身的綜合能力。首先，教師要選取一些適合初中階段學(xué)習(xí)的英文歌曲，比如Because of You，Yesterday once more，Never Had A Dream Come True等，通過不同類型歌曲的欣賞與聆聽，讓學(xué)生來練習(xí)發(fā)音與口語，并且掌握歐美地區(qū)的人文風(fēng)俗與社會(huì)生活。其次，教師可以將英文歌曲中的一些大眾化口語為學(xué)生重點(diǎn)講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的了解，提高自身的口語水平。比如gonna 代表 going to、cause 代表 because等。

3.注意要點(diǎn)

將英文歌曲應(yīng)用在初中英語聽說教學(xué)中，還需要教師注意一些要點(diǎn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生走向成功，愛上英語的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。首先，教師要分清主次。將英文歌曲應(yīng)用在初中英語聽說教學(xué)中，只是將其作為輔助教學(xué)工具與資源，不能整節(jié)課堂都以英文歌曲的欣賞展開，否則學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。其次，一定要保障歌曲的適切性。初中階段的學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要選擇初中階段學(xué)生愛聽的歌曲，歌詞要淺顯易懂，盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，禁止選擇一些有負(fù)面內(nèi)容的歌曲，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。最后，教師需要對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行判斷與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

綜上所述，提高學(xué)生的英語聽說能力，是為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師就可以將英文歌曲高效靈活地應(yīng)用其中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解更多的文化、知識(shí)，提高自身的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張俐麗