巧用“范畫”，讓美術(shù)課堂錦上添花

張維

摘 要：在美術(shù)教學(xué)過程中，“范畫”教學(xué)發(fā)揮了重要作用，但要如何恰當(dāng)運用“范畫”，提高“范畫”教學(xué)的質(zhì)量，從而使美術(shù)課堂更有效呢？在教學(xué)實踐過程中對這一問題進(jìn)行了探索與反思。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;“范畫”教學(xué);示范

在大力提倡素質(zhì)教育、注重人文素養(yǎng)的理念背景下，藝術(shù)教育正受到社會各界人士的關(guān)注和重視。在美術(shù)課堂中，許多教師經(jīng)常會運用“范畫”教學(xué)，設(shè)想著運用“范畫”，能夠事半功倍，但如果運用不當(dāng)，反而會事倍功半。在教學(xué)中，如何巧妙地運用“范畫”呢？在實踐與交流中，我對“范畫”教學(xué)有了一些認(rèn)識和體驗。

“范畫”教學(xué)，即教師在課堂中進(jìn)行的“示范”，可以是事先繪制、搜集的圖片或影像資料，也可以是教師當(dāng)堂示范的過程，要求教師在了解學(xué)生原有技能掌握度、專業(yè)素質(zhì)水平和興趣愛好的基礎(chǔ)上，理清教學(xué)內(nèi)容，因材施教，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、欣賞示范，提高學(xué)生的審美力

“美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達(dá)和交流能力?！睂γ佬g(shù)作品進(jìn)行賞析，可以讓學(xué)生開闊眼界，提高審美情趣，使他們的文化修養(yǎng)和欣賞能力逐步提升，進(jìn)一步去認(rèn)識美、愛好美、創(chuàng)造美。

在備課中，我會根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合班級學(xué)生的特點及能力水平，篩選出教材中最能體現(xiàn)教學(xué)重點，并能突破教學(xué)難點，形式多樣的美術(shù)作品。在課堂教學(xué)中，我會利用多媒體把這些“范畫”放大展現(xiàn)，設(shè)置問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生欣賞觀察，進(jìn)而去思考。有時，我也會根據(jù)課堂需要補(bǔ)充“范畫”，呈現(xiàn)一些師生課前制作的繪畫作品、手工作品，或教師的演示錄像，使學(xué)生在視覺上獲得一定的信息感受，激發(fā)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣。如《有趣的夸張》一課，在講授“動畫”這一教學(xué)內(nèi)容時，我制作了多媒體課件，從網(wǎng)上搜集了卡通圖片、動畫短片供學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣，營造出一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛。在演示制作階段，我事先將動畫制作步驟演示過程拍攝好，并配上優(yōu)美的音樂及解說。在制作前播放展示，不但節(jié)約了時間，也讓每個學(xué)生一目了然，快速了解了動畫的制作原理與方法。

二、對比示范，鍛煉學(xué)生的觀察力

美術(shù)活動是學(xué)生對視覺形象感知、理解和創(chuàng)造的過程。在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生欣賞的方法，也要培養(yǎng)學(xué)生審視判斷的能力，對美術(shù)作品及過程方法進(jìn)行有效的評價。

在“范畫”教學(xué)中，對比示范是最直觀、有效的教學(xué)方法之一。如在《熟悉的物品》這一課中，要求學(xué)生以線為主來表現(xiàn)一組靜物。在導(dǎo)入部分，我先在黑板上畫了一只茶杯，讓學(xué)生觀察是否有錯誤的地方，隨后又畫了一只，學(xué)生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)第一只茶杯在透視上有很嚴(yán)重的問題，這時我的教學(xué)目的初步達(dá)到了。在講授內(nèi)容時，我不僅展示出幾種正確的“范畫”，同樣也展示出有錯誤的幾種，使學(xué)生通過比較，對范畫中的正確與錯誤認(rèn)識明確，如畫面的構(gòu)圖是否和諧，物體的比例對不對，結(jié)構(gòu)、透視準(zhǔn)不準(zhǔn)，很快就一目了然了，讓學(xué)生記住明了正確的作畫方法，加深了對所學(xué)知識的記憶，促使他們在原有基礎(chǔ)上有更大進(jìn)步，同時也提高了學(xué)生的分析判斷能力，培養(yǎng)了他們的審美觀。

三、課堂示范，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)課程具有實踐性。在美術(shù)教學(xué)中，教師會鼓勵學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造，但前提是學(xué)生必須要具備一定的美術(shù)技能知識。因此，教師在課堂中的親自示范必不可少。示范是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，掌握了基本的繪畫技巧、制作方法，學(xué)生才能更好地創(chuàng)新。如《情感的記錄》這一內(nèi)容，要求學(xué)生在鉛筆表現(xiàn)的素描作品上用水彩或彩色鉛筆淡淡地記下物體的色彩。書本上展示了淡彩畫的作畫步驟，但圖片較小，不利于學(xué)生去觀察。因此，在課前，我繪制了三張步驟圖;在課中，我利用實物投影儀按順序展示講解。第二個步驟是需要重點介紹的，于是我當(dāng)場揮筆示范，用彩色鉛筆表現(xiàn)組合靜物中的一件物品。在繪畫過程中，我還采取間斷性地發(fā)問，讓學(xué)生思考探究，再通過示范進(jìn)行講解。在我的啟發(fā)指導(dǎo)下，同學(xué)們豁然開朗，對“如何恰當(dāng)?shù)剡x擇顏色”“如何用彩鉛表現(xiàn)明暗關(guān)系”等技法有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。

此外，在美術(shù)教學(xué)中，我也重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，除了運用生生合作的方式外，有的環(huán)節(jié)中我還邀請學(xué)生與教師合作示范，使雙方的創(chuàng)作得到互補(bǔ)與發(fā)展。如《美麗的書》一課，在演示封面設(shè)計環(huán)節(jié)中，我先用抽象的手法表現(xiàn)了圖形與色彩，接著分別邀請兩位同學(xué)上臺，用事先準(zhǔn)備好的文字紙片，在封面上擺放書名、作者、出版社等信息內(nèi)容。學(xué)生示范時，我也積極引導(dǎo)其他同學(xué)去思考構(gòu)圖布局的方式。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又可以加深學(xué)生的印象，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

課堂中的示范要有針對性，不一定要把繪畫或制作步驟都完整地呈現(xiàn)出來，而是要關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中所反映出來的問題，從而著重示范，真正為學(xué)生排憂解難。另外，在示范過程中，教師不能只顧自己示范，而需加以引導(dǎo)和啟發(fā)，加強(qiáng)師生間的互動交流，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)他們用積極樂觀的態(tài)度去大膽表達(dá)。

“范畫”教學(xué)的方法還有很多，需要我們不斷發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，但關(guān)鍵是要正確地運用好“范畫”來教學(xué)。作為美術(shù)教師，我們要深入分析教材，了解學(xué)生的認(rèn)知水平及美術(shù)能力，制定出切實有效的“范畫”教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓我們的美術(shù)課堂錦上添花。

編輯 溫雪蓮