王化文

摘 要：地理是一門綜合性學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域思維能力，讓學(xué)生從區(qū)域思維的角度對(duì)世界地理位置形成正確的認(rèn)知，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和愛國情懷。但初中地理知識(shí)具有一定的空間性，由于初中生的認(rèn)知水平暫不成熟，在理解具有極強(qiáng)空間性的地理知識(shí)上存在一定難度，因此，教師需要利用可視化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中地理;可視化教學(xué);探索;實(shí)踐

一、可視化教學(xué)對(duì)初中地理教學(xué)的意義

1.有助于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，智能手機(jī)和電腦在日常生活中發(fā)揮著重大意義。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域取得了具有建設(shè)性的成績。目前在我國初中學(xué)校教室里大都配備了多媒體設(shè)備，地理教師在教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將地理知識(shí)通過視頻、圖片和音頻等方式進(jìn)行展示，使地理知識(shí)可視化，讓學(xué)生更直觀地掌握，有效提高學(xué)生的理解能力，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展和學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？梢暬虒W(xué)利用可視化方法和技術(shù)將平面的地理知識(shí)進(jìn)行視覺表達(dá)，使地理知識(shí)不再局限于書本上，變得更加立體，為學(xué)生提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.有助于減少教師工作壓力，提升教學(xué)效率

由于地理知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力具有很高的要求，學(xué)生需要集中精力和發(fā)散思維才能真正理解。初中生正處于青春期，思維能力處在培養(yǎng)期，很容易受外界環(huán)境的影響，自控能力相對(duì)較差。由于地理學(xué)科的復(fù)雜性和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，這對(duì)地理教師開展教學(xué)工作來說存在一定難度。可視化教學(xué)方式可以利用圖片和圖表等方式展示地理知識(shí)，教師利用多媒體設(shè)備將地理知識(shí)通過投影儀在教室內(nèi)進(jìn)行投放，有效地縮短了傳統(tǒng)教育方式在課堂中板書和畫圖的時(shí)間，減少了教師的工作壓力;可視化教學(xué)還能夠針對(duì)初中生認(rèn)知特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，方便學(xué)生理解。

二、現(xiàn)今初中地理可視化教學(xué)中存在的問題

在初中地理教學(xué)中運(yùn)用可視化教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理解能力和區(qū)域思維能力、減少地理教師工作壓力和提升初中地理課堂教學(xué)效率的優(yōu)勢。但在實(shí)際教學(xué)過程中，其運(yùn)用還存在問題，具體表現(xiàn)如下。

首先，教師可視化教學(xué)理念比較落后。無法將可視化教學(xué)充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，教師只注重提高教學(xué)工作的效率，忽視了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度，不僅沒有發(fā)揮可視化教學(xué)對(duì)初中地理學(xué)科的積極作用，還加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

其次，可視化教學(xué)應(yīng)用不充分?？梢暬虒W(xué)雖有助于地理教學(xué)工作的展開，對(duì)學(xué)生理解能力也具有促進(jìn)作用，但并不是一蹴而就的，教師在教學(xué)工作中如果沒有正確應(yīng)用可視化教學(xué)，只局限于播放PPT，教學(xué)質(zhì)量自然得不到提升。

最后，學(xué)生的注意力不集中，使用可視化教學(xué)雖能夠使地理知識(shí)更加直觀形象，但由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有限，學(xué)生的注意力在可視化教學(xué)中便會(huì)被圖片和視頻等吸引，導(dǎo)致無法集中學(xué)習(xí)。

三、可視化教學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.能夠?qū)⒊踔械乩碚n標(biāo)可視化

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》是地理教師開展教學(xué)的依據(jù)，教師對(duì)課標(biāo)的掌握直接影響教學(xué)工作的質(zhì)量。教師可通過軟件將初中地理學(xué)科課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行圖解，有助于更準(zhǔn)確地理解初中地理學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)也更有針對(duì)性。

2.能夠?qū)⒌乩砭坝^可視化

初中地理具有十分廣泛的地理景觀，學(xué)生可以通過了解地理景觀學(xué)習(xí)地理信息。但許多地理景觀是學(xué)生在日常生活中無法見到的，如火山、草原、雪原和沙漠等?？梢暬虒W(xué)能夠?qū)⒌乩韺W(xué)科中平面化的地理景觀知識(shí)變得立體，通過圖片、視頻等方式為學(xué)生展示地理景觀，將書本中的地理景觀知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為學(xué)生掌握和理解地理景觀知識(shí)提供了便利。

3.能夠?qū)^(qū)域思維可視化

區(qū)域思維是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最主要途徑，可視化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域思維能力，教師能夠利用可視化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、地理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和地理概念圖，促使學(xué)生區(qū)域思維能力的形成，學(xué)生通過繪畫思維導(dǎo)圖等形式將復(fù)雜的地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括總結(jié)，形成一定的區(qū)域思維能力，有效促進(jìn)對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的掌握與記憶。

綜上所述，教師在開展初中地理教學(xué)工作時(shí)，將可視化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)過程中能夠使教師更好地掌握初中地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域思維能力，方便學(xué)生更加直觀地理解地理知識(shí)。但在教學(xué)過程中，教師不能急于求成，要循序漸進(jìn)地使用可視化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，使用可視化教學(xué)要根據(jù)實(shí)際情況適度開展，發(fā)揮可視化教學(xué)對(duì)初中地理教學(xué)的有效性。

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編輯 溫雪蓮