可視化教學(xué)
- 運(yùn)用信息技術(shù)手段開展高中地理可視化教學(xué)
術(shù)手段優(yōu)化可視化教學(xué)的基本方法，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。為推動(dòng)高中地理教學(xué)改革，文章在整理可視化教學(xué)應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、借助動(dòng)畫演示、設(shè)計(jì)合作任務(wù)、借助希沃白板、借助思維導(dǎo)圖等可視化教學(xué)策略，以期助力高中地理的可視化教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段；高中地理；可視化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：徐小虎（1985 —），男，廣東省惠州市綜合高級(jí)中學(xué)。在教育改革背景下，國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的大力提倡和教學(xué)硬件設(shè)施的不斷投入，使高中地理教學(xué)方式得到一定程度
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 英語思維可視化教學(xué)的應(yīng)然邏輯
推進(jìn)，思維可視化教學(xué)在英語教學(xué)改革中的優(yōu)越性愈發(fā)突顯，對(duì)增強(qiáng)英語課堂教學(xué)改革的適宜性和提升學(xué)科綜合素養(yǎng)有著十分重要的作用。與此同時(shí)，思維可視化教學(xué)理念的引入是應(yīng)大勢(shì)所趨，其憑借自身具有的應(yīng)然邏輯特征，對(duì)英語學(xué)科已有的教學(xué)方向、教學(xué)原則、教學(xué)依據(jù)、教學(xué)評(píng)價(jià)等重新界定，以真正把握英語課堂教學(xué)的本質(zhì)特征，從而促進(jìn)思維可視化與英語課堂教學(xué)的有機(jī)融合，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)想的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué) 思維邏輯 可視化教學(xué)在英語教學(xué)中應(yīng)用思維可視化教學(xué)，可促進(jìn)抽象性學(xué)習(xí)與具
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)的可視化策略探究
界的關(guān)注。可視化教學(xué)是利用一定的策略將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，把抽象化為直觀，使其更易于學(xué)生理解和把握，這種教學(xué)方法十分適合正處于以具體形象思維為主的小學(xué)生。文章通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)量感教學(xué)中存在問題的思考與分析，探尋實(shí)施量感可視化教學(xué)的途徑，以期對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提高教學(xué)效率有所幫助。［關(guān)鍵詞］量感；可視化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）02-0027-04《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年1期2023-05-30
- 虛擬仿真視域下液壓控制元件可視化教學(xué)研究
技術(shù)”課程可視化教學(xué)中的應(yīng)用，著力解決課程教學(xué)中凸顯的“三高三難”問題，使學(xué)生更加容易掌握液壓元件的基本結(jié)構(gòu)和動(dòng)作原理，同時(shí)為“隱性”思政元素的與專業(yè)課程內(nèi)容的有機(jī)融合提供了有效的載體，實(shí)訓(xùn)教學(xué)反饋效果也證實(shí)該方法收到了滿意的效果。關(guān)鍵詞：虛擬仿真；液壓與氣動(dòng)技術(shù)；可視化教學(xué)Abstract：In higher vocational education，the problems of high investment，high loss，high risk，
科技風(fēng) 2023年9期2023-04-10
- 可視化教學(xué)：數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向
關(guān)鍵詞］ 可視化教學(xué)；教學(xué)方向；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)在新媒體、新技術(shù)的支撐、支持下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)從傳統(tǒng)的內(nèi)隱性、靜態(tài)性走向了外顯性、動(dòng)態(tài)性。可視化教學(xué)，就是新媒體、新技術(shù)支撐、支持下的顯性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，一方面能敞亮學(xué)生的思維，讓教師觸摸到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的脈搏；另一方面能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)，從而更加有力地推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、想象?？梢暬臄?shù)學(xué)教學(xué)，是當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的新方向。[?]一、動(dòng)作展示：為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供支撐學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要依賴于“思維”?？梢赃@
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“可視化”教學(xué)策略
關(guān)鍵詞］ 可視化教學(xué)；數(shù)學(xué)思維；教學(xué)策略所謂“思維可視化”，是指“借助可視性的實(shí)物、圖表圖示、動(dòng)作表象、思維導(dǎo)圖、韋恩圖、文字符號(hào)等，顯化自我的思維、想象的過程”。思維可視化是教學(xué)的一種重要策略，它能讓抽象的概念具象化，能讓散點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，能讓學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ突Ｋ季S可視化不僅是一種思維的工具，也是一種思維方式、思維策略、思維路徑等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用可視化的策略，與應(yīng)用思維導(dǎo)圖有著不同的水平段，體現(xiàn)著不同的進(jìn)階，如前結(jié)構(gòu)、單點(diǎn)結(jié)構(gòu)、多點(diǎn)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)結(jié)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 運(yùn)用可視化教學(xué)，構(gòu)建高質(zhì)量音樂課堂
【摘要】可視化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地整合認(rèn)知體系，豐富情感體驗(yàn)，促使學(xué)生深度交流，具有十分重要的意義。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師采用圖示圖譜、視頻、情境創(chuàng)設(shè)等方式呈現(xiàn)可視化資料，可以讓學(xué)生在可視化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)各種樂器的音色特點(diǎn)，通過微課課件體會(huì)音律強(qiáng)弱規(guī)律，在自由表演中提升創(chuàng)造能力?！娟P(guān)鍵詞】可視化教學(xué)；高質(zhì)量課堂；小學(xué)音樂可視化教學(xué)利用圖形圖像、動(dòng)畫視頻等視覺表征手段將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，并促使學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知。在小學(xué)音
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 小學(xué)音樂情感可視化教學(xué)
該積極應(yīng)用可視化教學(xué)方式，推動(dòng)抽象到具象的轉(zhuǎn)變，積極轉(zhuǎn)變音樂中的各要素，來幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，為小學(xué)生塑造更好的美學(xué)體驗(yàn)，塑造其高尚的藝術(shù)情操，培養(yǎng)其藝術(shù)底蘊(yùn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;可視化教學(xué);音樂知識(shí)和小學(xué)語文、數(shù)學(xué)等課程不同的是，音樂更需要用耳傾聽，這是一門聽覺藝術(shù)，這也促使其具備高度的抽象性。在小學(xué)音樂課堂中，學(xué)生要能從欣賞音樂的過程中學(xué)習(xí)到大量的音樂知識(shí)，如音樂作家的生平和創(chuàng)作意圖、作品中采用的表現(xiàn)方式以及各種樂器等。要想讓學(xué)生習(xí)得音樂知識(shí)、體會(huì)音樂
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年77期2022-07-05
- 基于可視化教學(xué)下電腦音樂軟件在音樂教學(xué)中的應(yīng)用
日益普及，可視化教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師應(yīng)用在課堂。音樂教師選擇恰當(dāng)?shù)碾娔X音樂軟件合理的使用在教學(xué)中，可以將不夠具體的音樂知識(shí)變得形象好理解一些，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不會(huì)因?yàn)殡y度高而卻步。通過這個(gè)方式讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增加對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，這將對(duì)音樂教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用效果也會(huì)有所提升。關(guān)鍵詞：可視化教學(xué);電腦音樂軟件;音樂教學(xué);教學(xué)應(yīng)用前言音樂給學(xué)生最直觀的感受是聲音上體現(xiàn)的，在日常的教學(xué)中，學(xué)生在上音樂課的時(shí)候多是根據(jù)課本上的文字描述和圖片去
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)探討
要意義以及可視化教學(xué)的問題加以闡述，然后就量感可視化教學(xué)策略實(shí)施詳細(xì)探究，期望能在實(shí)踐教學(xué)中通過可視化的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);量感培養(yǎng);可視化教學(xué)一、數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)的意義及可視化教學(xué)的問題（一）數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)的意義教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有明確的方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高學(xué)生素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生量感是重要的教學(xué)任務(wù)，教師對(duì)此要加強(qiáng)重視。1. 促進(jìn)學(xué)生量感體驗(yàn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)綜合能力，改變
課堂內(nèi)外·教師版 2022年9期2022-05-30
- 小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)研究
一些困難。可視化教學(xué)手段的應(yīng)用可使數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)、具體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入理解所學(xué)知識(shí)。本文闡述了可視化教學(xué)的概念，并就可視化教學(xué)在小學(xué)低段數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望可以為相關(guān)教學(xué)人員提供一些幫助，僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);可視化教學(xué);思維導(dǎo)圖;概念圖;教具中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）17-0059-03DOI：10.16657/j
學(xué)周刊 2022年17期2022-05-26
- 指向“精準(zhǔn)可視化”的逆向教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
計(jì);精準(zhǔn);可視化教學(xué);杠桿中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2022）4-0033-41999年，美國(guó)課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜彝鹚购瓦~克泰在反思傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)往往依據(jù)教材和經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)活動(dòng)，注重完成既定的教學(xué)內(nèi)容，但因缺乏教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向而造成教學(xué)低效?；诖?，威金斯和邁克泰提出了逆向教學(xué)設(shè)計(jì)模式，即“將教學(xué)過程分為三個(gè)步驟：確定預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo);制訂如何證明學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的手段與措施;安排各種教學(xué)
物理教學(xué)探討 2022年4期2022-05-10
- 利用Maple圖形動(dòng)畫技術(shù)輔助中學(xué)物理可視化教學(xué)
設(shè)計(jì)和習(xí)題可視化教學(xué)。利用Maple軟件先后制作了參數(shù)可調(diào)的彈性碰撞演示動(dòng)畫，設(shè)計(jì)了雙縫干涉虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，最后利用動(dòng)態(tài)圖驗(yàn)證了一道帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)習(xí)題的理論計(jì)算結(jié)果，充分顯示出Maple軟件在中學(xué)物理可視化教學(xué)中強(qiáng)大的輔助作用。關(guān)鍵詞： 圖形動(dòng)畫;交互式操作;可視化教學(xué);中學(xué)物理中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1003-6148（2022）2-0067-51 ? ?引 ?言日常課堂教學(xué)過程，物理教師通常面臨諸多教學(xué)困難。例如，
物理教學(xué)探討 2022年2期2022-03-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)探索
數(shù)學(xué)的量感可視化教學(xué)進(jìn)行分析探究。借助可視化教學(xué)， 通過情景創(chuàng)設(shè)、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐，將抽象化為具體，觸發(fā)學(xué)生的量感學(xué)習(xí)潛能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);量感;可視化教學(xué);分析探究中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-“量”這一概念在現(xiàn)實(shí)生活中無處不在，有的量很容易理解，比如體重、身高、元角分等，但是有的量學(xué)生理解起來是較為困難的，比如公頃、噸、千克等。由于學(xué)生在生活中很少應(yīng)用這些單位，對(duì)其并沒有一個(gè)確切的概念，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 工程認(rèn)證背景下焊接實(shí)訓(xùn)可視化的教學(xué)改革探索
焊接實(shí)訓(xùn);可視化教學(xué);教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）03-0141-04Abstract： This paper combines the special welding camera and the manual welding traceable evaluation system， and applies it to the welding training tea
高教學(xué)刊 2022年3期2022-02-13
- 基于移動(dòng)AR的可視化教學(xué)案例設(shè)計(jì)
）技術(shù)融入可視化教學(xué)，利用Unity結(jié)合Vuforia設(shè)計(jì)了一個(gè)基于移動(dòng)AR應(yīng)用的教學(xué)案例。首先需要依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)好案例，完成AR開發(fā)環(huán)境的安裝與配置，最后實(shí)現(xiàn)圖片識(shí)別和音視頻添加等功能。實(shí)踐表明案例的運(yùn)用可以幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，為知識(shí)點(diǎn)解析的可視化提供有益參考。關(guān)鍵詞：增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）;可視化教學(xué);Unity;Vuforia中圖分類號(hào)：TP311 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0155-02Visua
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 思維可視化在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究
以通過思維可視化教學(xué)的方式將只可意會(huì)不可言傳的思路，通過思維導(dǎo)圖等方法示給學(xué)生。與此同時(shí)，思維可視化在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也逐漸凸顯出來?，F(xiàn)本文就對(duì)思維可視化在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究考分析。關(guān)鍵詞：高中物理;可視化教學(xué);思維培養(yǎng);策略分析前言在近年來我國(guó)高中物理教育得到了有效發(fā)展，隨著改革開放地方經(jīng)濟(jì)水平的不斷增強(qiáng)，全國(guó)各地高中物理教學(xué)也擁有了更好地教學(xué)條件，高中物理教師群體所能夠擁有使用的教學(xué)器械不再只有簡(jiǎn)陋的黑板粉筆，擁有專門的物理實(shí)驗(yàn)室，可
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)分析
丹鈐摘要：可視化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將學(xué)生原本難以理解的知識(shí)與邏輯進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識(shí)的可視化教學(xué)策略展開探究，以期能夠在提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);可視化教學(xué);策略探究關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)最主要的就是建立起邏輯思維，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是比較
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高學(xué)生寫作能力
白鴿摘要：可視化教學(xué)是一種運(yùn)用可視化技術(shù)手段組織學(xué)習(xí)的有效方式，可以將不可見的思維顯性化并且加以完善。可視化教學(xué)有許多形式，本文探討了在作文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖這種可視化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生謀篇布局能力的原則和實(shí)施方法。關(guān)鍵詞：可視化教學(xué);思維導(dǎo)圖;寫作可視化教學(xué)是一種運(yùn)用可視化技術(shù)手段組織學(xué)習(xí)的有效方式，實(shí)踐證明，這種充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式日益超出技術(shù)的范圍，并在理念、思想等方面深刻影響著學(xué)校教育。在語文教學(xué)中，越來越多的教師嘗試把
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年19期2021-11-24
- 初中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)模式的探討
就初中數(shù)學(xué)可視化教學(xué)模式的構(gòu)建策略進(jìn)行了詳細(xì)探討，以期能夠給廣大教師同仁提供一些借鑒參考，共同為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化改革和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);可視化教學(xué);構(gòu)建策略對(duì)于可視化教學(xué)而言，其主要是依托信息化手段，將一些具體的數(shù)據(jù)資源或數(shù)字關(guān)系轉(zhuǎn)化為圖片、音頻的一種教學(xué)模式，將其和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系融合，有著諸多現(xiàn)實(shí)意義。我們都知道，初中數(shù)學(xué)有著知識(shí)點(diǎn)多以及抽象性強(qiáng)等特點(diǎn)，這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中極容易出現(xiàn)思維“卡殼”或者興趣漸失的情況，給教學(xué)的良好推進(jìn)埋
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 初中地理“可視化學(xué)習(xí)”初探
視化學(xué)習(xí);可視化教學(xué)對(duì)于初中地理教學(xué)來說，地圖、模型等具有特殊的意義。初中地理學(xué)科知識(shí)是抽象的，而學(xué)生的地理思維也是內(nèi)隱的。因而，如何引導(dǎo)學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)地理，把握學(xué)生內(nèi)隱的思維，就成為初中地理教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性的問題。可視化教學(xué)就是要將抽象的地理知識(shí)形象化、可理解化，就是要將學(xué)生內(nèi)隱的地理思維顯性化。初中地理可視化教學(xué)，要讓學(xué)生直觀地做、形象地畫、出奇地想。在初中地理可視化教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等，從而達(dá)到形象、有趣地促進(jìn)學(xué)生初中地理思維認(rèn)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2021年10期2021-11-03
- 可視化教學(xué)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中的方法探尋
摘? 要：可視化教學(xué)的主要內(nèi)容是用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)把所需運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容通過圖片或者圖形的方式向?qū)W生進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域中，在課堂上采用可視化教學(xué)可以在一定程度上給學(xué)生起到學(xué)輔助的作用，讓課堂效果更加完美，學(xué)生可以更加有效地進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。隨著可視化教學(xué)在美術(shù)課堂上發(fā)揮的作用越來越有效，美術(shù)教師紛紛開始嘗試在課堂教學(xué)中引入可視化教學(xué)方法。本文就可視化教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用方法展開討論分析，期望可以幫助課堂教學(xué)更加有效。關(guān)鍵詞：
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 初中英語閱讀課中可視化教學(xué)方法舉例
怡【摘要】可視化教學(xué)具有直觀性及趣味性，可以把知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)或隱性結(jié)構(gòu)通過圖文等方式，簡(jiǎn)單直接地呈現(xiàn)出來。閱讀教學(xué)中，除了詞匯和語言點(diǎn)的顯性知識(shí)外，還有語篇結(jié)構(gòu)等隱性知識(shí)，可視化教學(xué)方法可以幫助學(xué)生逐步建立閱讀思維模式，起到化零為整的作用。【關(guān)鍵詞】可視化教學(xué);初中英語;閱讀課一、思維可視化思維可視化概念是由劉濯源首先提出的。它是指運(yùn)用一系列圖示技術(shù)把本來不可視的思維（包括思考方法和思考路徑）呈現(xiàn)出來，使其清晰可見。被可視化的“思維”更有利于理解和記憶，
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 高中信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)深度融合的應(yīng)用研究
高中數(shù)學(xué);可視化教學(xué);教學(xué)效果在信息技術(shù)的教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的知識(shí)技能，運(yùn)用信息技術(shù)去服務(wù)于學(xué)習(xí)生活。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，利用信息技術(shù)這種現(xiàn)代化手段，營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍，更能夠豐富教學(xué)方法。進(jìn)一步的迎合時(shí)代教育發(fā)展的需要，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。推動(dòng)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而能夠更好的進(jìn)行信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。因此教師就要不斷的進(jìn)行學(xué)科融合的探究，提高課程的教學(xué)質(zhì)量。一、在信息技術(shù)教學(xué)中，引用數(shù)學(xué)內(nèi)容信息技術(shù)與數(shù)學(xué)是息息相
紅豆教育 2021年2期2021-09-10
- 可視化教學(xué)應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中的方法探尋
。關(guān)鍵詞：可視化教學(xué);初中化學(xué);教學(xué)方法;策略探索一、 引言當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度飛快，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生活、工作當(dāng)中得到滲透和普及，包括對(duì)教育領(lǐng)域的改革。初中是學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一時(shí)期學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法是否恰當(dāng)，都影響著學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，也對(duì)他們今后的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。可視化教學(xué)作為一種信息技術(shù)支撐的現(xiàn)代化教學(xué)手段，逐漸成為教育領(lǐng)域探索研究的熱點(diǎn)，文章就以此為背景，探索可視化教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。二、 對(duì)可視化教學(xué)的概述
考試周刊 2021年66期2021-09-05
- 基于可視化教學(xué)的初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)培養(yǎng)的思考
摘要】數(shù)學(xué)可視化教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)者而言，在學(xué)習(xí)上能起到化抽象為直觀，凸顯其本質(zhì)特征，利于學(xué)習(xí)者直觀觀察、視覺感知，降低理解難度，化難繁為易簡(jiǎn)，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣的作用;對(duì)教者而言，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式，也為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)提供了一種新的教學(xué)途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中;可視化教學(xué);數(shù)學(xué)思維品質(zhì);數(shù)學(xué)教學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年90期2021-08-24
- 基于可視化教學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略的研究
【關(guān)鍵詞】可視化教學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);簡(jiǎn)易密度計(jì)一、研究背景制作簡(jiǎn)易的密度計(jì)是蘇科版初中物理教材2012年新增加的綜合實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)改革對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力的重視，但在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不論在動(dòng)手實(shí)踐方面還是在知識(shí)產(chǎn)生方面都存在一定困難。因此，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容，筆者的教學(xué)策略是根據(jù)一些物理原理制作了一只“漂浮管”并在制作的過程中設(shè)置了一些問題，讓學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)不斷地解決問題。將“漂浮管”不斷地應(yīng)用于生產(chǎn)生活，并在生產(chǎn)生活的需求中改進(jìn)和優(yōu)化，最終制
教育界·下旬 2021年7期2021-08-09
- 多元表征下的小學(xué)數(shù)學(xué)可視化教學(xué)
有跡可循。可視化教學(xué)能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正發(fā)生、深度發(fā)生。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);可視化教學(xué);多元表征數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，小學(xué)生的思維是以直觀形象思維為主。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)可視化教學(xué)，以便讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化，讓隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)顯性化，讓學(xué)生不可視的思維可視化。可視化教學(xué)的手段、方式、方法是多樣化的，既可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，也可以引導(dǎo)學(xué)生借助新媒體新技術(shù)工具，還可以借助圖表、圖形、圖像等。通過可視化教學(xué)，能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年5期2021-06-21
- 高一信息技術(shù)可視化教學(xué)研究
【關(guān)鍵詞】可視化教學(xué);高一信息技術(shù);有效學(xué)習(xí)在當(dāng)下可視化教學(xué)模式并沒有一個(gè)固定的內(nèi)容，其分為多元化和多樣化的體系，而高一信息技術(shù)課堂中開展可視化教學(xué)，也需要依據(jù)教學(xué)主題內(nèi)容的變化設(shè)計(jì)不同的可視化教學(xué)形式，對(duì)于每一種不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇選擇何種可視化教學(xué)方案，則需要高一信息技術(shù)教師依據(jù)具體的教學(xué)情況而自行選擇，并探究其是否能夠達(dá)到最終的教學(xué)效率和教學(xué)效果。但不可否認(rèn)，可視化教學(xué)必然能夠?yàn)楦咭恍畔⒓夹g(shù)課堂帶來新的生機(jī)和活力。一、可視化教學(xué)設(shè)計(jì)思路可視化教學(xué)設(shè)計(jì)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年50期2021-06-10
- 基于信息技術(shù)的初中物理實(shí)驗(yàn)可視化教學(xué)策略
中物理實(shí)驗(yàn)可視化教學(xué)進(jìn)行探討，提出了一些可行建議，希望可以起到有效改善初中物理課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中物理實(shí)驗(yàn)? 可視化教學(xué)? 策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.001物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的形象認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破學(xué)
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 可視化教學(xué)：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略
? 要] 可視化教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，讓隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)顯性化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化. 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以基于“實(shí)物模型”進(jìn)行可視化教學(xué)，可以基于“多媒體課件”“圖表圖示”等進(jìn)行可視化教學(xué). 可視化教學(xué)能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);可視化教學(xué);有效策略高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的思維品質(zhì). 可視化教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解，讓隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)顯性化，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化.
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2021年3期2021-04-27
- 在深度學(xué)習(xí)背景下運(yùn)用可視化教學(xué)優(yōu)化初中英語教學(xué)
面論述通過可視化教學(xué)優(yōu)化初中英語教學(xué)的途徑，以讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中體驗(yàn)、掌握語言的豐富內(nèi)涵，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】可視化教學(xué) 深度學(xué)習(xí) 初中英語【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）05-0068-03英語是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）提出，“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：通過英語學(xué)習(xí)形成一定的綜合語言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人
廣西教育·A版 2021年2期2021-04-01
- 小學(xué)語文可視化教學(xué)策略
這一特征，可視化教學(xué)策略的應(yīng)用價(jià)值逐漸凸顯出來。因此，將從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談該教學(xué)策略在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用方式。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;可視化教學(xué);教學(xué)策略簡(jiǎn)單來說，可視化教學(xué)主要是指將教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的思維活動(dòng)直觀呈現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程清晰可見，從而提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)組織策略。不難理解，可視化教學(xué)不但可以使教學(xué)活動(dòng)更加形象直觀，而且有利于優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織方式。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可視化教學(xué)策略能夠構(gòu)建更加開放且具有活力的課程。因此，在小學(xué)語文教學(xué)
新課程·上旬 2021年7期2021-03-25
- 可視化教學(xué)：讓數(shù)學(xué)思維看得見
[摘 要]可視化教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將抽象、不可見的內(nèi)容通過一定的教學(xué)方法和手段清晰地展示出來。小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用可視化教學(xué)能活躍課堂氛圍、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加深理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。可視化教學(xué)可以在新授課上溝通經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)知識(shí)，在習(xí)題課上提升學(xué)生的解題能力，在復(fù)習(xí)課上促進(jìn)思維的激發(fā)與整合。[關(guān)鍵詞]可視化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維[中圖分類號(hào)] G623.5[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）08-0095-02新一輪課程改革正在如火如荼
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2021年3期2021-03-24
- 信息技術(shù)支持下實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)分析
，開展思維可視化教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)在“教”和“學(xué)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)，著重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過程中進(jìn)行思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以及文化的理解，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。然而，實(shí)際上在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，并忽略學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的發(fā)展。對(duì)此，本文綜合分析目前的小學(xué)數(shù)學(xué)思維可視化教學(xué)的現(xiàn)狀，強(qiáng)調(diào)思維可視化對(duì)于學(xué)生思想的重要性，并合理地運(yùn)用信息技術(shù)，改
人物畫報(bào) 2021年9期2021-03-15
- 語文課堂中的可視化教學(xué)應(yīng)用策略
式的變革。可視化教學(xué)是一種非?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法，教師根據(jù)思維視圖，創(chuàng)新語文教學(xué)的模式。文章主要是從語文課堂中的可視化教學(xué)應(yīng)用策略進(jìn)行分析，希望能給教育者提供一些借鑒。【關(guān)鍵詞】語文課堂;可視化教學(xué);應(yīng)用策略在核心素養(yǎng)的背景下，語文課程應(yīng)該不斷變革，教師要注重將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂中，在這樣的教學(xué)模式下，可視化教學(xué)的應(yīng)用越來越重要，與國(guó)家提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”的政策也是一致的。當(dāng)前，教師在運(yùn)用可視化教學(xué)時(shí)還是會(huì)遇到問題，因此需要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略。一、可視化和可視
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 高職院?？梢暬C合管理平臺(tái)
防監(jiān)控? 可視化教學(xué)? 透明廚房? 可視化綜合管理平臺(tái)? 智慧校園一、智慧校園可視化綜合管理平臺(tái)技術(shù)方案（一）傳輸網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)項(xiàng)目采用扁平化二層架構(gòu)與傳統(tǒng)三層架構(gòu)相結(jié)合的模式構(gòu)建視頻監(jiān)控專用傳輸網(wǎng)絡(luò)，主校區(qū)采用二層結(jié)構(gòu)，所有可視化管理平臺(tái)的視頻數(shù)據(jù)通過接入交換機(jī)直接與核心交換機(jī)華為12712實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換。海門校區(qū)采用傳統(tǒng)三層架構(gòu)，設(shè)置匯聚點(diǎn)，匯聚交換機(jī)華為S7706通過虛擬化技術(shù)構(gòu)建集群，并通過運(yùn)營(yíng)商萬兆鏈路使用萬兆光口上聯(lián)至核心交換機(jī)，保證提供海門校
商情 2020年44期2020-12-09
- 如何利用可視化教學(xué)方式提升小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性
教學(xué)中運(yùn)用可視化教學(xué)方式，本文就是指向這一目標(biāo)，就如何基于可視化教學(xué)手段的介入提升音樂教學(xué)實(shí)效性展開研究。本次研究運(yùn)用了資料查閱法、對(duì)比法、觀察法等研究方法。結(jié)果表明，運(yùn)用多媒體技術(shù)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)、展開游戲活動(dòng)，對(duì)于提升教學(xué)水平有積極作用。故此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行可視化處理，使音樂教學(xué)效果事半功倍。關(guān)鍵詞 可視化教學(xué);小學(xué);音樂教學(xué);實(shí)效性中圖分類號(hào)：G628 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）28
讀寫算 2020年28期2020-11-16
- 高中代數(shù)可視化的教學(xué)研究與實(shí)踐
。本文將從可視化教學(xué)的內(nèi)涵入手，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出高中代數(shù)可視化教學(xué)應(yīng)該要注意的教學(xué)重點(diǎn)，也為相關(guān)的任課教師提供了一個(gè)高中代數(shù)可以采用的可視化教學(xué)相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用的基本思路，希望可以在一定程度上幫助各位教師提高在進(jìn)行高中代數(shù)時(shí)的相關(guān)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞 高中代數(shù);可視化教學(xué);方法策略中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）27-0131-02隨著新課標(biāo)教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)在我國(guó)高中階段的每一個(gè)學(xué)科的相關(guān)教學(xué)都在尋求著
讀寫算 2020年27期2020-10-26
- MatlabPDE工具包在電場(chǎng)電勢(shì)可視化教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)中采用可視化教學(xué)方式。展示了如何利用Matlab PDE工具包描述電場(chǎng)、電勢(shì)以及兩者之間的關(guān)系，并進(jìn)一步提出了應(yīng)用實(shí)例。PDE工具包可以形象地表示出帶電體的電場(chǎng)、電勢(shì)以及兩者之間的關(guān)系，并且在使用過程中不需要任何編程基礎(chǔ)。Matlab PDE工具包可以在大學(xué)物理電場(chǎng)電勢(shì)教學(xué)中廣泛地加以推廣。關(guān)鍵詞：Matlab;PDE工具包;可視化教學(xué);電場(chǎng);電勢(shì)中圖分類號(hào)：O441;G642.4 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?
江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-10-23
- 基于概念圖的高中物理可視化教學(xué)策略初探
于概念圖的可視化教學(xué)模式展開了研究，希望能提升高中物理課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學(xué);初探一、 在高中物理課程教學(xué)中應(yīng)用概念圖的可視化教學(xué)模式的價(jià)值意義在高中物理課程教學(xué)過程中，要想提升課程教學(xué)質(zhì)量，就要根據(jù)對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)來選擇有效的教學(xué)方法。高中物理學(xué)科的特點(diǎn)就是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，同時(shí)高中物理課程中的各類概念、公式也都抽象難懂，對(duì)此高中物理老師就可以運(yùn)用視頻、圖表等各種可視性的教學(xué)資料來開展課程教學(xué)是十分必要的。同時(shí)高中物理課程教
考試周刊 2020年65期2020-09-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)思考分析
學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)思考。首先分析出通過數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化量感深度;加強(qiáng)量感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐應(yīng)用三種教學(xué)活動(dòng)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)量的感知和真正理解，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的量感。最后分析出，小學(xué)數(shù)學(xué)量感可視化教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蠡癁橹庇^，讓學(xué)生更為清晰的感受和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提升?！娟P(guān)鍵詞】? ? ? ? ? 數(shù)學(xué)量感? ? ?可視化教學(xué)? ? ?教學(xué)思考在素質(zhì)教育的推廣和課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生
讀與寫·教師版 2020年7期2020-09-14
- 如何利用微課教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
課;興趣;可視化教學(xué)微課作為一種新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，改變了過去單一課堂授課的教學(xué)模式，利用可視化學(xué)習(xí)的微課資源，以富有感染力的音效、生動(dòng)直觀的圖像、啟發(fā)性的視頻片段等特點(diǎn)，既能輔助課堂教學(xué)，更能對(duì)學(xué)生課后的鞏固、練習(xí)給予很大的幫助。還能突破素描傳統(tǒng)教學(xué)的單一的授課方式，讓學(xué)生接觸、了解不同風(fēng)格的教師、教學(xué)。總之，可以給我們的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。美術(shù)高考一直是我校高考升學(xué)的重要組成部分。但是學(xué)科的特殊性，我們的美術(shù)教育不具有短暫性、速成性的特
世界家苑·學(xué)術(shù) 2020年6期2020-09-10
- 論“智慧課堂”下古詩(shī)詞教學(xué)的有效性
智慧課堂;可視化教學(xué)從2019年秋季開始，全國(guó)中小學(xué)生的語文教學(xué)統(tǒng)一使用部編版教材。部編版教材較蘇教版教材而言，大量增加了古詩(shī)詞的內(nèi)容。這一改變大大考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。智慧課堂基于豐富的數(shù)字教學(xué)資源和強(qiáng)大的云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心的個(gè)性化學(xué)習(xí)。一、師生互動(dòng)，雙屏功能完善詩(shī)詞橫向教學(xué)古典詩(shī)詞與現(xiàn)代文不同，語言凝練，文言性強(qiáng)，給學(xué)生的理解造成障礙，這是其一。詩(shī)詞有自身的韻律、嚴(yán)格的平仄，朗讀古詩(shī)詞也大有講究，這是其二。怎樣提高學(xué)生的朗讀興趣，并且教師
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年7期2020-08-31
- 大學(xué)課程可視化對(duì)比教學(xué)的探索
用抽象概念可視化教學(xué)的措施，可以讓學(xué)生的思維可視化，并對(duì)容易混淆的概念進(jìn)行對(duì)比，以幫助學(xué)生在短時(shí)間里準(zhǔn)確地理解概念的本質(zhì)屬性。文章以地震勘探資料數(shù)據(jù)處理課程中的“動(dòng)校正”和“靜校正”這兩個(gè)較抽象概念為例，介紹了可視化對(duì)比教學(xué)的過程設(shè)計(jì)及其教學(xué)效果。[關(guān)鍵詞]抽象概念;可視化教學(xué);對(duì)比教學(xué)[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2020）09-0087-03從狹義上說，可視化教學(xué)是指將抽象難以理解的概念，利用一系列連續(xù)
大學(xué)教育 2020年9期2020-08-31
- 運(yùn)用可視化教學(xué)強(qiáng)化高中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)分析
師通過運(yùn)用可視化教學(xué)，能有效地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高課堂教學(xué)的有效性。文章將簡(jiǎn)單分析可視化教學(xué)及其在高中物理課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用的必要性，并在此基礎(chǔ)上分析探討可視化教學(xué)在高中物理課堂實(shí)踐活動(dòng)中的具體運(yùn)用，以供相關(guān)教師參考。關(guān)鍵詞：高中物理;課堂實(shí)踐活動(dòng);可視化教學(xué);運(yùn)用策略中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-12-06 文章編號(hào)：1674-120X（2020）18-0098-02一、引言高中階段的物理相比初中階段的物理，在概念
教師·下 2020年6期2020-08-24
- 高中物理教學(xué)中知識(shí)可視化的實(shí)踐探究
識(shí)可視化;可視化教學(xué);實(shí)踐研究高中物理教學(xué)運(yùn)用知識(shí)可視化模式，是指構(gòu)建圖形、圖像和文文章字等多樣化的信息元素呈現(xiàn)較為復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解物理知識(shí)。常言道：“一圖勝千言”，就是說人們對(duì)圖像視覺的理解記憶效果比文本快得多。知識(shí)可視化教學(xué)具有直觀形象的特點(diǎn)，可以大大降低內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性。更讓學(xué)生的物理學(xué)思維從零散走向結(jié)構(gòu)，從膚淺走向深刻。從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，更好地落實(shí)課程目標(biāo)。一、 高中物理教學(xué)知識(shí)可
考試周刊 2020年61期2020-07-23
- 中職數(shù)學(xué)課堂可視化教學(xué)初探
們認(rèn)真思考可視化教學(xué)帶給我們不一樣的體驗(yàn)，通過教學(xué)實(shí)踐探索可視化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，借助信息化教學(xué)手段，證明可視化教學(xué)使我們的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加濃郁，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有了提高?！娟P(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)課堂 可視化教學(xué) 電子白板隨著信息化教學(xué)技術(shù)的深入開展，多媒體教學(xué)已是課堂必不可少的環(huán)節(jié)，各種可視化工具與手段融入課堂。我校于2017年已安裝交互式電子白板觸控一體機(jī)，安裝了希沃白板5、希沃授課助手、班級(jí)管理大師等軟件，在帶領(lǐng)學(xué)生投入課堂的同時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也更大幅度
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年6期2020-07-14
- 語文課堂中的可視化教學(xué)應(yīng)用策略
教學(xué)中應(yīng)用可視化教學(xué)還是存在許多的問題的，對(duì)此教師必須要給予高度的重視，并采取有效的措施給予解決和優(yōu)化，這樣才能確保小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量可以得到全面的提高。對(duì)此本文做了深入分析，首先闡述了小學(xué)語文應(yīng)用可視化教學(xué)存在的問題，然后分析了可視化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施的重要意義，最后介紹了小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施知識(shí)可視化教學(xué)的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 可視化教學(xué) 教學(xué)策略 課堂教學(xué)隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教育部門要求各學(xué)科教師在教學(xué)中必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行全面的
文學(xué)教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 簡(jiǎn)析初中物理復(fù)習(xí)中的可視化教學(xué)
初中物理;可視化教學(xué);教學(xué)方案;小組學(xué)習(xí);復(fù)習(xí)策略可視化教學(xué)就是將不可見的抽象思維用一系列的圖示表達(dá)出來，并讓其變得清晰可見易于理解。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，可視化教學(xué)被廣泛運(yùn)用于各門學(xué)科的學(xué)習(xí)之中，在初中的物理學(xué)中有效地運(yùn)用可視化教學(xué)會(huì)讓教學(xué)成效穩(wěn)步提高。一、突出可視化教學(xué)重點(diǎn)并設(shè)計(jì)教學(xué)方案在初中物理復(fù)習(xí)的過程中，教師可以通過視頻、圖片以及音頻和動(dòng)畫的形式讓學(xué)生對(duì)可視化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，然后教師根據(jù)教材中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教案和復(fù)習(xí)策略。在初中物理復(fù)習(xí)
新智慧·上旬刊 2020年3期2020-05-29
- 初中地理可視化教學(xué)的探索與實(shí)踐
師需要利用可視化教學(xué)方式使學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。關(guān)鍵詞：初中地理;可視化教學(xué);探索;實(shí)踐一、可視化教學(xué)對(duì)初中地理教學(xué)的意義1.有助于提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解能力隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平顯著提升，智能手機(jī)和電腦在日常生活中發(fā)揮著重大意義。信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域取得了具有建設(shè)性的成績(jī)。目前在我國(guó)初中學(xué)校教室里大都配備了多媒體設(shè)備，地理教師在教學(xué)過程中使用多媒體設(shè)備能夠?qū)虒W(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，將地理知識(shí)通過視頻、圖片和音頻等方式進(jìn)行展示，使地理知識(shí)可視
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)和思維可視化的教學(xué)方法研究
學(xué)思維? 可視化教學(xué)? 策略方法【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0162-01一、建立正確的數(shù)學(xué)思維邏輯我們需要建立起思維，讓思維得以存在，學(xué)生才能進(jìn)行感知。而我們要讓數(shù)學(xué)知識(shí)和理念可視化，那么就需要幫助學(xué)生建立起對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)邏輯。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們要在教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行雕琢，加強(qiáng)互動(dòng)交流，通過合理的教學(xué)方法樹立起學(xué)生的邏輯觀念。而為了達(dá)成這一點(diǎn)，我們需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心的裁減、拼組，讓設(shè)計(jì)
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 思維導(dǎo)圖：可視化教學(xué)的重要利器
思維導(dǎo)圖;可視化教學(xué)當(dāng)下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)從知識(shí)取向轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)取向。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，需要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。可視化教學(xué)，不僅能將隱性的數(shù)學(xué)知識(shí)顯現(xiàn)出來，而且能敞亮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。作為學(xué)生“可視化學(xué)習(xí)”的一種有效工具，“思維導(dǎo)圖”能有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖，又稱之為“心智地圖”“腦力激蕩圖”“靈感觸發(fā)圖”。所謂“思維導(dǎo)圖”，是指“用文字、圖形等表達(dá)知識(shí)形成過程、知識(shí)結(jié)構(gòu)的記憶、思維與想象工具”。思維導(dǎo)圖，能將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)化為容易
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年1期2020-04-17
- 基于概念圖的高中物理可視化教學(xué)初探
、流程圖等可視化教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多。高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學(xué)非常必要。文章以高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”一章為例，從課前、課中、課后這三個(gè)階段，對(duì)基于概念圖的可視化教學(xué)進(jìn)行了探討，并給出了具體的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學(xué);曲線運(yùn)動(dòng)中圖分類號(hào)：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學(xué)初探
、流程圖等可視化教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多。高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學(xué)非常必要。文章以高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”一章為例，從課前、課中、課后這三個(gè)階段，對(duì)基于概念圖的可視化教學(xué)進(jìn)行了探討，并給出了具體的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學(xué);曲線運(yùn)動(dòng)中圖分類號(hào)：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學(xué)初探
、流程圖等可視化教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多。高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學(xué)非常必要。文章以高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”一章為例，從課前、課中、課后這三個(gè)階段，對(duì)基于概念圖的可視化教學(xué)進(jìn)行了探討，并給出了具體的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學(xué);曲線運(yùn)動(dòng)中圖分類號(hào)：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 基于概念圖的高中物理可視化教學(xué)初探
、流程圖等可視化教學(xué)工具在教學(xué)中的運(yùn)用越來越多。高中物理知識(shí)抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來比較困難，因此將概念圖引入高中物理教學(xué)非常必要。文章以高中物理“曲線運(yùn)動(dòng)”一章為例，從課前、課中、課后這三個(gè)階段，對(duì)基于概念圖的可視化教學(xué)進(jìn)行了探討，并給出了具體的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：概念圖;高中物理;可視化教學(xué);曲線運(yùn)動(dòng)中圖分類號(hào)：G420? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）13-0285-03一、引言可視化教學(xué)是指在計(jì)算機(jī)或者多媒體技術(shù)
教育教學(xué)論壇 2020年13期2020-03-31
- 核心素養(yǎng)背景下可視化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的運(yùn)用
應(yīng)用基礎(chǔ) 可視化教學(xué)一、問題的提出與依據(jù)1.培育中職學(xué)生核心素養(yǎng)的需要筆者所在學(xué)校有80%左右生源來自農(nóng)村，且大多為本區(qū)域其他學(xué)校挑選過后剩下的學(xué)生，可以說是“兜底”的學(xué)校。學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校多為無奈之舉，對(duì)專業(yè)選擇比較盲從，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)今后從事崗位和就業(yè)前景感到迷茫，實(shí)踐創(chuàng)新等能力認(rèn)識(shí)不夠、意識(shí)淡薄。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出直指學(xué)生發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力，中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培育更具有必要性和緊迫感。2.創(chuàng)新傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的需要傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)
職業(yè)·中旬 2020年1期2020-03-19
- 初中地理可視化教學(xué)的探索與實(shí)踐
高效，地理可視化教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，符合了初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足了教學(xué)實(shí)際的需要，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。筆者從初中地理可視化教學(xué)的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、具體實(shí)踐等方面進(jìn)行梳理、歸納和探索。關(guān)鍵詞：初中地理;可視化教學(xué);實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G633.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）03-0100-01隨著地理教學(xué)課改的深入和現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的融合，加上初中生獲取信息的能力有限，筆者在初中地理教學(xué)中大量運(yùn)用可視化教學(xué)方式。1
當(dāng)代家庭教育 2020年3期2020-03-17
- 可視化教學(xué)：讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有跡可循
摘? 要：可視化教學(xué)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有跡可循、觸手可及、動(dòng)態(tài)展現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用“實(shí)物材料”“示意圖形”“思維圖表”等多樣化、可視化的思維載體、媒介，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)。思維可視化不僅僅是一種教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)方法，更是一種教學(xué)思想、教學(xué)觀念。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);可視化教學(xué);有跡可循數(shù)學(xué)是理性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是不可視的。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何把握學(xué)生的思維就成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題。可視化教學(xué)，就是要將學(xué)生內(nèi)隱的數(shù)學(xué)思維顯
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年12期2020-03-04