內(nèi)容摘要：目前，我國高校的阿拉伯語教學(xué)仍處于較為傳統(tǒng)的模式中，師資力量薄弱、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不靈活，慕課的出現(xiàn)為阿拉伯語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。本文主要對慕課的基本概念、中國阿拉伯語教學(xué)現(xiàn)狀、以及慕課對阿拉伯語教學(xué)的影響作了具體分析和討論，并提出了在慕課教學(xué)中的改革對策，從而進一步推動阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：慕課 阿拉伯語 教學(xué)改革

“慕課”（MOOC）---Massive Open Online Course，即大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是一種新的在線開放課程，慕課平臺可以提供免費、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源，其特征以開放性、受眾群體大、教學(xué)內(nèi)容完整而發(fā)展至今。

一.中國阿拉伯語教學(xué)現(xiàn)狀

1.師資水平

目前，師資隊伍人數(shù)較少，教學(xué)水平有限，教學(xué)經(jīng)驗不足，由于備課的時間不夠，對授課內(nèi)容一知半解，不能形成一種完整的語言知識體系，比較零散、不夠系統(tǒng)化，不能融會貫通。

雖然部分阿拉伯語教師本專業(yè)知識扎實，但對相關(guān)的其他領(lǐng)域缺乏了解，如政治、經(jīng)濟、文化、農(nóng)業(yè)、金融、機械、建筑等，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能符合教學(xué)要求。除此之外，教師在搜集和檢索網(wǎng)絡(luò)資源方面的能力較弱，主要以課本內(nèi)容為中心，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用效果不理想，只是將下載的資料和視頻搬到課堂，不能對已下載的資源根據(jù)學(xué)生的語言水平和課程性質(zhì)進行分類、加工、整合、利用。

2.教學(xué)資源

教學(xué)資源匱乏。雖然近些年，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和“一帶一路”倡議的提出，針對阿拉伯語教學(xué)方面的投入也在不斷增加，但面對當(dāng)今高校的師生隊伍，目前已有的教學(xué)資源是遠遠不夠的。

教學(xué)資源陳舊。一部分音頻和視頻教學(xué)資源比較陳舊，低年級的視聽說課沒有統(tǒng)一教材，而可供學(xué)習(xí)的音頻和視頻也比較老。高年級的聽力、口語、翻譯等相關(guān)課程的教學(xué)資源不能及時更新，因此，有限的、陳舊的教學(xué)資源已經(jīng)跟不上阿拉伯語教學(xué)改革的要求。

3.教學(xué)模式

傳統(tǒng)的阿拉伯語教學(xué)模式比較陳舊。沒有擺脫以教材內(nèi)容講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上處于被動接受知識，課堂教學(xué)氣氛往往比較沉悶，不活躍，影響了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，學(xué)生難于開口，不想用阿拉伯語表達自己的觀點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的視角為切入點，課堂教學(xué)過程較為統(tǒng)一，一味地對學(xué)生進行灌輸知識，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和運用能力，因此，陳舊的教學(xué)模式影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

傳統(tǒng)的阿拉伯語教學(xué)模式具有局限性。不能拓展學(xué)生們的知識面，如高年級專業(yè)課程不夠全面和系統(tǒng)化，高年級學(xué)生除了應(yīng)該掌握基本的語言知識，還需要掌握政治、經(jīng)濟、貿(mào)易、阿拉伯文化方面等相關(guān)知識，教學(xué)模式過于單一，缺少對學(xué)生強化語言技能的訓(xùn)練，如口筆譯技能，由于其局限性和單一性，影響教學(xué)效果。

二.慕課對阿拉伯語教學(xué)的影響

1.慕課教學(xué)有利于提升師資水平。

慕課中優(yōu)質(zhì)資源的巨大沖擊促使高校重視師資水平的提高，如果高校課程和教師能力比較薄弱或者沒有特色，那么在互聯(lián)網(wǎng)平臺上，在非常短的時間內(nèi)學(xué)生會放棄學(xué)習(xí)該課程，因此，需要教師通過慕課教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)活動與內(nèi)容進行反思，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

2.慕課教學(xué)有利于完善教學(xué)資源。

慕課最大的優(yōu)勢是能及時補充國內(nèi)外最新的、豐富的教學(xué)資源，特別是阿拉伯語專業(yè)的高年級課程，教師可以借助平臺上的慕課課程，及時更新教學(xué)內(nèi)容，使原來枯燥的語言學(xué)習(xí)變得豐富多彩，增加興趣性和趣味性。

共享有限的優(yōu)質(zhì)教育資源，大部分學(xué)生都來自于不同地區(qū)，而各個地區(qū)的師資水平和教學(xué)資源具有很大差距，有關(guān)阿拉伯語教學(xué)資源不多，這就需要幾個高校聯(lián)合起來，制作有關(guān)阿拉伯語一系列的 慕課課程，并將課程共享在網(wǎng)絡(luò)上，供有需要的人進行學(xué)習(xí)。

3.慕課有利于優(yōu)化教學(xué)模式

由于阿拉伯語課程教學(xué)內(nèi)容多，時間緊， 因此很難在短時間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，傳統(tǒng)的一個課時是在45分鐘或100分鐘之內(nèi)，學(xué)生在長時間內(nèi)學(xué)習(xí)，精神處于長期緊張狀態(tài)，容易疲勞。而慕課采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻手段在十幾分鐘內(nèi)就可以完成一堂課才能完成的教學(xué)內(nèi)容，慕課中的一個教學(xué)視頻一般被控制在15分鐘到20分鐘左右，不僅為教師節(jié)省了大量板書時間，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，提高了教學(xué)效率。

新型教學(xué)模式促進師生關(guān)系的更加對等，通過教師指導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、水平自主選擇合適的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生可以在任何時間進行在線交流討論，增加師生間的互動性，因此，慕課的出現(xiàn)進一步優(yōu)化了教學(xué)模式。

三.慕課在阿拉伯語教學(xué)中的改革對策

1.提高阿拉伯語師資水平

提高教師的教學(xué)水平。由于阿拉伯語與漢語相差甚遠，比較難學(xué)，因此需要教師結(jié)合新舊知識，形成完整的語言知識體系，并利用講解技巧啟發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語言認(rèn)識能力，使學(xué)生從初級階段更快地適應(yīng)阿拉伯語。

提高教師專業(yè)知識的系統(tǒng)化。在語音階段學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語字母發(fā)音時，教師應(yīng)該從字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法逐一講解清楚，特別是一些容易混淆的字母發(fā)音，需要教師采用對比方法，從發(fā)音部位和方法的角度，指出兩個相似音字母的相同點和不同點，幫助學(xué)生進行近似音辨析。

提高搜集和檢索網(wǎng)絡(luò)資源能力，教師需要到各大網(wǎng)上下載教學(xué)資源，將已經(jīng)下載的教學(xué)資源根據(jù)學(xué)生年級、課程性質(zhì)進一步的分類、加工、處理。如使用從youtube下載的一些3D字母發(fā)音視頻，放在慕課平臺上，供零起點學(xué)生反復(fù)模仿阿拉伯語字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2.完善阿拉伯語教學(xué)資源

及時更新教學(xué)資源。教材是傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容的主要來源，而慕課使阿拉伯語教學(xué)內(nèi)容鮮活、豐富、與時俱進，不再拘泥于有限的教材。低年級的慕課可以增加3D的字母發(fā)音視頻，因為阿拉伯語的獨特性，每個字母的發(fā)音部位不同，差不多遍布人體的整個口腔，從雙唇音到后喉音，氣流走向也不同，3D的字母發(fā)音視頻可以對人體口腔部位和在發(fā)音中氣流走向更加直觀地進行展示，再加上教師的詳細講解，學(xué)生會更容易掌握字母的發(fā)音。高年級的視聽說和翻譯課程的慕課，建議對已有教材內(nèi)容科學(xué)取舍，適當(dāng)吸取課本以外的教學(xué)內(nèi)容，如時事新聞，最新國內(nèi)外演講視頻和電影，用來補充和完善高年級教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所處的網(wǎng)絡(luò)時代相融合，使課堂更具有趣味性。

重新整合教學(xué)資源。慕課平臺是最新型的教學(xué)模式，補充了傳統(tǒng)的阿拉伯語教學(xué)資源，慕課可以有效地提高阿拉伯語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息化，教學(xué)資源靈活的多樣化。慕課平臺通過重新的整合教學(xué)資源，使語言知識體系更加完整，如阿拉伯語中的語法點有幾十個，而很多的語法點在教材中并沒有涉及到，但可以采用慕課，教師把這些知識點進行重新的整合。

資源共享，名師互通。有些國內(nèi)高校近幾年才開設(shè)阿拉伯語專業(yè)，從師資力量、教學(xué)環(huán)境、資源、經(jīng)驗等方面都是不完善，師資力量存在巨大差異。但是在慕課的平臺上，學(xué)習(xí)機會是平等的，可以享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和名師指導(dǎo)，使廣大學(xué)生不再受身份和地區(qū)空間的限制，享受到公平的受教育機會。

3.優(yōu)化阿拉伯語教學(xué)模式

慕課時代的到來推動了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的改革，課前教師可以指導(dǎo)學(xué)生提前學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)慕課，而學(xué)生可以通過課前的15分鐘到20分鐘的慕課學(xué)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識有一個大概地了解，學(xué)生可以帶著問題來上課，比較有針對性，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進一步強調(diào)學(xué)生的主動性。

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要在課堂，有時間和地點的限制，特別是阿拉伯語字母學(xué)習(xí)的語音階段，有些學(xué)生在在100分鐘內(nèi)不能很好地掌握阿拉伯語字母的發(fā)音部位、方法和規(guī)則，課堂沒有給學(xué)生更多的時間進行學(xué)習(xí)和模仿。慕課教學(xué)突破時間和空間的限制，特別是一年級的語音階段，慕課中老師需把阿拉伯語字母的發(fā)音部位、方法和規(guī)則講解清楚，并配上3D視頻，以便學(xué)生可以自己反復(fù)觀看和正確模仿，然后再讓學(xué)生錄入自己的發(fā)音，檢測一下自己的發(fā)音是否正確，因此，通過“慕課”自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

四.結(jié)語

長期以來，傳統(tǒng)阿拉伯語教學(xué)一直存在著一些問題，不能與時俱進，不應(yīng)利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，慕課的出現(xiàn)對師資水平、教學(xué)資源、教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的影響，在“慕課”背景下需要提高阿拉伯語師資水平、完善阿拉伯語教學(xué)資源、優(yōu)化阿拉伯語教學(xué)模式，進一步推動阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展。

項目：天津外國語大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革研究計劃項目，項目名稱：基礎(chǔ)“慕課”背景下阿拉伯語教學(xué)改革研究。項目編號：TJWD18D10

（作者介紹：陸娜，天津外國語大學(xué)講師，研究方向：阿拉伯語語言學(xué)、阿拉伯語教學(xué)法）