基于非智力因素下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

楊帆

摘??要：由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力也有層次。學(xué)困生的邏輯思維能力差，對學(xué)習(xí)沒有很好的方法，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，如果學(xué)習(xí)沒有得到很好的改善對日后的學(xué)習(xí)也不利。根據(jù)時代的全方位實(shí)施的目標(biāo)，對學(xué)困生的邏輯思維能力進(jìn)行提高是有必要的。讓學(xué)困生充分的了解數(shù)學(xué)知識，同時營造一個輕松的環(huán)境讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文針對小學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，最終得出轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的措施。

關(guān)鍵詞：非智力因素;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生

【中圖分類號】G623.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0118-01

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素

學(xué)困生表現(xiàn)為，在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)很吃力，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，困擾的心理。他們?nèi)狈σ欢ǖ莫?dú)立性，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）學(xué)生自身原因

學(xué)生之間存在性格差異，每個學(xué)生的思維方式也有所差異，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下的因素。小學(xué)階段的學(xué)生沒有特別成熟的獨(dú)立思考能力，過分的依賴?yán)蠋熀蛯W(xué)生，也缺乏對自身能力的認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)具有一定的難度，學(xué)生對知識的吸收能力低下，他們不會主動的去探索知識點(diǎn)背后的思維，對數(shù)學(xué)知識的掌握過于被動。學(xué)生沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，一味的背公式，形成固定的解題模式，不會舉一反三，利用多種方法來解決問題。同時，在非智力因素下，學(xué)生沒有較強(qiáng)的理解能力，最終歸結(jié)于沒有良好的數(shù)學(xué)思維模式。

（2）家庭教育和社會環(huán)境的原因.

時代快速進(jìn)步，大量的電子產(chǎn)品融入學(xué)生的生活。網(wǎng)吧，游戲廳以及日益增多的手機(jī)游戲，電視劇影視作品都在影響著小學(xué)生的思維模式。小學(xué)生沒有成熟的是非觀念，面對誘惑不能做出正確的選擇。它們影響學(xué)生的思維模式，學(xué)生沉迷于此就會對學(xué)習(xí)失去興趣，由此導(dǎo)致了學(xué)困生的產(chǎn)生。同時，家庭因素也對學(xué)生產(chǎn)生著巨大的影響。目前社會中離異家庭的增多，也有少部分因?yàn)榧议L的離世，生病等不可抗因素讓學(xué)生沒有感受到家庭的溫暖，心靈沒有得到很好的慰藉，導(dǎo)致學(xué)生的心理產(chǎn)生變化，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理，失去對學(xué)習(xí)的自信心，希望通過這樣的行為引起家庭的關(guān)注。

（3）教師的原因

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的依賴性，也是需要打好基礎(chǔ)的階段，教師需要找到合適的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。沒有好的教學(xué)方式，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)會感到枯燥。教師過于重視學(xué)生的考試成績，以及作業(yè)的完成，對學(xué)生其他能力不重視。老師和學(xué)生之間缺乏交流，沒有及時的感受到學(xué)生的需要，對學(xué)生的教學(xué)形成了一種墨守成規(guī)的方式，最終導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。

2.對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行培養(yǎng)的意義

提高邏輯思維能力是一種有效提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，有了邏輯思維的助推，就會讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散思維，從而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行幫助。數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，需要一定的技巧，不是死記硬背就可以提高的。學(xué)困生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，最終形成邏輯思維能力，對今后的學(xué)習(xí)有一定的幫助，小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，掌握了學(xué)習(xí)方法，有了邏輯思維能力對今后學(xué)習(xí)難度更深的內(nèi)容有很大的幫助。

3.提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力的措施

（1）尊重學(xué)生，和學(xué)生積極交流

想要對學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行改善，就需要多和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，因人而異的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師需要在整個過程中積極的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，了解學(xué)生的特點(diǎn)。教師通過交流讓學(xué)生改變老師學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差看不起他的心理，對學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，讓學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（2）注重學(xué)生之間的差異

教師可以根據(jù)學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)。例如，對學(xué)困生的要求降低，從小的目標(biāo)開始，一步一步慢慢提高。根據(jù)學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育方法，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以科學(xué)有效的提高學(xué)習(xí)成績，以便之后培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（3）開展課堂活動

教師可以通過開展課堂活動，讓學(xué)生積極參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。把課堂活動和教學(xué)結(jié)合，吸引學(xué)生的關(guān)注，幫助學(xué)生初步形成學(xué)習(xí)的心態(tài)。例如，可以在課堂中開展一個數(shù)學(xué)趣味游戲，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點(diǎn)的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有所興趣，吸引學(xué)生的目光。讓學(xué)生在課堂活動中有所收獲，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)改變以往的認(rèn)知，創(chuàng)新學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（4）幫助學(xué)生樹立自信心

自信心是最大的老師，幫助學(xué)生樹立自信心也是提高邏輯思維能力的一種措施。積極的鼓勵學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)方面，在勞動，運(yùn)動等方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生有效的樹立自信心，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（5）利用新媒體技術(shù)

教師可以根據(jù)現(xiàn)代化科技，利用多媒體等新媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)立方體等較為立體的知識點(diǎn)的時候，利用多媒體讓學(xué)生更加直觀全方位的體會立方體的特點(diǎn)。同時，利用新媒體可以吸引學(xué)生的眼球，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的幫助。利用多媒體技術(shù)對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4.結(jié)語

積極探索學(xué)困生存在的問題，因材施教，對學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是當(dāng)下重要的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生之間的差異，利用不同的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅星.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析及對策[J].教育實(shí)踐與研究，2010（01）