高中數(shù)學新課程教學設計模式研究

費建龍

摘 要：隨著課程培訓體系的不斷改革，教育部門對高中數(shù)學設計模式也提出了更高的要求，以便在瞬息萬變的社會中開發(fā)培育高質(zhì)量的人才資源。高中的數(shù)學老師必須實施新的教育理念，并將其應用到實踐培訓中，以不斷提高學生的學習興趣。本文將具體陳述高中數(shù)學課程教學設計存在的問題和對應策略。

關鍵詞：新課程教學;高中數(shù)學;學習興趣

長期以來，我國高中數(shù)學教學設計模式非常重視基礎知識和技能的運用，但仍然存在一些難以真正動員學生學習興趣和學習動機的問題，使得學生將知識運用到實踐中的能力較為缺乏。如何快速高效解決高中教學設計模式所出現(xiàn)的問題，對眾多教師提出了新的挑戰(zhàn)。因此，在新課程的背景下，教師必須改變教育觀念，指導學生積極參與學習，并發(fā)展適合不斷發(fā)展的社會實用性人才。

1 高中數(shù)學新課程教學設計模式研究中存在的問題

1.1 教學觀念較落后

隨著教育制度的不斷改革，高中數(shù)學課程教學設計的內(nèi)容越來越接近生活的現(xiàn)實。一些聯(lián)系生活較為緊密的主題為提高學生的學習質(zhì)量提供了極好的資源和學習渠道。但是，一些教師的觀念還沒有得到充分改善，因此教學設計模式仍然很傳統(tǒng)，沒有真正意義上的改進。教室上的講授知識過多，學生們自由發(fā)揮思維能力的空間會變小，很難提高學生的學習的熱情和學習的主動性。

1.2 學生學習負擔過大

我國當前高中學習狀況的主要特點是學生學習壓力過大。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，高中數(shù)學課程內(nèi)容的完成通常需要三個教學年，才能夠跟上課本教材設計所規(guī)定的學習進度。并且需要在高考前的短期時間內(nèi)對三年所學內(nèi)容進行復習總結。其次，教師仍然使用填鴨式教學方法，一貫的采用概念講授、例題介紹、聯(lián)系測試、習題鞏固的模式幫助學生機械性的知識教學訓練。最后，學校忽略基本的教育概念，而過分強調(diào)以問題為導向的培訓，無形中增加了學生的學習負擔，并給學生的學習帶來很大壓力。

2 基于新課程標準的新課程教學設計模式策略

2.1 激發(fā)學生的學習興趣

根據(jù)新課程教學設計模式的設置，高中數(shù)學課要更加重視學生學習數(shù)學的環(huán)境和氛圍。在課堂教學過程中，教師向學生傳授的是一些令學生難以理解的抽象和復雜的知識。但如果老師通過創(chuàng)建特定的教學環(huán)境，指導學生完成數(shù)學學習過程，并為他們積累數(shù)學探索過程的經(jīng)驗，就可以幫助學生激發(fā)學習興趣。高中數(shù)學課堅持提倡以數(shù)學角度解決情境問題。因此，教師還必須創(chuàng)造教學情境，使教科書知識轉變成為生活應用問題，引導學生進行探索，并幫助學生發(fā)展自己所學知識。教師在上課之初應該善于設計良好的教學環(huán)境，帶領學生進入數(shù)學學習環(huán)境，引領學生更好的學習高中數(shù)學。

2.2 重視與現(xiàn)實的關系，提高學生的創(chuàng)新意識

高中數(shù)學老師應避免限制性的對學生進行教學，并倡導學生積極探索高中數(shù)學知識，引導學生養(yǎng)成動手實踐和合作交流等學習方法。這種方法可以幫助提高學生的學習興趣，提高學生的學習能力，并在老師的指導下將他們的學習過程轉變?yōu)樵賱?chuàng)造過程。教師在教學過程中不應局限于教材，而應將基于研究的學習納入常規(guī)教學中。必須注意確保正確選擇和編輯教科書樣本問題和常用練習中的材料，創(chuàng)建基于研究的學習材料，以提高學生對數(shù)學學習的興趣。

2.3 發(fā)揮學生主體地位，倡導探究式教學方法

灌輸式的傳統(tǒng)教學方法實質(zhì)上是聽、說、練習和測試四步走。由于學生的學習方法過于機械化，缺乏對于學生探索能力的培育，因此顯然具有被動學習的特征。在新的課程概念下，重點在于學生的積極參與和發(fā)展，教師需要進一步發(fā)展教學方法。改變課堂主題的角色很重要，高中數(shù)學課堂需要尊重和促進學生的積極作用以及老師的領導作用，應根據(jù)學生的實際情況組織課堂教學，制定最終的教學設計模式目標，學生應在課堂教學中盡可能通過手腦并用，積極參與到高中數(shù)學學習課程中去。

2.4 使用多媒體技術提高課堂效率

隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，多媒體技術已逐漸在教育領域課堂教學實踐中確立并顯示出其獨特的優(yōu)勢。多媒體技術可以輔助老師進行提供多種教學信息，例如音頻和動畫以及照片和文本等，將抽象復雜的概念可視化。這種教學模式不僅增加了課堂上的信息傳授量和課堂教學的效率，而且還防止了通過數(shù)學學習使得學生感到厭煩，讓學生產(chǎn)生了對知識的強烈渴望。高中數(shù)學包括許多比較抽象化的定理和概念，學生通常很難被接受和消化。通過多媒體直觀地可視化此內(nèi)容，以便學生更好地理解和學習。例如，在教授點，線和平面投影規(guī)律時，學生首先要觀察和分析幾何元素在三維投影形式中的位置以及三維幾何元素和二維元素投影之間的關系。然后引導學生思考如果元素的空間位置發(fā)生變化，其投影該如何變化，這樣可以在投影地圖上以多媒體圖像的形式顯示投影中的相應變化，以使學生更好地理解。但是請記住，多媒體只是一種補充教學方法，必須正確規(guī)范的進行使用。學生還需要了解自己是教學課程的主體，老師必須充分利用他們的主觀能動性，不斷增加學生對學習的興趣。

3 總結

簡而言之，高中數(shù)學課是一個需要長期研究的過程。教師需要積極參與高中數(shù)學新課程教學設計模式研究，不應該盲目地依賴固定的教學模式。高中數(shù)學老師需要使用正確的教學方法，并根據(jù)學生的實際需求及時改進課程，提高教學效果。

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