如何讓音樂欣賞課“活”起來

譚雄

摘 要：音樂欣賞課對于提升學生的審美素養(yǎng)有著重要的作用，教師要讓欣賞課“活”起來，可以采用故事性的導入手段，過程中可適當?shù)乩枚嗝襟w實現(xiàn)視聽立體感知，必要時應(yīng)讓學生“下水”參與相關(guān)的音樂表現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：音樂欣賞;充滿活力;教學體會

新課程標準指出：“音樂教育以審美為核心，音樂欣賞是培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑和手段，是學校音樂教育必不可少的組成部分”。這說明，音樂欣賞課是發(fā)展學生綜合素養(yǎng)的必不可少的一種課型。但在這種課堂上，讓學生欣賞的內(nèi)容，受學生各自不同心理需求和認知水平的影響，不一定都是學生感興趣的。遇到感興趣的欣賞內(nèi)容，學生或許參與熱情較高，而遇到不感興趣的，就可能懶得參與。所以，如何將欣賞課上“活”，如何讓學生保持激情來欣賞顯得很重要。筆者在教學實踐中曾作過一些嘗試和努力，現(xiàn)將一些經(jīng)驗分享出來，以期能提供有益的參考。

1 充分了解學生認知，以趣入課活課堂

對事物的興趣都是建立在對該事物的了解程度和對事物的價值的正確認識之上的。教師在備課過程中要充分備學生，了解學生整體興趣傾向，然后選擇他們興趣傾向類的內(nèi)容來導入欣賞課，可以有效地激發(fā)學生的欣賞興趣。

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學生年齡雖然不大，但對愛情卻有不少的神秘感，所以對于愛情話題往往都比較有興趣。而且，他們這個年齡階段，對故事往往表現(xiàn)出一種偏愛?；诖?，對于一些涉及愛情主題的歌曲，不妨加入一些愛情故事，可以用愛情故事導入課堂，營造氛圍。欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，教師可以先充分熟悉梁山伯與祝英臺的故事，也讓學生課前去了解。課堂上，先師生合作把故事分享完畢，讓學生整體上對要欣賞的曲目背景有較多的了解和認識。然后再引導欣賞曲目。欣賞過程中，教師在適時為學生講解某些旋律傳達的意義和情感，學生就會理解得更透徹。根據(jù)筆者的經(jīng)驗，這樣的欣賞課，學生一般會從頭到尾保持著良好的參與熱情，會主動了解相關(guān)音樂知識，學習進步會比較快。

2 恰當應(yīng)用多媒體，視聽結(jié)合活課堂

音樂欣賞固然以“聽”為主要特色，但持續(xù)的聽需要聽者對所聽內(nèi)容意義的理解作支撐。音樂欣賞課中如何讓學生更好地理解相關(guān)內(nèi)容呢？筆者的經(jīng)驗是，可以利用多媒體同步播放一些與音樂意義相符的圖片，輔助學生理解相關(guān)意義，從而實現(xiàn)讓學生更有價值地聽，進而搞活課堂。

例如：在欣賞京劇《我不掛帥誰掛帥》的時候，教師可以同步播放電影《楊門女將之軍令如山》的片段。學生看著片斷，視覺信息與聽覺信息相配合，可以實現(xiàn)對音樂旋律的意義的理解。當然，為了讓學生充分理解，先期讓學生熟悉相關(guān)故事背景也是十分必要的。宏觀上的意義情感理解可以借助視頻或圖片等視覺符號，微觀的一些音樂知識的闡釋也同樣可以借助圖片或視頻等。比如，要讓學生體會京劇的韻味兒和唱腔中的情緒變化，可以配上一些提示性的圖片和文字，并配上相關(guān)的動作服飾圖、配樂樂器圖等等。

總之，利用多媒體，實現(xiàn)視聽感官的立體調(diào)動，可以幫助學生更好地理解欣賞內(nèi)容，從而使學生對課堂保持著良好的參與度，使課堂變活。

3 注意引入多樣形式，學生“下水”活課堂

作為一種藝術(shù)的音樂，其表現(xiàn)形式并不是單一的，而是豐富多樣的，常見的就有伴奏、舞蹈、歌唱、各種角色扮演等。這些形式單個實施或許顯得單調(diào)，但多種形式并用，則會顯示豐富多彩。為了讓學生欣賞能力得到較好的提升，欣賞課時引導學生“下水”參與一些必要的形式共同表現(xiàn)音樂，不失為一種好的方法。這樣讓學生“下水”，學生的參與熱情必然會較高，課堂也自然會較活。

例如，在欣賞湖北利川地區(qū)花燈典型曲目《龍船調(diào)》時，先讓學生聆聽歌曲整體感知，接著復聽模唱，請一位男生和一位女生自由組合隨音樂表演，女生扮演要過河去親戚家拜年的小姑娘，男生扮演熱心推船擺渡的艄公，其他同學誒誒他們模唱。表演結(jié)束后讓同學們評價他倆的表演，這一環(huán)節(jié)可展開小組討論發(fā)揮他們的想象完善歌曲表演。激發(fā)興趣后學唱歌曲隨伴奏再次邊唱歌邊表演。最后師生一起分析歌曲《龍船調(diào)》。這種教學方式不但能調(diào)動學生主動并樂于表現(xiàn)音樂的氛圍而且形式多樣內(nèi)容豐富，使音樂欣賞課充滿活力。

綜上所述，音樂欣賞課對于提升學生的審美素養(yǎng)有著重要的作用，教師要讓欣賞課“活”起來，可以采用故事性的導入手段，過程中可適當?shù)乩枚嗝襟w實現(xiàn)視聽立體感知，必要時應(yīng)讓學生“下水”參與相關(guān)的音樂表現(xiàn)形式。在各個環(huán)節(jié)根據(jù)內(nèi)容特點和學生特點，激發(fā)學生的參與興趣，確保課堂“活”起來，就會讓音樂欣賞課堂變得更有效率。

參考文獻：

[1] 全日制義務(wù)教育音樂課程標準（2011年版）。

[2] 全日制義務(wù)教育教科書音樂教師 用書（簡線通用）。

[3] 《青樂教育與教學法》主編：郁文武？謝嘉幸：高等教育出版社。