張?bào)? 李朝暉

【摘 要】近年來(lái)，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引入，高職院校也逐漸意識(shí)到將這種理念融入語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要性，本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角，從分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政的必要性出發(fā)，探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政的相關(guān)路徑對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);思政課

引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。在當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)飛速發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育愈加被高效重視的情況下，探究如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政，推進(jìn)語(yǔ)文課程思政實(shí)踐與理論結(jié)合成為當(dāng)下高職院校研究的熱點(diǎn)。

一、將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)的新時(shí)期，傳統(tǒng)高職語(yǔ)文課的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)新社會(huì)發(fā)展背景下的社會(huì)變化，并且傳統(tǒng)高職語(yǔ)文課教育模式下培養(yǎng)出人才的素養(yǎng)無(wú)法全面的符合新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的要求，也不能充分發(fā)掘出學(xué)生們的潛在能力。主要原因在于傳統(tǒng)高職語(yǔ)文課教育的教學(xué)模式主要是以理論教學(xué)為主，課程不具有實(shí)踐性。目前，幾乎所有的學(xué)校都有開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，不管是小學(xué)還是高校。語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的根本目的在與幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美和價(jià)值體系，不僅在思想和個(gè)人素質(zhì)上，價(jià)值觀方面也有一定進(jìn)步。但是，作為偏理論性的一門學(xué)科，語(yǔ)文教師在課堂上，也更偏向于開(kāi)展理論教學(xué)，而不是注重實(shí)踐教學(xué)。因此，這一點(diǎn)也導(dǎo)致了學(xué)生在課堂上雖然學(xué)習(xí)了豐富的理論知識(shí)，確無(wú)法在實(shí)踐中應(yīng)用和在生活中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，這在一定程度上無(wú)法切實(shí)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課的課程教學(xué)目標(biāo)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指在變革傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)意精神。在這種創(chuàng)新型的模式下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以使其適應(yīng)當(dāng)下快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)的社會(huì)的步伐。這在一定程度上能夠完善目前高職語(yǔ)文課程的教學(xué)模式，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入語(yǔ)文課程思政是非常有必要的。

二、"互聯(lián)網(wǎng)+"視域下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政路徑對(duì)策

為了提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，在高職語(yǔ)文課程思政中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是比較必要的，并且隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用新媒體教學(xué)成為大勢(shì)所趨，基于以上背景，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職語(yǔ)文課程思政通過(guò)以下路徑。

1.課堂中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，實(shí)現(xiàn)高職語(yǔ)文課程思政的新發(fā)展

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培育重點(diǎn)在于改變學(xué)生的思維模式，打破學(xué)生固化的傳統(tǒng)教育模式下的思維定式。因此，需要在課程中結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，以實(shí)現(xiàn)高職課程的新發(fā)展。首先，教師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在教學(xué)的各個(gè)方面，都要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為思維基礎(chǔ)有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)。其次，學(xué)校支持開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或者比賽，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)，使學(xué)生重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在語(yǔ)文課程思政中主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程中。最后，教師在課程開(kāi)展過(guò)程中要注意效率問(wèn)題，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到語(yǔ)文課程思政，教學(xué)中可以把課堂上一部分的時(shí)間交給學(xué)生，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性留出空間，教師要在其中起到恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)作用，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)行。

2.搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職語(yǔ)文課程思政融合的互聯(lián)網(wǎng)實(shí)踐平臺(tái)

高職思政教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合意味著教師設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生將在課堂上學(xué)到的東西融入到實(shí)踐過(guò)程中，這就需要建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)。目前來(lái)看，雖然教師在高職的思政課程中有考慮到并設(shè)置了一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是在具體實(shí)施上卻并沒(méi)有一個(gè)好的效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式在教學(xué)課程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，這種教學(xué)方式不僅能吸引學(xué)生興趣，而且使學(xué)生能夠在相關(guān)情境中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以擴(kuò)寬學(xué)生的視野，有利于根據(jù)學(xué)生的具體情況開(kāi)展教學(xué)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程中可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)搭建相關(guān)平臺(tái)，在充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和資源的基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

3.建立語(yǔ)文課程思政實(shí)踐活動(dòng)保障機(jī)制，樹(shù)立政策保障

語(yǔ)文課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，可以更進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，推動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。但是，對(duì)于相關(guān)活動(dòng)的是否能夠順利開(kāi)展，學(xué)校應(yīng)該建立相關(guān)保障機(jī)制。一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，教師在開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)，要按照預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行，并且有規(guī)律的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者比賽。另一方面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想的引導(dǎo)下，完善并調(diào)整教學(xué)反饋評(píng)價(jià)機(jī)制。教師在對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)時(shí)，將重點(diǎn)放在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新能力，思政理論應(yīng)變能力等方面?？傊?，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課程，不僅要在課程設(shè)計(jì)上做出努力，而且也要建立相關(guān)的制度，結(jié)合當(dāng)下發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

不管是“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，都是當(dāng)下高職教育的發(fā)展潮流，對(duì)當(dāng)下高職學(xué)校公共基礎(chǔ)課的開(kāi)展提出進(jìn)一步的要求。因此，高職學(xué)校要緊跟當(dāng)下的教育理念，轉(zhuǎn)變教育觀念，升級(jí)相關(guān)教育課程。教師不僅要及時(shí)學(xué)習(xí)和更新現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)理念，而且積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)造新的教學(xué)方式。學(xué)校也要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)方式，確立相關(guān)的制度，以保障相關(guān)課程和活動(dòng)的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐攀.新時(shí)期高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思政教育研究——評(píng)《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》[J].中國(guó)高校科技，2020（09）：111.

[2]蔡夢(mèng)佳，舒成.基于互聯(lián)網(wǎng)+的高職院校思政教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析[J].才智，2020（06）：78.

課題項(xiàng)目：

本文系2019年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究課題：融媒體視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)共建共享創(chuàng)新機(jī)制研究的階段性研究成果，課題編號(hào)：2019SZ006

本文系2019年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革重點(diǎn)研究項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下五年制學(xué)前教育專業(yè)領(lǐng)域課程教學(xué)模式創(chuàng)新與實(shí)踐的階段性研究成果（批準(zhǔn)號(hào)GXZZJG2019A035）

（作者單位：廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校）