郭怡雯

摘 要：由于小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，生活、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，在理解音樂的時(shí)候仍然存在較大的難度，再加上當(dāng)前流行音樂的出現(xiàn)，使得小學(xué)生難以對教材音樂作品產(chǎn)生興趣，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生了反感，導(dǎo)致基礎(chǔ)的音樂教學(xué)目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)，小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)更是無從談起。如何才能更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，成為當(dāng)前小學(xué)音樂教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)話題。針對小學(xué)音樂課堂趣味性唱歌教學(xué)進(jìn)行研究，并且給予相應(yīng)的教學(xué)建議，希望可以為小學(xué)音樂課堂尋求一條更好的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;趣味性;唱歌教學(xué)

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)非常關(guān)鍵的時(shí)期，這一階段不僅是為了能夠使小學(xué)生對基礎(chǔ)的音樂知識(shí)有所了解，而且更重要的是能夠幫助小學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受音樂所帶來的魅力。特別是隨著新課改的深入開展，要求將小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，要重視學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)生認(rèn)知水平以及身心發(fā)展不夠成熟，上課注意力不集中的現(xiàn)象普遍存在，當(dāng)他們對某一科目產(chǎn)生興趣以后，便會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。為此小學(xué)音樂課堂教學(xué)中需要關(guān)注到這一點(diǎn)，以學(xué)生認(rèn)知能力、興趣需求為依據(jù)，設(shè)計(jì)趣味性的課堂教學(xué)模式，以此來吸引小學(xué)生的目光，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，不僅有利于課堂教學(xué)效果、效率的提高，而且對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣有利。為此本文以趣味性教學(xué)作為切入點(diǎn)，給予小學(xué)音樂課堂教學(xué)幾點(diǎn)建議，僅供參考。

一、趣味唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的作用

（一）營造良好的課堂教學(xué)氛圍

在小學(xué)階段，音樂課堂教學(xué)活動(dòng)的開展中進(jìn)行趣味性的唱歌教學(xué)，可以使課堂氛圍更加活躍，教學(xué)質(zhì)量、效率也會(huì)提高。音樂屬于藝術(shù)學(xué)科，教學(xué)中需要營造藝術(shù)氛圍，但是由于傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)對此并不重視，難以保證教學(xué)質(zhì)量。而趣味性教學(xué)不僅僅使師生間的交流、溝通更加頻繁，而且?guī)熒w驗(yàn)增強(qiáng)，形成良性互動(dòng)關(guān)系，在充分感受唱歌教學(xué)趣味性的同時(shí)教學(xué)氛圍會(huì)更加和諧，而學(xué)生也由以前的被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)中融入趣味性教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，老師作為主講者，一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而學(xué)生也只能被動(dòng)地接受，枯燥乏味的教學(xué)模式很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，課堂氛圍沒有一點(diǎn)活力，雖然也能夠?qū)崿F(xiàn)音樂學(xué)唱，但是學(xué)生無法對音樂內(nèi)涵有深刻理解，更不能感受到其中的樂趣，所以興趣低下。而趣味性唱歌教學(xué)主要是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生主動(dòng)參與性，在使學(xué)生音樂知識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)從中獲得不一樣的音樂體驗(yàn)，興趣自然也就會(huì)有所提升。

（三）提升音樂課堂唱歌教學(xué)與學(xué)習(xí)效果

小學(xué)音樂課堂趣味性唱歌教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于為學(xué)生營造濃厚的興趣氛圍，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行展示，各個(gè)活動(dòng)的開展都以學(xué)生作為中心點(diǎn)層層展開，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、能力等需求，使其音樂課堂唱歌體驗(yàn)不斷增強(qiáng)，在滿足其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的參與，提高學(xué)生的成就感，使他們通過自主唱歌獲得樂趣，感受音樂魅力，加深知識(shí)記憶，為此不管是站在教學(xué)角度而言還是從學(xué)生學(xué)習(xí)效果來說，都會(huì)得到不同程度的提高。

二、小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)的重視

當(dāng)前在我國很多小學(xué)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體系的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對于音樂教育并沒有正確的認(rèn)識(shí)，對于數(shù)學(xué)、語文、英語等主要科目過于關(guān)注，片面認(rèn)為音樂課并不是主要科目，無須將太多精力放在此學(xué)科上，而學(xué)校開展音樂課堂教學(xué)，也只是讓學(xué)生緩解主科學(xué)習(xí)的壓力。所以在大多數(shù)小學(xué)校園中存在音樂課程被其他科目占用的現(xiàn)象，使得本身就安排較少的課時(shí)壓縮得所剩無幾，音樂課堂中的唱歌教學(xué)更是流于形式，這不僅僅違背了新課程改革中音樂教育要求，而且難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。由于學(xué)校未給予音樂課堂唱歌教學(xué)較高的重視度，進(jìn)而影響了音樂老師教學(xué)進(jìn)程的開展，當(dāng)學(xué)校與老師都對此學(xué)科懈怠的時(shí)候，學(xué)生作為音樂知識(shí)的接收者，更難以做到持有正確學(xué)習(xí)態(tài)度去參與，興趣低下，甚至沒有興趣。學(xué)校作為音樂教學(xué)有效開展重要的組織者，如果都無法做到用正確態(tài)度對待的話，會(huì)影響到音樂老師，在唱歌教學(xué)中敷衍了事，學(xué)生受到學(xué)校、老師的影響也無法對音樂產(chǎn)生興趣，形成惡性循環(huán)。

（二）小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)方法落后，教學(xué)內(nèi)容單一

由于很多小學(xué)對音樂教育重視度不夠，進(jìn)而導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)方法滯后，教學(xué)內(nèi)容的選擇較為隨意，不夠豐富。音樂老師作為唱歌教學(xué)活動(dòng)的主要組織者、實(shí)施者以及引導(dǎo)者，言行舉止直接會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響，而當(dāng)前音樂老師在課堂中開展唱歌教學(xué)的時(shí)候，也僅僅是傳授學(xué)生如何將歌曲唱出來，但是對于歌曲背后所蘊(yùn)含的作者感情以及創(chuàng)作背景并沒有進(jìn)行認(rèn)真的講解，如此的教學(xué)方法會(huì)造成學(xué)生唱歌無感情，水平相對較低，對于歌曲的情感難以把握。這樣的教學(xué)方法很難吸引學(xué)生的目光，自然也就無法產(chǎn)生興趣。除此之外，目前在音樂唱歌教學(xué)過程中對于樂器的認(rèn)識(shí)、理解等很少會(huì)涉及，由于班級(jí)中學(xué)生的音樂天賦存在較大的差異性，如果僅僅在音樂課堂教學(xué)中唱唱歌，反而會(huì)讓學(xué)生更加反感上音樂課，抵觸情緒會(huì)越來越嚴(yán)重。

三、小學(xué)音樂課堂趣味性唱歌教學(xué)策略

（一）直接導(dǎo)入主題，讓學(xué)生通過真實(shí)意境進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)

小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)中，要想使其更具趣味性，可以從主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，使學(xué)生快速融入唱歌教學(xué)中，音樂老師需要以唱歌主題為依據(jù)，根據(jù)歌曲意境對發(fā)聲練習(xí)切入點(diǎn)準(zhǔn)確把握，運(yùn)用生動(dòng)又具趣味性的語言加以引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在無形中掌握發(fā)聲技巧，逐漸喜歡上唱歌。例如在《我們都是好朋友》唱歌教學(xué)中，老師先引導(dǎo)學(xué)生對歌曲所要表達(dá)的情感進(jìn)行初步了解，使他們認(rèn)識(shí)到朋友間友誼非常珍貴，要珍惜朋友。此時(shí)老師將多媒體課件引入，將演唱視頻進(jìn)行播放，組織學(xué)生欣賞。歌曲播放第一遍時(shí)要求學(xué)生對主旋律有所了解，第二遍則要求學(xué)生對演唱者表情進(jìn)行觀察，重點(diǎn)是對發(fā)音、吐字等技巧有初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在觀察中會(huì)對發(fā)聲位置、音調(diào)變化、氣息調(diào)整有所體會(huì)，進(jìn)而奠定了下一步唱歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師通過此方法使學(xué)生盡快進(jìn)入唱歌教學(xué)中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)掌握技巧，逐漸培養(yǎng)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂課的有效開展離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。為此小學(xué)音樂老師備課時(shí)要對教材、目標(biāo)深入了解，通過創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，組織學(xué)生完成表演，以音樂唱歌情景劇的形式展示，由學(xué)生扮演演唱家，將學(xué)生參與積極性提高，在體驗(yàn)中獲得快樂。比如在《小動(dòng)物唱歌》音樂唱歌教學(xué)中，老師可以將此歌以故事的形式開展，組織學(xué)生表演教材中不同的小動(dòng)物，有的學(xué)生扮演小白兔，有的學(xué)生扮演小老虎，有的學(xué)生扮演小貓咪，還有的學(xué)生扮演小狗，老師 播放音樂，學(xué)生配合音樂完成表演。趣味性較強(qiáng)的情景劇是小學(xué)生非常感興趣的，不僅僅增強(qiáng)了教學(xué)趣味性，而且課堂氛圍會(huì)更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、參與性大幅度提高。

（三）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富學(xué)生唱歌情感

在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中，學(xué)生的歌聲要想更加動(dòng)聽，就要對歌曲內(nèi)容、背景、情感有所了解。為此音樂老師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，使唱歌教學(xué)更具吸引力。比如說在《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，老師在對此歌曲背景進(jìn)行簡介以后，使學(xué)生了解歌曲背后所蘊(yùn)含的感情色彩。隨后向?qū)W生展示自己在互聯(lián)網(wǎng)中收集整理到的關(guān)于解放軍參加戰(zhàn)斗的視頻，在視頻觀看中讓學(xué)生真切感受到歌曲中包含的精神與思想，在體會(huì)到戰(zhàn)士的壯志情懷以后，進(jìn)而做到富有感情地演唱這首歌曲。又比如在《勇敢的鄂倫春》教學(xué)過程中，由于其是少數(shù)民族特色的歌曲，所以學(xué)生要想準(zhǔn)確演唱出來有點(diǎn)難度，所以老師在教學(xué)前先向?qū)W生展示鄂倫春地區(qū)人民生活場景、風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，以此為基礎(chǔ)感受當(dāng)?shù)厝嗣駥ι畹臒釔?，進(jìn)而做到充滿情感地演唱此歌。此方法能使學(xué)生在深入了解歌曲情感的同時(shí)體驗(yàn)到唱歌教學(xué)樂趣，以飽滿的熱情演唱出來。

（四）融入趣味性繪畫，讓學(xué)生感受唱歌魅力

每個(gè)學(xué)科間都有著密切的聯(lián)系，音樂學(xué)科同樣如此，所以音樂老師在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)為了使其更具趣味性，可以充分利用其他學(xué)科的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合。例如美術(shù)中的繪畫都是小學(xué)生極其感興趣的，學(xué)生通過繪畫的形式將自己的情感表達(dá)出來，為此音樂老師可以在唱歌教學(xué)中融入繪畫，在音樂播放中組織學(xué)生將音樂場景畫出來，五顏六色的彩筆會(huì)吸引學(xué)生的目光，通過繪畫展示歌曲內(nèi)容，使學(xué)生在繪畫中感受歌曲的情感。再例如在《小螞蟻》教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生走出教室，去公園觀察小螞蟻，通過播放歌曲結(jié)合對小螞蟻的細(xì)節(jié)觀察采用畫筆將自己的想法畫出來。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以使學(xué)生掌握唱歌的技巧，加深學(xué)生的印象。

四、結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生具備較強(qiáng)的可塑性，此時(shí)也是培養(yǎng)他們良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣與素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。音樂本身是帶有魔力的，學(xué)生在高興的時(shí)候可以聽音樂，在傷心的時(shí)候同樣也可以通過聽音樂緩解情緒，在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)候聽音樂會(huì)放松心情，所以音樂對于學(xué)生而言是陶冶情操、放松心情，緩解壓力非常有效的方法，而學(xué)校應(yīng)該給予音樂教學(xué)足夠的重視度，以素質(zhì)教育要求為依據(jù)，將趣味性教學(xué)融入小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)中，通過創(chuàng)新教學(xué)方法并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音樂唱歌教學(xué)趣味性增強(qiáng)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)唱歌，在唱歌教學(xué)中獲得樂趣，充分感受音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周蓉.農(nóng)村小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性的提升策略探析[J].黃河之聲，2019（5）：101.

[2]李恬.開展有效趣味教學(xué)提升學(xué)生音樂素養(yǎng)[J].北方音樂，2019，39（7）：166，171.

[3]章悠.結(jié)合音樂游戲提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)趣味性[J].北方音樂，2019，39（24）：192，202.

[4]王嘉聰.解讀如何提高小學(xué)音樂識(shí)譜教學(xué)趣味性[J].戲劇之家，2020（6）：157.