周丹

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)村的青壯年都會選擇走出農(nóng)村，去城市中打拼，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童越來越多。接受良好的學(xué)前教育是孩子們未來發(fā)展的關(guān)鍵因素，農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育一直是國家重點關(guān)注的問題之一。因此，從農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育的創(chuàng)新措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;學(xué)前教育;現(xiàn)狀與對策

隨著我國教育行業(yè)的不斷改革，讓每個孩子都能接受良好的教育一直是我國教育發(fā)展的宗旨。農(nóng)村留守兒童的教育問題一直是整個社會重點關(guān)注的問題，良好的教育是成功的一半，農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育問題我們需要重點關(guān)注。因此，有必要對農(nóng)村留守兒童的學(xué)前教育現(xiàn)狀進行分析，并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施。

一、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育現(xiàn)狀

（一）嚴重缺失家庭教育

在兒童的成長過程中，三至六歲是兒童的關(guān)鍵成長時期，三歲時的兒童，開始認知這個世界，他們對周圍的一切都充滿好奇，他們對父母和長輩的行為舉止存在很強烈的模仿欲望。同時，這個時期孩子們的內(nèi)心又特別的脆弱，周圍的親人如果在孩子對事物產(chǎn)生錯誤認知的時候，沒有及時引導(dǎo)和改正孩子的錯誤，那么這對孩子的未來發(fā)展具有很大的負面影響。一直以來，我國教育學(xué)家一直在提倡“父母是孩子最好的老師”，可以看出父母在孩子成長中的重要性?，F(xiàn)階段，農(nóng)村的兒童缺少父母的陪伴和教育，很多父母都去城市中打工，甚至一年只能看到孩子一次，陪伴孩子幾天就又踏上了去往城市的路途，導(dǎo)致孩子只能由老一輩人撫養(yǎng)。老人們的教育思想陳舊，而且精力有限，無法做好孩子們的家庭教育工作。導(dǎo)致孩子們在缺少父愛和母愛的同時，養(yǎng)成了內(nèi)向的性格，變得不愛說話，自信心嚴重缺失，在遇到困難時情緒會輕易地崩潰[1]。

（二）農(nóng)村學(xué)前教育師資力量薄弱

很多農(nóng)村地區(qū)的教育水平不高，留守的兒童基數(shù)比較大，但是幼兒園的數(shù)量和規(guī)模較小，師資力量較為薄弱，導(dǎo)致孩子們的學(xué)前教育無法做到細致和全面。另外，很多村落的經(jīng)濟水平落后，村子里的老人們不重視教育，使得學(xué)前教育的硬件設(shè)施較為落后，教室和宿舍較差，甚至一些村子根本沒有幼兒園，孩子們都沒有機會接受學(xué)前教育。同時，農(nóng)村的很多教師團隊都是由村里評選或者志愿者支教組成的，很多教師沒有教師資格證，教師的專業(yè)素養(yǎng)不達標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量不合格，教學(xué)體系不夠健全。

二、農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育創(chuàng)新對策

（一）營造良好的學(xué)前教育環(huán)境

學(xué)前教育的組成有兩方面：一是孩子在幼兒園中接受老師的教育，老師教授給孩子們基礎(chǔ)的知識，幫助孩子們認知這個世界，掌握一定的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，幫助孩子們在上小學(xué)時能夠建立完善的學(xué)習(xí)技能和認知基礎(chǔ)。二是孩子在家庭生活中的教育，需要父母和長輩們共同陪伴，建立孩子對周圍事物的良好認知，給孩子應(yīng)有的關(guān)愛和陪伴，幫助孩子一起成長，及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的不足，幫助孩子改掉壞習(xí)慣。

這兩方面都可以加以改進。首先，我們可以從教育的大環(huán)境出發(fā)，社會對教育的重視程度越來越高，政府也要重視起來，可以在農(nóng)村建立圖書館，方便附近村落中的孩子們前來看書學(xué)習(xí)，圖書館中可以放置投影設(shè)備或電視機，定期播放一些動畫片或者兒童教育的視頻，這些東西可以幫助孩子們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，關(guān)于兒童教育的短片可以為附近的村民們帶來新的教育方法，有助于他們回家教育孩子。其次，出門打工在外的父母也要對孩子更加關(guān)心，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達，父母可以為家中的老人配置一個智能電話，或者可以加教師的微信、QQ等，在每天孩子們放學(xué)或者休息時和孩子們聊聊天，可以問問孩子今天老師講了什么知識、家中爺爺奶奶身體情況，要多和小朋友們交流，多和老師交流，有不懂的事情要及時詢問父母和老師。這樣，孩子們不會因為父母不在家中而感到孤獨和寂寞，不會因為缺少父母的愛而影響孩子性格的養(yǎng)成和未來的發(fā)展。同時，當(dāng)?shù)卣逃块T可以定期派工作人員到幼兒園進行輔導(dǎo)，以舉行聯(lián)歡會的方式帶領(lǐng)孩子們表演，調(diào)動孩子們的積極性，分享自己和社會上成功人士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為孩子們樹立榜樣，用榜樣的力量引導(dǎo)孩子們成長。最后，如果有社會上的慈善機構(gòu)和志愿者前來慰問，教師可以帶領(lǐng)孩子們在接受捐贈的同時，教會孩子們禮貌和感恩，培養(yǎng)孩子們堅韌不拔的品格。

（二）強化農(nóng)村學(xué)前教育師資力量

教師團隊的師資力量也是決定農(nóng)村留守兒童學(xué)前質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，加強師資力量的建設(shè)是目前刻不容緩的重點工作。需要政府機構(gòu)的高度重視，定期對幼兒園的教師進行培訓(xùn)，加強教師團隊學(xué)習(xí)先進知識，能夠為幼兒學(xué)前教育工作打好基礎(chǔ)。同時，相關(guān)部門也要對幼兒園建設(shè)工作重視起來，在發(fā)展經(jīng)濟的同時也要將幼兒園的硬件設(shè)施盡量完善，可以大力宣傳和鼓勵很多小學(xué)、中學(xué)、高中建立附屬的幼兒園，提高留守兒童接受學(xué)前教育的數(shù)量，增加農(nóng)村留守兒童的入學(xué)率。

幼兒園中的教育工作一直是人們關(guān)注的重點，農(nóng)村的幼兒園可以增加教育教學(xué)的多樣性，將素質(zhì)教育的教育理念融入日常教學(xué)中，使孩子們都能夠發(fā)展德、智、體、美、勞，定期開展教師教學(xué)研討會，每位教師分享自己的教學(xué)方法，取長補短地進行教學(xué)方法的改進[2]。

總的來說，國際人才的培養(yǎng)離不開教育，學(xué)前教育是孩子們成才的基礎(chǔ)保障，學(xué)前教育也是孩子們?nèi)松l(fā)展的重中之重，農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育現(xiàn)階段還有很多的問題，需要我們一起努力，從孩子們的家庭、父母、教師等方面共同努力，給孩子們一個美好的童年和教育，是農(nóng)村留守兒童成才的必經(jīng)之路。

參考文獻：

[1]鄒琳.農(nóng)村留守兒童學(xué)前教育創(chuàng)新模式探索[J].核農(nóng)學(xué)報，2020，34（11）：26，43.

[2]陳國維.農(nóng)村學(xué)前留守兒童發(fā)展困境及解決策略[J].中國教育學(xué)刊，2018（1）：65-66.