何呼林

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，小學(xué)生要“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作”。長期以來，小學(xué)語文教學(xué)存在著一些難題，一些學(xué)生面對作文寫作無從下手。結(jié)合教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生語文成績不高，主要是作文寫作方面丟分太多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文教學(xué);問題分析;能力培養(yǎng)

一、小學(xué)作文寫作中存在的問題及分析

作文寫作是語文教學(xué)的綜合應(yīng)用，小學(xué)作文寫作需要循序漸進(jìn)。在小學(xué)作文教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)無論是低年級，還是高年級，都不同程度地存在著困難。具體表現(xiàn)在如下幾點：

（一）詞匯量不足

我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，一些小學(xué)高年級學(xué)生面對作文寫作詞匯匱乏，甚至不會使用詞語和成語進(jìn)行寫作。由于詞匯缺乏，識字較少，學(xué)生根本寫不出優(yōu)美的句子，總是胡亂編造，不能成文。

（二）不會造句

教會小學(xué)生造句是一項基礎(chǔ)工程，然而一些小學(xué)生根本不會造句，在平時的作業(yè)和考試中，造句斷句滿篇，甚至一個句子不能準(zhǔn)確表達(dá)一個中心意思。例如，用“一不小心”進(jìn)行造句，學(xué)生寫出來的句子是：“我走路的時候一不小心”，顯然成為一個斷句，不是一個完整的句子。正確的句子應(yīng)該是：“我走路的時候一不小心摔倒了?！痹陂L期教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不會造句，像這樣的斷句很常見。

（三）作文結(jié)構(gòu)混亂

一篇好的學(xué)生之作，除了能夠正確表達(dá)中心思想，還需要有較為完整的結(jié)構(gòu)。面對小學(xué)生作文教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生的作文結(jié)構(gòu)不完整，往往采用一些亂七八糟的句子匆忙湊成一篇作文，具體表現(xiàn)為中心思想不明確，作文結(jié)構(gòu)混亂，不能構(gòu)成完整的作文。

二、小學(xué)生作文能力培養(yǎng)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“小學(xué)生作文要對寫話有興趣，習(xí)作起始重在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心。”這個教學(xué)目標(biāo)很明確，小學(xué)生作文教學(xué)關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和寫作信心。

（一）加強(qiáng)學(xué)生識字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字、寫字的良好習(xí)慣

其實，小學(xué)生要過識字難關(guān)并不難，只要平時養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的習(xí)慣，能夠?qū)⒄Z文教材中出現(xiàn)的生字、生詞學(xué)會，并能夠默寫這些生字、生詞，并能發(fā)出正確的讀音，這樣就可以了。所以，家長不要對孩子的潦草書寫懊惱，一定要有耐心教孩子養(yǎng)成正確書寫漢字的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的情感，提高漢字書寫認(rèn)知的能力，為作文寫作打好基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生造句訓(xùn)練，培養(yǎng)作文語感

語言是一種習(xí)慣，有其內(nèi)在的規(guī)律。要教會學(xué)生應(yīng)用語言語感，學(xué)會組詞造句。這就要求學(xué)生多學(xué)多練，熟練掌握語感，如果不能對作文語感深入理解，就不可能有真正意義上語感的形成。因此，在閱讀教學(xué)中，特別要挖掘語言文字的深層意義，從而更好地感受語言語感，把閱讀中的優(yōu)秀語言轉(zhuǎn)換成自己的個性語言。

（三）鼓勵學(xué)生寫作，激發(fā)作文寫作熱情

常言道，興趣是最好的老師。在抓好小學(xué)生作文教學(xué)的過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作興趣。教會學(xué)生善于抓住有趣的作文題材，并且養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。如果學(xué)生的字寫得工整、造句有進(jìn)步，或者作文內(nèi)容有所進(jìn)步，教師發(fā)現(xiàn)之后要及時表揚。而且，在鼓勵學(xué)生的小進(jìn)步時，及時抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點，及時校正學(xué)生在作文寫作中的錯誤和問題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生寫作信心，提高學(xué)生寫作的積極性和主動性。

（四）加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

寫作離不開閱讀，所以教師一定要讓學(xué)生多讀多練，加強(qiáng)課內(nèi)和課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，這也是提高小學(xué)生作文寫作能力的必然步驟。例如，在課內(nèi)閱讀時，教師要抓住教材范文，讓學(xué)生在固定的時間內(nèi)進(jìn)行閱讀，然后通過課堂提問回答問題的方式，檢查學(xué)生的閱讀質(zhì)量，再根據(jù)實際情況進(jìn)行課文講解，以這樣的方式推進(jìn)有效的快速閱讀，也是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。與此同時，教師要給學(xué)生布置課外閱讀書目，家長要積極配合教學(xué)要求，讓孩子在約定的時間內(nèi)讀完適當(dāng)?shù)恼n外書，加強(qiáng)課外閱讀的積累，提高學(xué)生的寫作素材積累，這也是提高小學(xué)作文能力的主要方法。

（五）關(guān)注生活語文，深刻體驗生活

事實上，語文是一門適用性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)語文的目的在于應(yīng)用交流。生活中幾乎處處都要用到語文。例如，“兩個小人手牽手，木棍上面齊步走（打一字）”，答案為“叢”字，民間謎語中充分用到了語文知識，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會猜字謎、認(rèn)識對聯(lián)，通過民間語文的學(xué)習(xí)應(yīng)用，充實學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的知識性和趣味性，提高學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是一項長期性發(fā)展的基礎(chǔ)工程，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。老師不但要引導(dǎo)學(xué)生提高作文意識，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句和謀篇構(gòu)思的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生判斷分析事物的能力，激發(fā)學(xué)生對作文創(chuàng)作的內(nèi)生動力。家長也要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，提高小學(xué)生作文能力，為學(xué)生學(xué)好語文打好基礎(chǔ)。

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