摘? 要：在新時(shí)期的教育變革進(jìn)程中，高校的思想政治教學(xué)逐步得到了重視和強(qiáng)化，并且高校政治老師為了優(yōu)化實(shí)際課堂教學(xué)氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的政治素養(yǎng)，就需要靈活地滲透三全育人教育理念，并深入新教育市場內(nèi)部積極地探索各種先進(jìn)的教學(xué)工具和科學(xué)的教學(xué)理念，逐步創(chuàng)新原有的教學(xué)模式，推動(dòng)高校思政政治教育的健康發(fā)展進(jìn)程。所以說，該文簡要地闡述了三全育人視角下高校思政教育中出現(xiàn)的問題，并積極探索了強(qiáng)化高校思想政治教育的具體措施，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：三全育人理念? 高校思想政治? 教育措施

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0227-02

在素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)下，各個(gè)高校都開始落實(shí)德育教育，并且需要把思想政治教育工作落實(shí)到整個(gè)高校教育教學(xué)進(jìn)程中，從而達(dá)到立德樹人、培育全面發(fā)展人才的教育目標(biāo)。而且各個(gè)高校作為“三全育人”教學(xué)理念的落實(shí)者和滲透者，就更要重視思想政治教學(xué)活動(dòng)的開展，并且在新時(shí)期的素質(zhì)教育影響下，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

1? 三全育人理念下新時(shí)代高校思想政治教育過程中出現(xiàn)的問題

在三全育人教育理念的影響下，雖然我國一些高校的思想政治教育效果得到了一定的提升，但是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中依然存在一些問題需要處理和解決，其中思想政治老師的教學(xué)能力薄弱，道德素養(yǎng)有待提升或者是育人教育目標(biāo)不明確等，嚴(yán)重影響了學(xué)生的政治素養(yǎng)形成，這就需要思政老師加以注意。

1.1 教育目標(biāo)不明確

在三全育人教育理念的積極影響下，各個(gè)高校的思想政治教育需要貫徹落實(shí)育人的教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生思想政治素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的培育。然而在當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)程中，高校思想政治課堂育人教學(xué)目標(biāo)不明確，思想政治老師受傳統(tǒng)將教育模式影響教學(xué)嚴(yán)重，比較重視學(xué)生的成績和課堂表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)際思想政治教育死板的依照教育大綱需要，在教學(xué)活動(dòng)中老師只是落實(shí)教學(xué)方案，缺少創(chuàng)新性教學(xué)方案的提出，從而就不能夠滿足當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際需要，也無法推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)程;二是老師對思想政治教學(xué)缺少理性的認(rèn)知，無法把握學(xué)生的思想以及個(gè)性發(fā)展的方向，從而導(dǎo)致思想政治教育的開展較為困難。

1.2 思政課堂的教學(xué)方案整體性有待規(guī)劃

對于高校思政教育而言，其本身就是一門相對繁冗的學(xué)科，特別是對于思想豐富多變的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來相對困難，并且高校思政教學(xué)活動(dòng)的順利開展需要學(xué)校、社會(huì)以及政府相關(guān)政策的支持，總體來說，也就是高校思政教育的整體性有待規(guī)劃和完善。就當(dāng)下的思政教育而言，其缺少完整的教學(xué)策劃，也缺少相對科學(xué)合理的教學(xué)模式，更有甚者在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中還出現(xiàn)了背離德育教育的現(xiàn)象，這在很大程度上非常不利于三全育人教學(xué)理念的落實(shí)，嚴(yán)重影響了高校思想政治教育的健康發(fā)展進(jìn)程。

1.3 專業(yè)教育力量相對薄弱

對于三全育人教育理念下高校思政教育活動(dòng)中出現(xiàn)的問題來說，其中專業(yè)教育力量的不足是一個(gè)問題。主要是一些高校的思想政治老師不是專業(yè)思政教育出身的老師，并且受傳統(tǒng)教學(xué)理念的熏陶較為嚴(yán)重，缺少創(chuàng)新性教學(xué)思維，并且還有一些老師對新的教育理念存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，這就導(dǎo)致其無法靈活地運(yùn)用新教育工具和新教育理念，也就導(dǎo)致實(shí)際思想政治教學(xué)氛圍不濃厚。另外，一些思政老師不夠了解學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)方案的過程中也不會(huì)直接和學(xué)生互動(dòng)，最終導(dǎo)致高校思政課堂教學(xué)模式相對單一、死板，最終的教學(xué)效果相對不高。

2? 強(qiáng)化三全育人視閾下新時(shí)代高校思想政治教育教學(xué)效果的具體措施

高校思想政治教育課堂本來就是育人的重要場所，思想政治老師就需要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中滲透三全育人理念，給學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。并且高校思想政治老師還要重視自身教學(xué)能力以及道德素養(yǎng)的提升，積極地深入新教育市場探索各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)模式，并且立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和思想發(fā)展近況，從而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其發(fā)展的思想政治學(xué)習(xí)模式，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

2.1 重視“三全育人”教育目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)

高校思想政治教育老師如果要想提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，優(yōu)化思政課堂教學(xué)環(huán)境，首要的任務(wù)就是需要重視“三全育人”教育目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)，從而給學(xué)生提供一個(gè)相對清晰完整的教學(xué)計(jì)劃，逐步推動(dòng)高校思想政治教育的健康發(fā)展進(jìn)程。一是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中需要充分發(fā)揮三全育人教育理念的最大化功效，讓思想作為學(xué)生重要的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，從而給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境;二是始終堅(jiān)實(shí)馬克思主義的指導(dǎo)思想，借助新的德育教育理念，帶領(lǐng)學(xué)生深入高校思想政治課本內(nèi)部，積極地探索各種新理念和新思維;三是思政老師需要聯(lián)合學(xué)校和社會(huì)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)場景中感受思想政治素養(yǎng)的形成過程，從而強(qiáng)化高校政治課堂教學(xué)效果，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的依據(jù)。

2.2 重視育人教育體系的建立

在三全育人教育理念的積極作用下，高校思想政治教育活動(dòng)需要有一個(gè)科學(xué)完整的教育體系引導(dǎo)，并且要確保育人理念在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的積極落實(shí)和執(zhí)行。所以說，思想政治老師就需要重視教育主體，也就是學(xué)生以及其本身的思想強(qiáng)化，另外，還要深入挖掘高校思想政治課堂知識，借助優(yōu)質(zhì)的課外實(shí)踐活動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中掌握課本知識，深化學(xué)生的思政內(nèi)涵。而且在實(shí)際高校思想政治教育活動(dòng)中，老師還可以借助獎(jiǎng)懲機(jī)制，對于課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生可以予以獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不理想或者是存在不良思想和行為的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)赜枰运枷虢逃?，從而在相對完整的教育模式影響下，鍛煉學(xué)生的思政思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，從而為學(xué)生未來健康的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 增強(qiáng)專業(yè)老師的教學(xué)素養(yǎng)

優(yōu)質(zhì)的思想政治老師對于教學(xué)活動(dòng)的開展至關(guān)重要，其不光能夠在思想上引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，還能夠借助優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思政素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)效果。因此，高校管理者就需要定期組織老師參與各種專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并且滲透三全育人教育理念，逐步豐富思想政治老師的教學(xué)思維，強(qiáng)化思想政治老師的教學(xué)素養(yǎng)，從而給學(xué)生提供一個(gè)相對優(yōu)質(zhì)的思政課堂。那么對于外部的思想政治老師來說，學(xué)校在招聘的過程中也需要適當(dāng)?shù)奶岣哂萌艘?，重視思想政治老師的道德素養(yǎng)以及專業(yè)教學(xué)能力，以此優(yōu)化高校思想政治教學(xué)課堂，逐步強(qiáng)化三全育人教學(xué)效果，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

3? 結(jié)語

在高校的教育教學(xué)進(jìn)程中，思想政治教學(xué)是比較重視的一門學(xué)科，其不光關(guān)系到學(xué)生的道德素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)的培育，還關(guān)系到黨建工作在高校的落實(shí)和發(fā)展情況。因此，學(xué)校一定要重視思想政治教育的開展，特別是在三全育人教學(xué)理念的積極影響下，思想政治老師要聯(lián)合學(xué)校給學(xué)生確立一個(gè)相對明確的育人教學(xué)目標(biāo)，并且給學(xué)生一個(gè)相對完整的科學(xué)的教學(xué)體系，而且學(xué)校也要重視專業(yè)教育團(tuán)隊(duì)的建立，從而給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，在思想政治老師的帶領(lǐng)下深入課本內(nèi)部積極地探索各種新理念和新知識，逐步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和道德素質(zhì)，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障，推動(dòng)高校思想政治教學(xué)的健康發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉彬.高校淺談高校青年思政課教師隊(duì)伍建設(shè)高校[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)高校，2015（6）：119.

[2] 高校王習(xí)勝高校.“三全育人”合理性的邏輯詮釋高校[J].高校思想理論教育高校，2019（3）：55-56.

[3] 胡艷華，司可大.基于三全育人視域下高校大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新路徑思考[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（5）：112-115.

[4] 吳朋慧.三全育人模式在民辦高等院校思想政治理論課的應(yīng)用[J].智庫時(shí)代，2019（42）：83-84.

[5] 胡沿林.高校思想政治教育中輔導(dǎo)員“三深入”的實(shí)施與優(yōu)化路徑——以長江大學(xué)文理學(xué)院為例[J].智庫時(shí)代，2019（42）：135，151.

作者簡介：葛慧（1988—），女，達(dá)斡爾族，黑龍江黑河人，本科，助教，研究方向：黨建、思政。