吳霏雨

【摘要】? 文章從廣東省中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力需求的調(diào)查分析和廣東省應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析入手，通過(guò)收集第一手的調(diào)查資料來(lái)分析廣東省應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力與廣東省中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求之間存在的差異，探討提高學(xué)生包括通用能力、專業(yè)能力和社會(huì)發(fā)展能力等方面能力的對(duì)策與建議，希望對(duì)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展提供一些積極的參考。

【關(guān)鍵詞】? ?能力培養(yǎng);教學(xué)改革;通用能力

【中圖分類號(hào)】? F23;G642? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A? 【文章編號(hào)】? 1002-5812（2020）08-0102-04

一、引言

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，必須與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型管理型會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力以及對(duì)決策行為所存在的組織和社會(huì)環(huán)境的理解力。會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)持續(xù)不斷地觀察實(shí)務(wù)的發(fā)展，但不能僅限于把觀察到的實(shí)務(wù)發(fā)展情況報(bào)告給學(xué)生，教育的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期解決問(wèn)題的技能以及理解決策行為所存在的組織和社會(huì)背景。會(huì)計(jì)教育必須在充分理解社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生要求的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程，從而使學(xué)生能夠真正從學(xué)校中學(xué)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求會(huì)計(jì)人才掌握的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。

本文首先從廣東省中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力需求調(diào)查分析入手，分析企業(yè)真正需要的會(huì)計(jì)人才必須具備的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能和素質(zhì);其次從應(yīng)用型本科高校教師的“教”和在校大學(xué)生的“學(xué)”入手，通過(guò)對(duì)廣東省部分應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)教育情況的深入調(diào)查，探尋會(huì)計(jì)教育中教師在教學(xué)方法方面、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面以及教學(xué)管理方面存在的問(wèn)題，并提出“基于學(xué)生能力培養(yǎng)的教與學(xué)的教學(xué)改革與實(shí)踐”課題，試分析提高會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生通用能力、專業(yè)能力和社會(huì)發(fā)展能力等方面能力的對(duì)策與建議，希望能對(duì)應(yīng)用型本科高校的發(fā)展提供一些積極的參考。

二、問(wèn)卷調(diào)查分析

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的領(lǐng)域與空間日益擴(kuò)大，應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的招生人數(shù)也在不斷上升。但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增加，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)問(wèn)題與困難逐漸凸顯。如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高用人單位對(duì)學(xué)生的滿意度，是應(yīng)用型本科高校必須考慮的問(wèn)題。

（一）樣本選擇

為了保證樣本的質(zhì)量和代表性，在選擇樣本時(shí)本文遵循以下原則：第一，明確總體與樣本。本研究的總體是20家廣東省應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教師和學(xué)生，并從中選擇10家作為樣本。第二，抽樣的隨機(jī)性。為了使每個(gè)被抽取到的個(gè)體具有均等的機(jī)會(huì)，也就是使被抽取的任何個(gè)體之間彼此獨(dú)立，在選擇上沒有聯(lián)系，在抽取樣本時(shí)，本文采取了隨機(jī)抽樣的原則。第三，取樣具有充分的代表性。為了使抽取的樣本能夠代表總體，本文主要抽取了廣州的7家高校和珠海的3家高校。第四，樣本容量的合理性。為了保證樣本容量能夠更準(zhǔn)確地代表總體，本文抽取了50%的學(xué)校作為樣本。

本研究選擇了10所院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)（方向）三、四年級(jí)的學(xué)生、教師。10所院校分別是：中山大學(xué)南方學(xué)院、廣州商學(xué)院、廣州大學(xué)松田學(xué)院、廣東白云學(xué)院、廣東商學(xué)院華商學(xué)院、廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海分校、吉林大學(xué)珠海學(xué)院、北京理工大學(xué)珠海學(xué)院。共有1 250名學(xué)生參加了本次調(diào)查，有效樣本1 000人;有138名教師參加了調(diào)查，有效樣本100人。

（二）調(diào)查項(xiàng)目

第一，通過(guò)對(duì)廣東省100家具有代表性的中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)）人員的學(xué)歷水平、職稱、能力要求等招聘要求進(jìn)行調(diào)查分析，為廣東省應(yīng)用型本科高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提供依據(jù)，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才做好準(zhǔn)備。第二，通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查表對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、通用能力和社會(huì)發(fā)展能力進(jìn)行調(diào)查分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方法方面存在的主要問(wèn)題，分析學(xué)生能力與行業(yè)需求之間的差距，并探索相應(yīng)的改革措施。第三，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)查分析，找出限制學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，并試從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案的改革和教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的創(chuàng)新方面促進(jìn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第四，通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)教育管理方法進(jìn)行調(diào)查分析，找出制約學(xué)生能力發(fā)展的關(guān)鍵因素，并提出相應(yīng)的改革措施。

（三）結(jié)果分析

1.企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員注重的品質(zhì)及能力（詳見表1）。從調(diào)查情況來(lái)看，43%的企業(yè)認(rèn)為誠(chéng)實(shí)守信是會(huì)計(jì)人員最重要的品質(zhì)，23%的企業(yè)認(rèn)為是辦事公道和遵紀(jì)守法，只有11%的企業(yè)認(rèn)為是服務(wù)群眾。誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，會(huì)計(jì)信息質(zhì)量同樣要求會(huì)計(jì)人員具備誠(chéng)實(shí)守信的品德。作為一名會(huì)計(jì)人員，在誠(chéng)實(shí)守信的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具備其他品質(zhì)，參與企業(yè)的管理活動(dòng)，為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。大多數(shù)企業(yè)都比較注重會(huì)計(jì)人員的誠(chéng)信度和遵守法規(guī)等。誠(chéng)信是會(huì)計(jì)人員必須具備的基本素質(zhì)，涉及到企業(yè)利益的方方面面。

2.企業(yè)對(duì)所招聘會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求（詳見表2）。從調(diào)查情況來(lái)看，48%的企業(yè)表示對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷層次要求是本科，23%的企業(yè)要求是?？疲ǜ呗毟邔＃?7%的企業(yè)要求是中專，還有12%的企業(yè)要求是研究生及以上。由此可見，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生還是比較容易找到工作的，與社會(huì)上的需求比較對(duì)口。

3.企業(yè)提供的適合會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的職位（詳見下頁(yè)表3）。從調(diào)查情況來(lái)看，出納或收銀占56%，銀行柜員占38%，會(huì)計(jì)核算占63%，內(nèi)部審計(jì)占46%，財(cái)務(wù)管理占43%，部門助理占29%，倉(cāng)庫(kù)管理占32%，統(tǒng)計(jì)員占26%，代理記賬占40%。從數(shù)據(jù)來(lái)看，出納或收銀、會(huì)計(jì)核算占了企業(yè)提供給會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職位的較大比重，而部門助理以及統(tǒng)計(jì)員職位所占的比例較少。企業(yè)能夠提供給應(yīng)屆會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的職位有會(huì)計(jì)核算、出納等，應(yīng)屆畢業(yè)生的理論知識(shí)水平還不能勝任很高的職位。