李巖

摘?要：小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)思維的形成都有著至關(guān)重要的作用，而在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，個(gè)性化閱讀能夠有效的拓展學(xué)生的眼界和增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨著教育改革的不斷施行，小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化教學(xué)受到越來(lái)越多的重視，如何有效的實(shí)施個(gè)性化閱讀教學(xué)為小學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)思考的主要內(nèi)容。因此，本文將針對(duì)新課改下如何搞好小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)進(jìn)行深入研究，希望對(duì)廣大小學(xué)語(yǔ)文教師和學(xué)生具有積極的影響作用。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文閱讀;個(gè)性化閱讀

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0142-01

在新課標(biāo)理念下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文教師在充分尊重小學(xué)生個(gè)性化閱讀的前提下，在不斷突出小學(xué)生的閱讀教學(xué)主體位置的同時(shí)充分珍視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。由此，個(gè)性化閱讀教學(xué)成為了現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中重要的教學(xué)模式。個(gè)性化閱讀教學(xué)模式，能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)不斷促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及啟發(fā)其創(chuàng)新思維能力。但由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響，個(gè)性化閱讀教學(xué)還是存在著一定的問(wèn)題。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的問(wèn)題

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)采用的是教師通過(guò)分析來(lái)幫助小學(xué)生理解這樣一種教學(xué)手段，這樣一種教學(xué)手段不僅導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，還不能有效的提高小學(xué)生的閱讀教學(xué)效果。同時(shí)由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，其貪玩好動(dòng)的性格特點(diǎn)使得其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂上難以集中注意力，并且過(guò)于依賴教師的引導(dǎo)，從而閱讀學(xué)習(xí)效果低下。所以，教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念的陳舊，以及小學(xué)生缺乏閱讀教學(xué)的主觀能動(dòng)性，是如今小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的重大問(wèn)題點(diǎn)。

2.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)策略

（1）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)階段，在小學(xué)語(yǔ)文的個(gè)性化閱讀教學(xué)中，教師可以通過(guò)對(duì)多媒體的有效應(yīng)用來(lái)激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)多媒體視頻的播放，將原本枯燥乏味的閱讀變得豐富有趣，其能夠有效的集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元第20課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些有關(guān)于潑水節(jié)的視頻給學(xué)生們觀看。潑水節(jié)是傣族文化中較為重要的一個(gè)節(jié)日，而且是一個(gè)非常有趣好玩的節(jié)日。同學(xué)們通過(guò)觀看視頻中潑水節(jié)的情境，在樂(lè)在其中的同時(shí)也會(huì)對(duì)潑水節(jié)以及傣族的相關(guān)文化產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些相關(guān)的書(shū)籍，小學(xué)生將會(huì)積極的投入其中，從而充分發(fā)揮其閱讀的主觀能動(dòng)性。如此，通過(guò)長(zhǎng)期的利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師將充分激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

（2）構(gòu)建良好閱讀氛圍，促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化閱讀

在新課改教學(xué)理念下，良好的課堂閱讀氛圍的營(yíng)造對(duì)于小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。小學(xué)生普遍具有好動(dòng)和從眾的性格特點(diǎn)，教師可以針對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行良好閱讀氛圍的構(gòu)建來(lái)幫助小學(xué)生集中閱讀注意力，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化閱讀的教學(xué)質(zhì)量。良好閱讀氛圍的構(gòu)建有很多種方法，例如，閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

例如，在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元第23課《夕陽(yáng)真美》的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)組織小學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽的方法來(lái)活躍課堂閱讀氛圍。在這樣一篇富有情感的文章中，小學(xué)生必須充分的對(duì)文章的情感進(jìn)行理解和感受才能夠很好的進(jìn)行朗讀?；谛W(xué)生的好勝心理，小學(xué)生將會(huì)全身心的投入到閱讀當(dāng)中，從而良好的閱讀氛圍自然而然呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多次這樣的課堂朗讀活動(dòng)的開(kāi)展，加以教師有效的引導(dǎo)，小學(xué)生在平常的閱讀中，都會(huì)認(rèn)真的去理解閱讀材料的用詞和用句，同時(shí)認(rèn)真的去感受文章的情感。如此，小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣將會(huì)在不知不覺(jué)中有效的形成，進(jìn)而不斷提高個(gè)性化閱讀質(zhì)量。

（3）拓展課外閱讀材料，深化小學(xué)生個(gè)性化閱讀

任何科目的學(xué)習(xí)都不能單單的局限在教材資料中，還需要學(xué)生充分的進(jìn)行課外拓展，而拓展課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文的閱讀學(xué)習(xí)尤為重要。其不僅能夠極大的開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能夠很好的提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，個(gè)性化閱讀是建立在小學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上的。在日常的閱讀教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀材料的閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后進(jìn)行分享交流。如此不僅能夠激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，還能夠讓其在交流過(guò)程中充分鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于拓展小學(xué)生的課外閱讀材料，教師可以讓小學(xué)生具有一個(gè)更為廣闊的閱讀空間，從而讓小學(xué)生獲得更加豐富的精神養(yǎng)料，在不斷的熏陶、啟迪中，不斷深化小學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

3.總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師需要充分結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)。而教師通過(guò)利用多媒體以及開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)可以有效的激發(fā)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性化閱讀，從而幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀思維，進(jìn)而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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