楊文亮

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)習(xí)中引發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐探究的起始點(diǎn)。新課程背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這是當(dāng)前擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題。興趣的形成應(yīng)是循序漸進(jìn)的、積少成多的，要將培養(yǎng)興趣貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，讓豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂激起學(xué)生的好奇心，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞情境中培養(yǎng)興趣、合作中培養(yǎng)興趣、游戲中培養(yǎng)興趣與探究中培養(yǎng)興趣四大層面展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程改革; 小學(xué)數(shù)學(xué); 學(xué)習(xí)興趣

新課程教育背景下，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不能停留于簡(jiǎn)單地灌輸知識(shí)，而要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好與學(xué)習(xí)需求，充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性與必要性，把握小學(xué)階段奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)多樣化、多層次的趣味教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)、走進(jìn)數(shù)學(xué)活動(dòng)、感受數(shù)學(xué)樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)有效性。

1 情境中培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與熱情

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最大難點(diǎn)在于如何從直觀思維過渡到抽象思維，而生動(dòng)的情境就是最佳載體。結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，變抽象為直觀、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，以豐富多彩的形式展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，更易于學(xué)生去接受、去探究、去理解，而在深入學(xué)習(xí)過程中也養(yǎng)成了興趣、掌握了方法。

以《條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，為了讓學(xué)生理解并且運(yùn)用各種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)計(jì)算平均數(shù)，課堂上我利用多媒體課件展示不同的應(yīng)用案例，如“xx地區(qū)人口統(tǒng)計(jì)表”、“xx社區(qū)人均收入水平”、“xx學(xué)校用電量”等，讓學(xué)生一邊觀察統(tǒng)計(jì)表，一邊介紹自己從中了解哪些重要的信息，總結(jié)不同類型條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，找出條形統(tǒng)計(jì)圖和平均數(shù)之間的關(guān)聯(lián)。通過圖文并茂的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)據(jù)有了更直觀的認(rèn)識(shí)，也學(xué)會(huì)如何統(tǒng)計(jì)、理解統(tǒng)計(jì)的意義，掌握計(jì)算平均值的方法等等。最后，再讓學(xué)生以小組為單位開展社會(huì)調(diào)研，根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容開展一次數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，深化本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

2 合作中培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化認(rèn)知實(shí)踐

良好的學(xué)習(xí)能力奠定在豐富的認(rèn)知實(shí)踐基礎(chǔ)上，這也是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂最欠缺的地方。因此新課程背景下優(yōu)化教學(xué)方案，要運(yùn)用自主、合作、探究多樣學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生多合作、師生多互動(dòng)，在趣味的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，打開數(shù)學(xué)思維，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化數(shù)學(xué)認(rèn)知。

以《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課堂上要突破“一言堂”的局面，避免學(xué)生被動(dòng)接受，甚至閉門造車;通過組建合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究與合作討論，理解小數(shù)的概念、意義與性質(zhì)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)正確地讀小數(shù)、寫小數(shù)、用小數(shù)，并能理解移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)小數(shù)的影響。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，各小組開展有趣的模擬活動(dòng)，理解小數(shù)在生活中的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)過程中，有的學(xué)生扮演售貨員，有的學(xué)生扮演顧客，提前準(zhǔn)備“商品”并標(biāo)好價(jià)格，如鉛筆1.25元/支，練習(xí)冊(cè)0.68元/本，文具盒12.36元/個(gè)等等，這樣在具體場(chǎng)景中使用小數(shù)，實(shí)際練習(xí)寫小數(shù)、讀小數(shù)，在合作中增添了學(xué)習(xí)的趣味性，在實(shí)踐中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。

3 游戲中培養(yǎng)興趣，促進(jìn)知識(shí)遷移

鑒于小學(xué)生所處的年齡段，他們渴望新鮮、趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以數(shù)學(xué)教師要把握孩子的心理，設(shè)計(jì)豐富多樣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，讓他們?cè)凇皩W(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，這也正是新課程改革的期望所在。

以《位置與方向》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課堂上穿插簡(jiǎn)單有趣的“找寶藏”活動(dòng)，讓學(xué)生既能掌握知識(shí)，也不會(huì)感到枯燥，反而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考和互動(dòng)。游戲中分成幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)小組，各小組派出一名“騎士”并蒙上雙眼，小組成員根據(jù)“寶藏”所在的位置發(fā)出“前”、“后”、“左”、“右”的口令，哪一組的“騎士”在組員指揮下最先拿到“寶藏”，即獲得勝利。游戲中，學(xué)生親身實(shí)踐，對(duì)“位置”和“方向”有了更直觀的感知，更重要的是在游戲中增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。設(shè)計(jì)游戲方案時(shí)，教師既要考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，也要考慮小學(xué)生的情感體驗(yàn)、實(shí)踐認(rèn)知，通過有趣的“找一找”、“猜一猜”、“畫一畫”等各種游戲，提升數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)知識(shí)遷移。

4 探究中培養(yǎng)興趣，升華數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教材隨著新課程改革而做出很多改變與創(chuàng)新，其中也蘊(yùn)含了諸多趣味實(shí)用的數(shù)學(xué)元素，教師應(yīng)深刻挖掘教材的內(nèi)容，拓展數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中養(yǎng)成興趣，升華數(shù)學(xué)思維。

以《列方程解應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，在基本掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)之后，再做拓展訓(xùn)練，增添解題的趣味性，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維與發(fā)散思維。例如：小紅、小明和小雨三個(gè)人分蘋果，小紅把自己的蘋果分給了兩個(gè)小明和小雨，小明和小雨手上的蘋果比原來多了2倍;小雨再把自己的蘋果分給小明，小明的蘋果也比原來多了2倍，小明最后把自己的蘋果分給小紅，小紅的蘋果也比原來多了2倍。如果三個(gè)人一共有64個(gè)蘋果，那么他們?cè)瓉砀髯杂卸嗌賯€(gè)蘋果？學(xué)生剛剛讀題時(shí)會(huì)有一些疑惑，但是很快通過互動(dòng)討論開啟了逆向思維，嘗試以逆向方法列方程式，問題迎刃而解，大家也在探索與思考中提升了學(xué)習(xí)興趣。

總之，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。新課程背景下如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)中去探索、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。作為數(shù)學(xué)教師，要樹立全新的教育理念、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，基于興趣驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主思考中調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)思維、奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，有了興趣為根基，才能切實(shí)提升學(xué)習(xí)有效性，夯實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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