劉萍

摘 要：新時期教育改革中的全新型教學(xué)方法，能夠在滿足現(xiàn)代化教育需求的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性，并將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)情境，更好的理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)新課標(biāo)針對教學(xué)的提出，通過不同的教學(xué)方法，不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生完善的數(shù)學(xué)邏輯，通過問題導(dǎo)入進(jìn)行自主探究，從而形成模型構(gòu)建、解題并應(yīng)用的思路，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)中的問題;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;有效途徑

從我們實際教學(xué)的過程中來看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理的教學(xué)設(shè)計可以最大程度的實現(xiàn)教學(xué)的效果，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生得到極大的提升，以切實可行的方法實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得更高的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。立足于初中教師在教學(xué)設(shè)計上的教學(xué)策略，可以更進(jìn)一步促進(jìn)在學(xué)生群體中實施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展程度，這對學(xué)生整體的綜合素養(yǎng)的提升來說是起到特別重要的作用的。

1 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

隨著新課改的逐漸深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不僅僅是使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)有著強(qiáng)烈的熱情，能夠促使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)及探索。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采取積極有效的教學(xué)措施，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還需要使學(xué)生能夠?qū)⑦@種熱情保持下去，從而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)及發(fā)展中取得更加優(yōu)異的成績。

2 初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前面臨的主要問題是，學(xué)生沒有及時發(fā)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)的例程，沒有真正理解數(shù)學(xué)的知識點，成績下降。數(shù)學(xué)科目與其他專業(yè)的公共基礎(chǔ)科目相比，課程進(jìn)入更深，思維方式變得更加復(fù)雜，與中學(xué)數(shù)學(xué)科目相接觸的數(shù)學(xué)知識在一定程度上具有思維的靈活性，更加難以理解，中學(xué)生從小就應(yīng)該樹立良好數(shù)學(xué)科目的核心素養(yǎng)，誘導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，數(shù)學(xué)比其他科目更難接受，上課更加困難。因此老師要在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中投入更多的精力，老師的教學(xué)方法直接影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果?，F(xiàn)階段最重要的是創(chuàng)新的教學(xué)方法，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)的有效性。當(dāng)前我們的初中教育還存在缺陷，比如目前的初中數(shù)學(xué)教材對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力強(qiáng)調(diào)的過于重要了，恰恰忽略了學(xué)生研究數(shù)學(xué)模式以及初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中生的地位。當(dāng)然在這次初中數(shù)學(xué)的改革還是利大于弊的，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容拓展到了高中階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，加大了知識的復(fù)雜程度。但隨之而來的問題也出現(xiàn)了，教師僅僅能對初中生的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和約束，對學(xué)生的心理缺乏良好的調(diào)節(jié)。

3 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

3.1 用課堂活動的現(xiàn)實生活綜合教育加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上加入一些課堂活動，使學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，能夠感受到數(shù)學(xué)給人的樂趣。教師教學(xué)生數(shù)學(xué)知識時，在教室里加一些課堂活動，可以幫助學(xué)生在課堂活動中學(xué)習(xí)，理解這些課堂上數(shù)學(xué)知識的重點，增強(qiáng)學(xué)生自己解數(shù)學(xué)問題的能力，同時允許學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當(dāng)教師準(zhǔn)備開展教學(xué)活動時，應(yīng)該全面了解自己數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識的重點，設(shè)計的活動也應(yīng)該在小學(xué)5年級學(xué)生可以接受的范圍內(nèi)。與在數(shù)學(xué)廣角中找到次品的數(shù)學(xué)教學(xué)一樣，將所有學(xué)生分組找到次品，記錄按每個組計量學(xué)生時記錄整體計量的過程，并總結(jié)為最終按記錄重新測量幾次才能找到次品。這種簡單的課堂活動可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解力，使師生之間能夠進(jìn)行多種交互，從而加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識。

3.2 創(chuàng)造機(jī)會，學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生講

記得有一次聽馬老師的數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是分式的基本性質(zhì)，整個課堂基本全部由學(xué)生完成，而且我們擔(dān)心學(xué)生講不透的人家照樣講得頭頭是道，課下馬老師和老師交流：“有幾名學(xué)生講得確實到位，我都沒想到。”的確，有時候我們總是擔(dān)心學(xué)生講得慢，耽誤了課時內(nèi)容的完成，但是，當(dāng)習(xí)慣成自然的時候，學(xué)生講得未必比教師慢。這里，我們始終要注意一個前提：學(xué)生能講的盡量讓學(xué)生去講。讓學(xué)生講思路、講過程，而非答案，即使一道選擇題，我們都不要只公布答案，而是讓學(xué)生講清楚為什么是這樣，如此堅持下去，把教師的講讓位于學(xué)生的心路歷程，讓位于學(xué)生的思維過程，讓位于學(xué)生的交流過程，讓學(xué)生真正體驗數(shù)學(xué)活動過程，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)樂趣，感受成功的體驗，哪個不愛學(xué)數(shù)學(xué)？每學(xué)期期末復(fù)習(xí)，課堂上組織學(xué)生從后往前進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的流程就三個：一是構(gòu)建知識樹;二是梳理知識點;三是圍繞考點講練習(xí)。課后，兩天一套模擬卷，十套模擬試題都是學(xué)生自己講的，老師只是偶爾點撥一下，確實不會的，老師會留給學(xué)生足夠的時間，讓他們協(xié)商解決，最后教師精講?，F(xiàn)在學(xué)生的主講意識已經(jīng)具備，課代表就是臨時代課教師，當(dāng)然，只是從其他資料上選出一部分試題讓學(xué)生去做，或者組織學(xué)生講解課后練習(xí)，盡管這樣，老師還是感到很欣慰，慶幸遇上了一群好孩子。課后用心反思，面對小康社會的獨生子女，教師一講到底的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，因為他們都有表現(xiàn)的欲望。

4 結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性及抽象性，教師需要采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而有效提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 優(yōu)麗吐孜·阿力木.數(shù)學(xué)文化在南疆初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀及對策研究[D].西南大學(xué)，2019.

[2] 劉俊華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的研究[J].新智慧，2019（09）：101.

[3] 丁麗芹.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（17）：239.