羅昭勝

摘 ?要：物理是我國(guó)初中階段教育體系中的基礎(chǔ)課程，其教育教學(xué)的目標(biāo)在于的向?qū)W生傳授基礎(chǔ)方法、方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。而要想教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)還需要以高效的教學(xué)活動(dòng)作為支撐，所以提升初中物理教學(xué)的實(shí)效性至關(guān)重要?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從合理使用信息技術(shù)、開(kāi)展小組合作教學(xué)和積極融入生活元素三個(gè)維度出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)初中物理高效性教學(xué)的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)現(xiàn);初中物理;高效性教學(xué)

受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，過(guò)去部分初中物理教師都將學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升作為教學(xué)的核心與重點(diǎn)，一味地利用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位和狀態(tài)之中，從而嚴(yán)重削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、造成整個(gè)物理教學(xué)的低效、無(wú)效甚至負(fù)效，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。對(duì)此，作為初中物理教師的我們，必須要真正走出傳統(tǒng)教學(xué)模式，做出改革與轉(zhuǎn)變，應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)。

一、合理使用信息技術(shù)，讓復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化

物理知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解的過(guò)程中往往存在很大的困難，從而造成學(xué)習(xí)效率的低下。而信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⒊橄笾R(shí)變得更加形象、具體，使其實(shí)現(xiàn)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生理解和消化。對(duì)此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的觀念和意識(shí)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，合理使用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)，將抽象、復(fù)雜的物理知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來(lái)，以創(chuàng)設(shè)直觀動(dòng)態(tài)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的多重感官，加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《摩擦力》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握摩擦力的概念，同時(shí)了解影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，由于本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)。所以，為了讓復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)，上課后，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一個(gè)視頻片段，讓學(xué)生們從視頻中獲取相應(yīng)的知識(shí)，隨著課程的推進(jìn)，筆者再通過(guò)信息技術(shù)將課程中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行分解，幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握摩擦力相關(guān)的知識(shí)。這樣，筆者通狗合理使用信息技術(shù)，使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，加快了學(xué)生的理解速度。

二、開(kāi)展小組合作教學(xué)，深化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

合作教學(xué)通常能夠?qū)W(xué)生從個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)和相互分離的狀態(tài)中解放出來(lái)，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的互幫互助，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和范圍。所以，初中物理教師需要從某種程度上轉(zhuǎn)變過(guò)去統(tǒng)一性的授課方式，牢牢把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平等基本情況，并依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)將學(xué)生劃分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，確定組內(nèi)成員的具體職責(zé)與分工，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式展開(kāi)探討、互動(dòng)、溝通與交流，分享的各自的觀點(diǎn)與看法，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和深化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度、提高教學(xué)的效果。

例如，在教授《重力》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，銅絲培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題的能力，根據(jù)課程要求，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作探究活動(dòng)，通過(guò)探究活動(dòng)鍛煉學(xué)生們的能力。上課后，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，然后，筆者再圍繞本節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生們布置探究任務(wù)，這個(gè)時(shí)候，筆者會(huì)將課程時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)討論的方式對(duì)本節(jié)課程內(nèi)容進(jìn)行討論。這樣，筆者通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)，深化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、積極融入生活元素，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

生活是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容，如果能夠?qū)⑸詈臀锢斫虒W(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，便能夠消除學(xué)生對(duì)物理的陌生感，幫助學(xué)生更好地理解物理知識(shí)的內(nèi)容。因此，初中物理教師可以從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，善于觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)案例、素材和資源，并將其巧妙地融入到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中去，有效還原現(xiàn)實(shí)生活情境，促使學(xué)生以生活角度去看待和理解物理知識(shí)，以物理思維去分析、解決生活問(wèn)題，從而不斷豐富學(xué)生情感體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的能力。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著緊密的聯(lián)系，所以，在課程中，筆者融入了生活元素展開(kāi)教學(xué)。如，筆者以家庭電路為例，讓學(xué)生們回顧家庭中開(kāi)關(guān)與電器之間的關(guān)系，分析其中電路的特點(diǎn)，然后，再對(duì)比公路兩旁路燈中電路的關(guān)系，感知串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。這樣，筆者通過(guò)積極融入生活元素，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總的來(lái)說(shuō)，高效性教學(xué)是教育教學(xué)所追求的目標(biāo)，也是每個(gè)教師努力和奮斗的“終點(diǎn)”，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。所以，每個(gè)初中物理教師都應(yīng)當(dāng)順應(yīng)改革發(fā)展變化的趨勢(shì)，積極擺脫傳統(tǒng)觀念和落后思想的束縛，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)思考、探索，以實(shí)現(xiàn)合理使用信息技術(shù)、開(kāi)展小組合作教學(xué)和積極融入生活元素等方法的運(yùn)用，從而全面推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的構(gòu)建，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的初中物理高效性教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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