黃遠(yuǎn)紅

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，農(nóng)村留守兒童不斷增多，家庭教育管理的缺失，整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)無(wú)興趣，生活無(wú)規(guī)律，人生無(wú)目標(biāo)，動(dòng)力危機(jī)嚴(yán)重地影響和制約了學(xué)生的健康發(fā)展。動(dòng)力是激勵(lì)成功的最主要因素，動(dòng)力愈強(qiáng)的人，學(xué)習(xí)愿望愈強(qiáng)，積極性愈高，人際關(guān)系愈好，發(fā)展機(jī)會(huì)愈多，也就愈容易獲得成功。

一、激勵(lì)是一種以人為本的教育理念

有效的激勵(lì)能夠激發(fā)潛能，造就天才。奧地利心理學(xué)家弗洛伊德的潛意識(shí)學(xué)說(shuō)告訴我們，每個(gè)人的體內(nèi)都蘊(yùn)藏著巨大的潛能，一旦這些潛能被激發(fā)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的能量，成就神奇的一生。2012年8月的倫敦奧運(yùn)會(huì)上，16歲的中國(guó)游泳健兒葉詩(shī)文，兩次打破世界紀(jì)錄獲得400米和200米女子混合泳冠軍，成為奧運(yùn)會(huì)混合泳雙冠王?！澳阋J(rèn)真訓(xùn)練，只要身體方面不出意外，你一定可以參加奧運(yùn)會(huì)?！痹谡劦匠晒Φ脑驎r(shí)，葉詩(shī)文曾說(shuō)，“也許魏教練早就忘了10年前曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話，但它卻已經(jīng)在我心中播撒下了奧運(yùn)的火種?！闭l(shuí)也不會(huì)想到，10年來(lái)，啟蒙教練的一句話，會(huì)讓葉詩(shī)文義無(wú)反顧地選擇了游泳這條道路，也正是這句話，讓她在遇到困難和挫折產(chǎn)生動(dòng)搖的時(shí)候，給她以鼓舞，激勵(lì)著葉詩(shī)文不斷地超越自己，刷新紀(jì)錄，創(chuàng)造奇跡。是的，每個(gè)孩子都可能是天才，關(guān)鍵在于能否將其潛能激發(fā)，將潛能轉(zhuǎn)化為顯能，培養(yǎng)為才能。

激勵(lì)是一種以人為本的教育理念，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效手段。實(shí)施素質(zhì)教育，是國(guó)家科教興國(guó)的戰(zhàn)略發(fā)展需要，也是每一個(gè)學(xué)生個(gè)體自身發(fā)展的需要。作為教師，只有準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，充分了解學(xué)生的發(fā)展需要，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，健康發(fā)展，持續(xù)發(fā)展的教育目標(biāo)。激勵(lì)，既能喚醒人的發(fā)展需要，又能激發(fā)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)潛能，培養(yǎng)人才的目的。

二、激勵(lì)是一種靈活有效的教學(xué)方法

葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！苯毯蛯W(xué)是有一定的規(guī)則的，教師在教學(xué)中要有方向和目標(biāo)，不能偏離課堂教學(xué)。同時(shí)，教師在教的時(shí)候沒(méi)有什么必須遵守的方法，只要能達(dá)到教的目標(biāo)和學(xué)的目的，就可以采用一切合法的、合理的方法。更重要的是，針對(duì)不同的對(duì)象，應(yīng)采用不同的方法。對(duì)象不同，方法不同，結(jié)果肯定不同，達(dá)到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

新課標(biāo)新課改提倡合作、探究、自主的課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師在選擇學(xué)習(xí)方法時(shí)，可以正確運(yùn)用激勵(lì)的教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的水準(zhǔn)將制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。作為教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言在準(zhǔn)確的前提下，還要注意它的激勵(lì)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時(shí)，它還能糾正學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏差，使其調(diào)整學(xué)習(xí)的方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在教學(xué)中有效運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言是非常有必要的。

三、激勵(lì)是一種積極和諧的教學(xué)藝術(shù)

德國(guó)師范教育之父第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！奔?lì)并不是一種高不可攀的學(xué)問(wèn)，而是每一位教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練就可以掌握的一項(xiàng)技能，是一種積極和諧的教學(xué)藝術(shù)。激勵(lì)的積極性能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)，激勵(lì)的靈活性能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要，激勵(lì)的創(chuàng)造性能實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏，激勵(lì)的藝術(shù)性能愉悅學(xué)生情感。優(yōu)秀的教師總是能在教學(xué)中巧妙地激勵(lì)學(xué)生，激活課堂，讓學(xué)生如淋春雨，如沐春風(fēng)，達(dá)到 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，天然巧雕琢的效果。例如，教師體態(tài)語(yǔ)言是師生交流情感溝通知識(shí)的另一種重要語(yǔ)言,教師的體態(tài)語(yǔ)言貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教師體態(tài)語(yǔ)言可以增加學(xué)生的情緒體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,眼神是體態(tài)語(yǔ)言中的一種重要表現(xiàn)形式,眼神是眼睛發(fā)出的非言語(yǔ)信息。教師可以借助自己的眼神來(lái)傳達(dá)情誼,也可以通過(guò)觀察學(xué)生的眼神來(lái)及時(shí)、準(zhǔn)確地了解他們的內(nèi)心活動(dòng)和對(duì)課堂教學(xué)的反饋信息。

四、激勵(lì)是一種學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力

卡耐基說(shuō)：“天底下只有一種方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得?！痹诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，激勵(lì)可以喚醒學(xué)生需要，滿足學(xué)生需要，還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)?，F(xiàn)在的學(xué)生不是缺乏智力，而是缺乏動(dòng)力；現(xiàn)在的學(xué)生不是缺少精力，而是缺乏毅力。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，激勵(lì)是行動(dòng)的助推器。換一句話說(shuō)，一個(gè)人只要明確目標(biāo)的意義和價(jià)值，對(duì)他有著足夠的吸引力，能夠滿足他的某種需要，他就愿意全力以赴為那個(gè)目標(biāo)而努力，即使過(guò)程曲折艱辛，他也會(huì)樂(lè)此不疲?！敖o我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬動(dòng)整個(gè)地球。”其實(shí)，每一個(gè)人都有撬動(dòng)地球的潛能，而激勵(lì)，就是幫助學(xué)生找到人生支點(diǎn)的最佳方法。

教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和思維的閃光點(diǎn)，捕捉到他們心靈的火花，只有點(diǎn)燃他們積極向上的火花，使他們得到愉快的情感體驗(yàn)，才能激發(fā)其內(nèi)在積極性。語(yǔ)言激勵(lì)就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，如，好、對(duì)、你真棒、你很會(huì)思考、了不起等，表達(dá)自己的關(guān)注、肯定、支持等態(tài)度。語(yǔ)言激勵(lì)要求語(yǔ)言表達(dá)清晰明確、立場(chǎng)鮮明、不含糊，更不能正話反說(shuō)，以免引起誤解。除使用有聲語(yǔ)言，還可以使用無(wú)聲語(yǔ)言。通過(guò)目光、手勢(shì)、體位、微笑、點(diǎn)頭等等，表示教師的態(tài)度。教師可以通過(guò)情感激勵(lì)達(dá)到對(duì)學(xué)生激勵(lì)的目的，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷是對(duì)學(xué)生的極大支持和鼓勵(lì)。

總之，激勵(lì)是每個(gè)人走向成功的動(dòng)力來(lái)源。激勵(lì)應(yīng)用于教學(xué)，是一種以人為本的教學(xué)理念，是一種靈活有效的教學(xué)方法，是一種積極和諧的教學(xué)藝術(shù)，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。愿每一位教師，都能夠樹(shù)立激勵(lì)的思想，讓激勵(lì)成為一種教學(xué)技巧，讓激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，為小學(xué)素質(zhì)教育注入更多活力和動(dòng)力。