翁杏德

【摘要】在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)和新課程改革的背景下，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式也隨之發(fā)生了一定的變化，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程不斷的完善，更加適應(yīng)現(xiàn)在的小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，現(xiàn)在受到了廣泛的關(guān)注，并有很多學(xué)校已經(jīng)將這種課程教學(xué)模式應(yīng)用到教學(xué)中，取得了很好的教學(xué)效果。在課堂合作學(xué)習(xí)中，采用小組合作的方式，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂學(xué)習(xí)氛圍活躍起來，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的成長。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂合作學(xué)習(xí);探討與研究

教育事業(yè)一直以來都是國家和社會所關(guān)注的一個重點，都希望學(xué)生能夠在學(xué)校里接受良好的教育，能夠真正的學(xué)習(xí)到有用的知識，為以后走向社會做好準(zhǔn)備。小學(xué)階段是學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)的初始階段，這個階段的教育對學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成具有很重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主體，做到理論與實踐相結(jié)合，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)的意義

（一）有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)是學(xué)生開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識的階段，處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡還比較小，生理、心理和智力發(fā)展都還不是很成熟，而且現(xiàn)階段的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，在家里一般都是嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生比較缺乏合作意識，在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候也沒有合作學(xué)習(xí)的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行合作學(xué)習(xí)的時候，要充分地考慮小學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)能力，這樣一個小組的學(xué)生才能更好的進行合作，有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生在課堂上的參與度，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂合作學(xué)習(xí)的時候，要以學(xué)生的實際情況作為主要出發(fā)點，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，增強學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的互動。此外，教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生對相關(guān)知識點的掌握情況，根據(jù)實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，以滿足班上大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在課堂上能夠真正的學(xué)習(xí)到知識。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互討論，提出問題和解決問題，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

（三）有利于增強學(xué)生的課堂參與度

課堂合作學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)生進行合作的過程，在這個過程中，學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點、審視自己的不足，在討論的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在開展合作學(xué)習(xí)時，也要充分考慮學(xué)生的實際生活，才能夠更好地做到理論與實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的課堂參與度，此外，教師也會留出一定的時間給學(xué)生進行自主安排，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力進行相互探討，能夠有效的開拓學(xué)生的思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效措施研究

（一）科學(xué)、合理的安排學(xué)習(xí)計劃

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要制定好一個科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)計劃，才能夠有條不紊的開展教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能夠更加系統(tǒng)、完善、有邏輯。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，主要是以問題的形式來展開的，因此，教師在備課的時候就要充分考慮好以什么樣問題來讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，既要能夠充分結(jié)合本次課程的教學(xué)內(nèi)容，又要能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在給學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)的任務(wù)時，要控制好難度，盡量做到這個任務(wù)個人無法完成，只有通過學(xué)生合作才能夠完成，這樣能夠有效的避免學(xué)生因為任務(wù)太簡單，自己個人就能夠完成，導(dǎo)致學(xué)生自己做自己的，不去進行討論，或者是任務(wù)太難，即使是學(xué)生進行討論了也無法解決，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在布置任務(wù)的時候，還要考慮一下任務(wù)的連續(xù)性，每個任務(wù)看起來是獨立的，但是又有一定的關(guān)聯(lián)性，每個學(xué)生在不同的任務(wù)中完成的內(nèi)容不一樣，但是上一次的任務(wù)是這一次的基礎(chǔ)，這樣能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，小學(xué)六年級下冊的第二課《位置與方向》，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握這個知識點，教師可以開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，將班上的學(xué)生分成若干個小組，每個小組6人，先選定一個人作為中心點，另外四人隨意站在中心點的四周，另外一人來判斷四人的位置和方向，其他五人作為裁判，來判斷這個同學(xué)回答是否正確。然后再交換位置，每個人都要進行一次位置和方向的判斷，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強合作學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）要重視對學(xué)生的合作意識的培養(yǎng)

學(xué)生合作意識的形成有助于增強學(xué)生在開展合作學(xué)習(xí)的過程中的默契和配合度。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識不僅僅只是當(dāng)前教學(xué)的需求，同時也有利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展，一個人，不論走到哪里，做什么，都離不開合作，合作意識，是一種德育內(nèi)涵和德育素養(yǎng)，也是學(xué)生必備的一種重要品質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展課堂合作學(xué)習(xí)的時候首先要激發(fā)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才能夠積極地參與到合作學(xué)習(xí)中，將合作學(xué)習(xí)的作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中感受到合作的樂趣，意識到自己在小組中的重要性，時刻保持一種積極樂觀的心態(tài)，形成良好的合作意識。學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)并不意味著教師的任務(wù)完成了，教師還要注意觀察學(xué)生的狀態(tài)和任務(wù)的進展程度，對于表現(xiàn)好的小組要及時給予表揚，激發(fā)學(xué)生的積極性，對于進度比較慢的小組，教師在適當(dāng)?shù)臅r候要進行引導(dǎo)，同時還要鼓勵學(xué)生，以免打擊學(xué)生的自信心，澆滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在任務(wù)完成后，還要重視總結(jié)，通過總結(jié)能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中存在的問題，同時還能夠分享一些好的經(jīng)驗，使學(xué)生在下一次合作學(xué)習(xí)中有更大的進步。

例如，六年級下冊的《圓》這一課，在探索圓周率的時候，教師也可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，教師先要求學(xué)生自己在家里找一個圓形的物品，上課的時候帶到學(xué)校，在課堂上，教師要求每組學(xué)生去測量自己所帶來的圓形物品的周長和直徑，分別求出周長與直徑的比值，每個組有6個學(xué)生，可以得到6組數(shù)據(jù)，然后小組成員進行討論周長與直徑的比值具有什么特點。每個學(xué)生的數(shù)據(jù)都是得出結(jié)果的一部分，需要小組成員相互配合，才能夠完成教師的任務(wù)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的重要條件就是學(xué)生能夠進行友好的合作。雖說小學(xué)生的思想還不是很成熟，但是他們也有自己的思維方式，每個人的想法都不同，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達、交流和傾聽。在合作學(xué)習(xí)中，首先有人發(fā)言，表達自己的看法，其他學(xué)生要做的就是認(rèn)真傾聽，然后是進行補充個表達自己的看法，不能夠在小組成員發(fā)言的時候隨意打斷，這是對他人的一種尊重，當(dāng)意見存在分歧的時候，要保持冷靜，耐心傾聽他人的想法再做表述。

例如，六年級下冊的《比例》，學(xué)生初次學(xué)習(xí)正比例和反比例，對這個知識點的掌握需要多加練習(xí)，教師可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式，一個學(xué)生來出題，其他學(xué)生來判斷這個題目的正比例還是反比例，如何解答，因為學(xué)生對新知識的掌握并不是很熟悉，可能會出現(xiàn)意見分歧的情況，首先組長要做好調(diào)解工作，讓出現(xiàn)分歧的學(xué)生分別表述自己的觀點，然后邀請教師來幫助判斷。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的課堂參與度都具有積極的作用，但是在教學(xué)過程中，教師要科學(xué)、合理的安排學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，才能夠充分地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，促進學(xué)生更好地成長。

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