戲劇教學法在小學語文教學中運用的策略

劉輝榮

【摘 要】 本文筆者首先肯定了小學語文教學活動中應用戲劇教學法的重要價值，隨后詳細論述了具體的應用措施，建議小學語文教師首先需要科學準備劇本，其次需要同情境教學法進行融合。只有這樣，才能夠使得部編版小學語文教材發(fā)揮出更大的價值，才能使得戲劇教學法這種新型的教育理念得到普及和提升。

【關鍵詞】 戲劇教學法;情境教學法;部編版;小學語文;劇本

戲劇教學法是近些年才廣泛出現(xiàn)在大眾視野當中的一種新型教學方法，和傳統(tǒng)教育理念最大的不同就在于戲劇教學法更加強調學生的參與程度，希望能夠將傳統(tǒng)的刻板的語文課本知識內容變化成為一部又一部經典戲劇。在令學生參與演出的過程當中，感受到語文學習的獨特樂趣。對于小學階段的學生來說，采取戲劇教學法更加能夠吸引他們的注意力和學習興趣，也更加符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律和好玩好動的心理需求。

一、科學準備劇本

劇本是戲劇教學法的根基，一部劇本的合理性與科學性關系著最終戲劇教學法的實施效果，如果劇本本身都已經超出了學生的認知體驗，那么，學生在扮演劇本角色的過程中也必然會喪失興趣，甚至會出現(xiàn)難以理解劇本內容的情況。所以筆者認為，如果想要在小學語文階段實現(xiàn)戲劇教學法，那么必須要對劇本的編撰和設計保有更加強烈的注意力。筆者認為，在準備劇本之前，教師首先應當考慮以下兩個問題：

首先，考慮學習主體的興趣愛好所在，也就是考慮語文教育活動當中的學生主體的興趣愛好，由于教師和學生之間的年齡差異較大，導致師生之間的代溝同樣也是不可逾越的，教師不能夠總是站在成人的角度去思考問題，而是應當學會以己度人，學會換位思考。考慮本班學生在這一年齡段之內喜愛的劇本內容是怎樣的，他們熱愛的表演形式是怎樣的。一般來說，小學階段的學生都更加喜歡故事性較強的劇本內容，都更加喜歡情節(jié)貼近實際生活并跌宕起伏的劇本內容，所以在準備劇本之前，教師應當首先保證這兩項原則達標。

其次，劇本的設置也需要考慮到角色的人數(shù)。如果學生人數(shù)過多，那么教師往往很難兼顧每一名學生的表現(xiàn);而如果角色過多，那么主角和配角之間的發(fā)言、臺詞數(shù)量可能會出現(xiàn)較大的懸殊。所以筆者建議，為了能夠使得每一名學生都有機會在劇本當中彰顯自我，劇本人數(shù)設置應當保證在十至十五名人員?？梢詫⒈景嗉墐鹊膶W生劃分成三大小組，每一次劇本只針對某一小組，這樣令小組內的成員都可以有機會上臺表演，大家輪番上陣，表演的積極性也會有所提升。而當三個小組成員全都順利完成表演以后，教師還應當在本班級內形成一定的評價機制和競賽機制，三個小組互相比拼，看看哪個小組最終表演得最好，在班級內得到的支持率更高。

二、戲劇教學法同情境教學法的融合

事實上，戲劇教學法本身就可以歸為情境教學法當中的一個分支，大部分的戲劇文本設置和場景選擇都是與學生的實際生活經驗息息相關的，都是具有生活化元素的，當學生能夠在劇本當中扮演不同角色的時候，那么也就意味著學生已經進入了劇本的角色當中來，筆者建議，如果想要實現(xiàn)戲劇教學法同情境教學法的有機融合，那么就需要做到以兩點：

首先，通過生活化的場景來進行劇本設計。在傳統(tǒng)的語文課堂當中，學生被綁定在教室之中，當前，劇本的場景選擇應當不斷向外拓寬，選取在學校的操場中，也可以選取在室外的大自然當中去，讓學生在這種自然的生活情境當中感受到語文知識的獨特興趣。這類劇本的設計則需要以觀察為主，要求學生通過自己的主觀能動性，觀察大自然當中的各種事物，并且與實際的教育內容有機結合，甚至可以將一些教學內容，通過這種更加立體和直觀的方式展示在學生的面前。例如在小學部編版的語文課本當中有一篇關于端午粽的課文，端午節(jié)想必大家一定都不陌生，但是粽子的實際制作手法卻是十分陌生的，這時候，教師就可以將劇本的情景設置為外部環(huán)境，可以設置在商場或者是食品加工廠當中，帶領學生進入這些社會環(huán)境中去，觀察粽子的制作方式，并且讓學生扮演粽子工人，看看誰包的粽子最好、最快。

其次，雖然戲劇教學法更加強調以學生為主，強調學生在其中扮演角色，但是這并不意味著教師可以完全不參與其中。教師既是整個課堂的參與者，又是戲劇活動的組織者和引導者。當教師能夠參與到整個戲劇活動當中，可以使得師生關系變得更加和諧。

綜上所述，戲劇教學法是當前比較先進的一種教學辦法，被廣泛地運用在語文學科的教學活動當中，對于每一名小學生來說，真正參與到戲劇教學當中，有利于對語文知識的深切體會，也有利于提升學科素養(yǎng)和文學修養(yǎng)，使得學生的情感和思想能夠與戲劇及語文知識緊密地聯(lián)系在一起。

【參考文獻】

[1]譚宇翼.戲劇教學法在小學語文教學中的應用探討[J].課程教育研究，2019（18）：151-152.

[2]曹翠.戲劇教學法在小學語文教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018（26）：55-56.