• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      小學語文低年級的識字教學方法

      2020-05-26 11:34:34潘存勝
      小學生作文輔導·下旬刊 2020年3期
      關鍵詞:識字方法低年級教學策略

      潘存勝

      【摘 要】 識字是小學語文教學的主要組成部分,正確認識和掌握漢字,對小學生今后的閱讀和習作等也是非常有好處的。但是在目前的教學中,受到傳統(tǒng)應試教育的影響,教師依然以講述為主,小學生處于被動學習的地位,這導致低年級小學生的識字積極性不高,課堂教學效率低下。為此,隨著新課改的不斷實施,教師應該積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念,并采取多樣化的教學方式開展識字教學,以營造良好的課堂氣氛,從而激發(fā)起小學生的學習興趣,促使他們掌握更多的漢字等。

      【關鍵詞】 小學語文;低年級;識字方法;教學策略

      對于低年級的小學生來說,他們的主要任務是認識漢字、了解字意、讀準字音、辨清字形等,以為后續(xù)的閱讀和寫作等打下堅實的基礎。但是由于小學生的年紀較小,注意力集中的時間也較短,他們在識字時經(jīng)常會開小差、胡思亂想等。為此,教師在教學的過程中,應該根據(jù)小學生的學習規(guī)律和特點,采取情境識字法、游戲識字法、圖文結合識字法等多樣化的教學手段,以使課堂教學更加生動活潑,促使小學生在玩中掌握知識,真正做到寓教于樂。

      一、情境識字法

      漢字與實際生活之間有著密切的聯(lián)系,這樣教師在進行識字教學的過程中,就應該創(chuàng)設情境,將生活化的元素融入教學內(nèi)容中,以拉近小學生和漢字之間的距離,消除小學生的陌生感,從而深化他們對漢字的認識。

      例如在統(tǒng)編版小學語文二年級上冊學習《植物媽媽有辦法》一文時,需要小學生掌握的生字有“法、如、腳、它、娃、植”等,小學生在對這些生字進行記憶時,會感覺到難度較大。這樣教師就可創(chuàng)設生活化的情境,促使小學生在具體的場景中對生字進行認知。如在學習生字“娃”時,小學生在日常生活中都接觸過布娃娃,當然,小學生本身也可以被稱之為“娃娃”,在面對實際的情境——鄰居家的小娃娃在哇哇大哭時,小學生會在腦海中思考小娃娃的“娃”和哇哇大哭中的“哇哇”是否為同一個字,而且他們還會自主探究為什么對應的漢字是這樣書寫的,這有助于激發(fā)他們的學習興趣。而在面對漢字“腳”時,我們?nèi)巳硕加心_,動物也有腳,那么“腳”這個生字都是由哪些部分組成呢?表示“腿”“胳膊”等的生字與“腳”又有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?通過對情境的認知和自主探究,小學生對生字的記憶會更加牢固,這能使課堂教學達到事半功倍的效果。

      總之,通過創(chuàng)設情境,小學生不僅掌握了漢字的書寫筆畫,還能理解漢字在實際語境中的運用等,這在口語交際能力和寫作能力等的提升方面有著重要的作用。

      二、游戲識字法

      愛玩是小學生的天性,尤其是對于小學低年級的學生來說,游戲更能調(diào)動起他們學習的積極性。為此,教師在識字教學的過程中可采取游戲教學法,促使小學生在參與游戲的過程中完成對生字詞的記憶。

      例如在統(tǒng)編版小學語文二年級上冊學習《田家四季歌》部分內(nèi)容時,本課涉及的生字有“蝴、蝶、戴、桑”等,這些生字筆畫都比較多,寫起來有一定的難度。為此,教師在教學的過程中就可組織填字游戲,給出相應的圖片和文字示意,鼓勵小學生在田字格中寫入正確的生字,并看哪位小學生寫得又快又對。由于小學低年級學生爭強好勝的心理比較強,通過競賽性質(zhì)的填字游戲,能挖掘出他們寫字的潛力,促使小學生掌握系統(tǒng)的生字體系。而在學習完《小蝌蚪找媽媽》部分知識后,教師還可要求小學生參加“我畫你寫”的游戲活動,即一位小學生負責在黑板上畫畫,另一位小學生負責寫出相應的漢字,這能使課堂教學氣氛更加活躍,小學生的形象化思維更加完善等。

      總之,教師在借助游戲進行識字教學時,應注意所選取的游戲內(nèi)容是小學生喜歡的,也是他們所能接受的,在符合小學生認知規(guī)律的基礎上積極引入生字詞的教學,從而幫助小學生記憶更多的生字,實現(xiàn)他們語文綜合素養(yǎng)的提升。

      三、圖文結合識字法

      圖文結合識字法是指教師在漢字教學的過程中穿插相應的圖片,促使小學生在圖文并茂的前提下掌握生字的書寫、意思等,并加深小學生的理解和記憶。對于小學低年級的學生來說,他們的抽象思維尚未形成,在圖文結合的形式下學習漢字是不錯的選擇。

      例如在統(tǒng)編版小學語文一年級上冊學習《金木水火土》部分知識時,在學習“上”和“下”這對反義詞時,教師就可給出大地、綠樹、蚯蚓、小鳥等的圖片,并鼓勵小學生思考:小鳥是在天上還是天上呢?蚯蚓呢?根據(jù)已有的常識,小學生會在地下找樹根、蚯蚓,而在地上找小鳥等,這能促使小學生在記憶生字的同時理清方位。而在學習《雪地里的小畫家》部分知識時,教師還可借助多媒體設備播放相應的圖片,促使小學生深入理解課文內(nèi)容,并鼓勵他們在觀看圖片的過程中,對文中生字的組成和筆順等進行分析,這能促使小學生牢固掌握所學生字,達到事半功倍的效果。

      總之,通過圖文結合法進行漢字教學,符合小學生形象化的思維規(guī)律,有助于他們分析生字的字形、偏旁等,并能提升小學生的造句能力,為他們今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

      綜上所述,識字教學是小學語文課程中的一項重要內(nèi)容,在提升小學生的口語交際能力、閱讀能力、寫作能力等方面起著重要的作用。為此,教師在教學的過程中應該重視識字教育,并積極采取情境識字法、游戲識字法等形式,以激發(fā)小學生漢字學習的興趣,培養(yǎng)他們自主識字的意識等,從而真正將漢字教學落到實處。

      【參考文獻】

      [1]李金香.淺議新課程理念下小學語文低年級識字教學[J].課程教育研究,2019(27):29-30.

      [2]孫麗芳.淺談傳統(tǒng)文化在小學語文低年級識字教學中的滲透[J].課程教育研究,2019(26):166-167.

      猜你喜歡
      識字方法低年級教學策略
      低年級寫話教學策略
      談以生為本的群文閱讀教學策略
      甘肅教育(2020年14期)2020-09-11 07:58:08
      寫話教學策略初探
      甘肅教育(2020年4期)2020-09-11 07:42:16
      淺談復習課的有效教學策略
      甘肅教育(2020年22期)2020-04-13 08:11:14
      淺探小學低年級學生識字能力的培養(yǎng)
      考試周刊(2016年97期)2016-12-26 09:55:30
      興趣激發(fā),讓學生樂識字會識字
      考試周刊(2016年95期)2016-12-21 00:51:29
      實現(xiàn)農(nóng)村小學趣味識字的方法初探
      淺談如何培養(yǎng)低年級學生的說話能力
      一年級同音字教學例談
      低年級學生課前預習能力的培養(yǎng)
      吉木乃县| 彭州市| 保定市| 共和县| 勃利县| 汝南县| 玛纳斯县| 建平县| 浠水县| 新化县| 赫章县| 万安县| 博爱县| 怀来县| 长顺县| 伊金霍洛旗| 诸城市| 田东县| 宾阳县| 宜阳县| 夏津县| 错那县| 临汾市| 马边| 子洲县| 宝坻区| 佛坪县| 塘沽区| 石屏县| 西宁市| 得荣县| 大竹县| 射洪县| 临夏县| 于都县| 屏南县| 辛集市| 正镶白旗| 遂宁市| 工布江达县| 桃园市|