運動訓(xùn)練管理的體育教學(xué)實踐研究

王治超

摘要：學(xué)生素質(zhì)教育的各個環(huán)節(jié)在我國教育體制改革的背景下提出了更高的要求，體育學(xué)科也不例外。體育教學(xué)工作在不斷的升級和優(yōu)化的過程中也取得了一定的成就，本文主要通過對于體育教學(xué)實踐過程中運用運動訓(xùn)練管理進(jìn)行研究，進(jìn)一步的分析這種形式對于未來體育教育課程的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：運動訓(xùn)練管理;體育教學(xué)實踐;全面發(fā)展

我國體育教學(xué)的理念也在隨著對于學(xué)生全面素質(zhì)的要求來不斷的優(yōu)化，在傳統(tǒng)教學(xué)方案的基礎(chǔ)上增加了更多具有實踐意義的運動訓(xùn)練管理工作，這種形式不但能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時對于學(xué)校和教師這一主體來說，也能夠完成新時期體育教學(xué)目標(biāo)。

1 ?體育運動訓(xùn)練與運動訓(xùn)練管理的基本內(nèi)容

1.1 ?體育運動訓(xùn)練

在提升學(xué)生個人體育素養(yǎng)和身體機(jī)能的過程中，采用體育教學(xué)活動的方式來展開訓(xùn)練，是日常體育課中體育訓(xùn)練的主要內(nèi)容。這種形式不僅有利于提高學(xué)生的個人機(jī)能素質(zhì)，對于意志力和堅強品質(zhì)的培養(yǎng)也起到了不可忽視的推動性作用，將個人思想品德與身體機(jī)能情況有機(jī)的融合在一起[1]。根據(jù)學(xué)生的特點，制定一個更具有針對性的運動訓(xùn)練水平模式，并且根據(jù)能力來不斷地提升層次，能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識自我，并且實現(xiàn)自身素質(zhì)的超越。

1.2 ?運動訓(xùn)練管理

在教學(xué)的過程中開展運動訓(xùn)練管理工作所秉承的原則是實踐性的思想，而不是單純進(jìn)行理論知識和構(gòu)架的傳授，因為這種形式只能讓學(xué)生被動地接受，無論從整體運用情況還是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情上都有著不利的影響。在保證體育運動器材和基礎(chǔ)設(shè)施完備的條件下，對于每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和訓(xùn)練時的特性來制定更加細(xì)致的指導(dǎo)。在具體教學(xué)的各項流程中，應(yīng)該堅持完整性和科學(xué)化的訓(xùn)練方式，不應(yīng)違背學(xué)生的極限能力來進(jìn)行。在不斷提高學(xué)生運動訓(xùn)練管理的工作效率的時候，也不應(yīng)該以犧牲整體教學(xué)和實踐的水準(zhǔn)為代價[2]。除了學(xué)生的訓(xùn)練情況和成果之外，體育教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展。體育教師在設(shè)立教學(xué)方案的過程中，應(yīng)該抓住課堂中的每一個環(huán)節(jié)，在提升自身創(chuàng)新性思想的時候，也應(yīng)該針對現(xiàn)有的訓(xùn)練管理水平來進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

2 ?在體育實踐教學(xué)過程中運動訓(xùn)練管理的具體應(yīng)用

目前在學(xué)校選拔體育運動員的過程中，主要通過三個方面進(jìn)行考察，首先是以筆試的方式來檢測學(xué)生，對于文化課和理論知識的學(xué)習(xí)情況，并且在通過的學(xué)生中選取體育成績拔高的。其次就是學(xué)校會開展一些包括男女生長短跑、引體向上和仰臥起坐等測試來進(jìn)一步的檢測學(xué)生的體能，最終選取測試成績比較高的學(xué)生。對于這些具有體育潛能的同學(xué)，在課余時間，進(jìn)行集中的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時長和時間段的選取上，不應(yīng)該與學(xué)生本身的體育課程發(fā)生沖突。所以體育教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀不斷地完善自身的整合能力和對于體育學(xué)生的管理能力，同時也需要結(jié)合每一個學(xué)生的特性來制定更具有針對性的管理方案[3]。為了進(jìn)一步的提升運動訓(xùn)練管理工作的效率和整體的水平，可以針對學(xué)生整體的出勤情況和學(xué)習(xí)中的態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。

3 ?推動運動管理機(jī)制平穩(wěn)運行的有效措施

在開展學(xué)校體育運動管理過程中，為了進(jìn)一步的完善整個過程中的理論性問題和機(jī)制，需要對一些繁雜的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的劃分，除了與身體素質(zhì)和機(jī)能訓(xùn)練相關(guān)的活動之外，也需要加強體育教練員的入場管理、學(xué)校運動員的管理和運動員在與他人交流溝通中所涉及的一些問題等。作為學(xué)生這一主體來說，體育教練員在運動管理工作中起到了不可忽視的引領(lǐng)性作用，無論是對于學(xué)生的體育運動技能的培養(yǎng)，還是心理素質(zhì)健康的引導(dǎo)都發(fā)揮出了非常重要的影響。在制定日常運動訓(xùn)練管理方案的過程中，并不是一概而論的，在實際落實的時候應(yīng)該結(jié)合具體的環(huán)境和當(dāng)時運動員自身的身體素質(zhì)，秉承著細(xì)心引導(dǎo)和培養(yǎng)的方式。同時對于體育實踐活動中運動管理建設(shè)應(yīng)該深入到各個環(huán)節(jié)中去，可以采用組織運動員比賽和有關(guān)運動規(guī)范性訓(xùn)練等方式[4]。在這一過程中也可以設(shè)立一些獎懲的措施，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予獎勵，這種方式不僅能夠讓一些理論和制度上的理想狀態(tài)得到真正的落實，同時也能夠進(jìn)一步的鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在對于現(xiàn)有集體日常訓(xùn)練情況分析的基礎(chǔ)上來制定更具有針對性的運動訓(xùn)練管理機(jī)制建設(shè)，不僅對于學(xué)生這個主體來說起到了不可忽視的影響作用，也有利于提高體育教練員自身的工作積極性，實現(xiàn)教學(xué)開展過程中高質(zhì)高效的發(fā)展目標(biāo)。

結(jié)語

通過上述的分析可以看出，實行運動訓(xùn)練管理工作對于體育教學(xué)實踐活動的開展有著不可忽視的推動性作用，同時對于教學(xué)工作中面臨的兩大主體體育師資隊伍和學(xué)生來說都具有提升雙方積極性和熱情的效果。這種形式對于未來體育教育課程的穩(wěn)定發(fā)展、學(xué)生身心素質(zhì)和個人意志力的提升具有非常深遠(yuǎn)的意義，希望筆者上文的論述可以為體育教學(xué)實踐活動中，運動訓(xùn)練管理工作提供一定的參考性意見，對于體育教育事業(yè)的健康發(fā)展發(fā)揮積極的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮輝.高校體育教學(xué)和運動訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：30-31.

[2]程曉艷.戶外運動訓(xùn)練在高校體育教學(xué)中的實施措施[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（01）：68-69.

[3]潘奇志.體育運動訓(xùn)練與體育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（15）：66+68.

[4]楊牧.試論體育運動訓(xùn)練原則及其對體育教學(xué)的影響[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（15）：14+18.