小學音樂課堂中趣味教學的開展分析

張潔

摘要：音樂教學的高效性主要體現(xiàn)在是否能夠引導學生大家夯實的樂理知識，是否能夠深化學生的音樂學習技能，提高學生的學習興趣上。在小學音樂課堂教學過程中，教師應當開展豐富多元的教學活動，從學生的興趣角度入手，探索創(chuàng)新型教學模式，使學生在音樂學習過程中掌握相關知識點，感受樂理之美。本文基于此背景下分析，探索如何在小學音樂課堂教學中開展趣味性教學，并提出具體的教學指導方法。

關鍵詞：新課程標準;小學音樂;趣味性教學;開展對策

引言

構(gòu)建融洽的教學課堂，引導學生積極踴躍的參與音樂學習活動，屬于音樂課堂構(gòu)建的重要方式，也是學生掌握音樂知識的重要載體。所以教師應當從學生的興趣入手探索創(chuàng)新型教學模式，使學生在音樂知識探究過程中有效掌握現(xiàn)實知識點。所以教師必須要更新教學觀念，正確認識到趣味課堂構(gòu)建的重要性，采用多元教學以及表現(xiàn)手法，激發(fā)學生的音樂學習興趣。

一、小學音樂課堂教學中趣味教學的應用意義

由于當前小學生認知能力存在一定的差異性，所以教師利用傳統(tǒng)性的教學方法，則很難提升學生的音樂學習主動性。教師要通過趣味性的教學方式打造靈活性的課堂教學形式，能夠更加適合當前小學生的思維特點，提升學生在音樂學習當中的主動性和學習動力。教師在提高學生學習積極性的同時，要增強學生對于音樂學習的欲望和熱情。教師要為學生建設良好的音樂信任感，使學生能夠主動的探究音樂知識，體會音樂學習的樂趣。教師也可以引導學生深入性的了解音樂知識內(nèi)容，深化學生的學習思想，提升學生的學習思路，并且在趣味性的教學實踐當中提高學生的課堂參與主動性。

二、小學音樂課堂當中趣味教學的開展對策

（一）應用多元教學手法激發(fā)學生學習興趣

教師要依據(jù)小學生的年齡特點和心理特點，來進行教學性質(zhì)的培養(yǎng)和引導，教師通過將游戲與音樂進行教育教學的融合，來培養(yǎng)學生的英語學習主動性。例如教師在引導學生學習《踏浪》，教師就可以通過結(jié)合樂曲讓學生蹦蹦跳跳做出踏浪的動作，使學生通過跟隨歌曲來進行哼唱和互動，有效的調(diào)動學生的學習主動性，讓學生在互動當中把握音樂的旋律和節(jié)奏，提高學生的個人學習熱情，讓學生在學習當中樹立一定的音樂學習素養(yǎng)。

（二）運用多種表現(xiàn)形式融合的趣味

由于當前小學生在學習過程當中經(jīng)常會感受到課堂的枯燥乏味，所以很難調(diào)動學生的學習主動性，教師要通過結(jié)合區(qū)域性的教學方式，讓學生感受到音樂學習的藝術性，教師將美術舞蹈來進行音樂的教學結(jié)合，使學生能夠在生動的情景當中進行學習和探究。例如教師在引導學生學習《過年好》，教師就可以讓學生聯(lián)系自身的生活場景，思考過年的場景，利用美術來進行繪畫，并且結(jié)合音樂來進行創(chuàng)造，提高學生的音樂表現(xiàn)能力和探究主動性。

（三）創(chuàng)設多種情景，引導學生學會探究

教師在情景教學當中，要讓學生了解歌詞音樂，把握音樂的相關節(jié)奏，并且在情景當中增強學生的內(nèi)容感受能力，提升學生的學習印象。教師使學生主動的融入到課堂探究當中，培養(yǎng)學生的感知能力和互動能力，通過歌曲的知識類型來進行情景的創(chuàng)設，幫助學生把握學習的相關知識，增強學生的情感認知思維。

例如：教師在引導學生學習《外婆的澎湖灣》，教師就可以通過詢問學生是否光著腳丫踩在沙灘上自由自在的玩耍，使學生能夠通過發(fā)揮自身的想象力了解自己與親人在玩耍的場景，提升學生在情景當中的感悟能力。教師通過播放相關的音樂作品讓學生進行感悟和思考，有利于提高學生的英語學習素養(yǎng)和情景探究熱情。

（四）更新教學觀念，帶動學生感知趣味知識點

由于教師的教學形式對于學生的學習有著重要的影響作用，所以教師要引導學生進行互動和交流，通過帶動學生進行思考，有效地集中學生學習注意力。教師通過在課堂當中進行科學的榜樣引導，強化學生的學習思維，通過促進學生進行藝術的創(chuàng)作和思考，從而調(diào)動學生的學習熱情和主動性。教師通過與學生建立良好的溝通關系，讓學生能夠以教師為榜樣來進行音樂創(chuàng)造和思考。教師也可以在交流當中向?qū)W生傳遞音樂學習的相關技巧，從而提高學生的音樂學習素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，開展小學音樂課堂，必須要帶領學生感悟藝術氛圍，使學生更好的體味音樂審美內(nèi)涵，有助于增強學生的音樂知識理解以及探究能力。在實踐教學過程中，教師應當從學生的興趣入手開展創(chuàng)新教學指導，能夠激發(fā)學生的濃郁探究熱情，所以教師必須要開展趣味多元的教學指導方法，小學階段學生年齡較小，教師應當通過丟手絹以及角色扮演或者是情景展示等各類方式，有助于增強學生的理解能力以及音樂審美技能。

參考文獻

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