翁燕微 王萌萌

摘 要 高職校歌注重技能、敬業(yè)精神和愛國主義精神的培養(yǎng)，展示高職院校蓬勃向上的精神風貌，引導學生積極向上的責任擔當，凝聚廣大師生團結一致向前看。目前，我國高職院校已進入校歌創(chuàng)作快速發(fā)展的階段，但高職校歌的文化建設工作還不完善，需要進一步加強此項工作。高職院校應重視校歌的創(chuàng)作工作，重視校歌的時代感、數(shù)字化和大眾化，積極發(fā)揮校歌獨特的教育功能，為系統(tǒng)地培養(yǎng)全面發(fā)展的高技能人才服務。

關鍵詞 高職院校;校歌;校園文化;時代化;數(shù)字化;大眾化

中圖分類號 G711 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）08-0072-04

校歌在一所高校中具有舉足輕重的地位，在激勵師生、增強學校群體觀念、培育學生勤奮學習優(yōu)良品質方面具有不可替代的作用[1]。絕大多數(shù)世紀之交創(chuàng)建起來的高職院校，已經(jīng)進入校歌創(chuàng)作快速發(fā)展階段，有必要對高職院校校歌的發(fā)展歷史和創(chuàng)作特點進行梳理，塑造高職院校校歌的文化本源，發(fā)揮其獨特的教育功能。

一、高職院校校歌的過去與現(xiàn)在

（一）早期的高職院校校歌

我國的職業(yè)教育歷史可追溯到清末，“高等實業(yè)學堂”就是中國近現(xiàn)代意義上最早的高職院校。1909年問世的郵傳部上海高等實業(yè)學堂校歌，是中國最早的高職院校校歌。歌詞中表達出職業(yè)教育的核心思想：“實心實力求實學，實心實力務實業(yè)?！盵2] 1912年成立的吳淞商船?？茖W校，因戰(zhàn)爭停辦或搬遷，幾經(jīng)坎坷，其校歌深情地禮贊了學校的創(chuàng)業(yè)歷程，激勵廣大師生掌握本領、奮勇向前。其校歌歌詞為：“江潮澎湃，淞水瀠徊，黌舍何崔巍，萃菁莪，講航海，樂育英才。掌輪機，嫻駕駛，乘風破浪何快哉，前進，前進，宏開海運，海運宏開。幾番興革，慘淡經(jīng)營，校史何光榮，齊努力，同奮斗，有志竟成，環(huán)地球，運國貨，發(fā)揚航業(yè)誰與競！前進！前進！無量前程，前程無量?！盵3]

20世紀20年代后，高職校歌內(nèi)容注重技能培訓、敬業(yè)精神和家國情懷的結合。與此同時，該時期的高職校歌還有不少帶有濃重的儒家文化色彩。如河南省立水利工程專科學校（今黃河水利職業(yè)技術學院）校歌創(chuàng)作于1939年，“水專、水專，濟濟騰歡。斷金攻玉，敷土奠川。源開民生裕，流暢國用贍。障頹波，挽狂瀾，大業(yè)一肩擔?！备柙~大意是：學子眾多，濟濟一堂。朝氣蓬勃，心情歡暢。學子要刻苦努力，孜孜不怠，才能克服困難，成就學業(yè)。興修水利乃富民強國之本。源開流暢才能使人民生活富足，國家繁榮強盛[4]。

（二）現(xiàn)代的高職院校校歌

20世紀90年代，我國高職院校進入到快速發(fā)展期，近千所學校如雨后春筍般拔地而起，經(jīng)過多年的發(fā)展，絕大多數(shù)學校從注重硬件建設，逐漸過渡到注重學校軟實力建設，越來越多的學校也認識到校訓和校歌是大學文化建設的核心內(nèi)容。教育部、共青團中央在2004年2月13日頒布了《關于加強改進高等學校校園文化建設的意見》，提出“要確定校訓、校歌、?；?、校標，提倡大學生牢記校訓、學唱校歌、佩帶?；铡⑹褂眯?，激勵大學生熱愛學校、刻苦學習”的要求[5]。自此，高職校歌創(chuàng)作進入到一個蓬勃發(fā)展的階段。全國一些比較著名的高職院校，都在這一時期完成了校風校訓的確定和校歌的創(chuàng)作。

二、高職院校校歌的創(chuàng)作特點

（一）校歌的冠名以院校直接命名為主

筆者對收集到的806所高職院校校歌做了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)以《XX職業(yè)技術學院校歌》命名的有601首，占到74.5%，如《徐州建筑職業(yè)技術學院校歌》《武漢職業(yè)技術學院校歌》《湖南信息科學職業(yè)學院校歌》《長沙民政職業(yè)技術學院校歌》《南充職業(yè)技術學院校歌》等。而有名字可尋的校歌僅占25.5%，如河北工業(yè)職業(yè)技術學院校歌《眾手托起明天的太陽》，云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校歌《紅土地上譜新章》，楊凌職業(yè)技術學院校歌《放飛理想》，寧波職業(yè)技術學院校歌《 向著太陽起航》，包頭職業(yè)技術學院校歌《草原雄鷹》，羅平職業(yè)技術學校校歌《夢想起飛的搖籃》，漳州衛(wèi)生職業(yè)學院校歌校《天使的翅膀》，黔東南民族職業(yè)技術學院校歌《為青春喝彩》等[6]。

校歌冠名以院校直接命名或獨立命名，各有所長，前者的優(yōu)點是好記，后者的優(yōu)點是能夠提高知名度。一首好的校歌，如果再配上一個積極向上、語言華美、方便記憶的名字，可以喚起校友對母校的深情回憶，并可提高學校的知名度。如廣西城市職業(yè)學院的校歌《心靈的方向》，在歌詞中巧妙地將年輕人的特點、大學的特點、民族的特點等多角度多層面地展示出來，讓人在美的感受中拓開自己的想象力和創(chuàng)造力。

（二）校歌的內(nèi)核以校訓的藝術體現(xiàn)為主

校歌是將校訓和校風的內(nèi)容用旋律節(jié)奏等表達出來，使之形象化和藝術化，更容易走進師生生活的具有一定美感的表現(xiàn)形式[7]。很多學校在校歌歌詞征集中明確表示，校歌要弘揚校訓精神，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，彰顯學校的辦學宗旨。安徽六安職業(yè)技術學院校歌巧妙地將校訓“學以致用，惟志惟勤”穿插在校歌中：“大別山下，名渠之旁，志勤精神，薪火傳揚。惟志惟勤，成就榮光?！焙颖惫I(yè)職業(yè)技術學院校歌也將勤奮、務實、創(chuàng)新的校訓有機地融入到歌詞中：“勤奮務實，開拓創(chuàng)新，是我們前進的腳步;團結自強，拼搏向上，是我們騰飛的翅膀。”而更多的學校則在校歌中直接使用校訓，比如寧波職業(yè)技術學院校歌中“在那東方的港灣，有一座蔚藍色的學堂，勤信實的主旋律一代代的傳唱”，就直接使用了校訓“勤信實”;云南經(jīng)濟管理職業(yè)學院校歌《愛的輝煌》中也直接使用了“厚德尚行”的校訓，“踏實創(chuàng)新，厚德尚行”;柳州鐵道職業(yè)技術學院在校歌中則直接寫道：“我們是充滿豪情的柳鐵人，把火紅的事業(yè)譜寫在鐵道線上，嚴謹求實勤奮文明是我們的校風，明德立志求知篤行是我們的校訓?！?/p>

（三）校歌的情景以突顯人文地理為主

很多高職校歌都標明所處的地理位置，描述出學校的自然景色。如，郴州職業(yè)技術學院校歌中有“東塔嶺下，郴江岸邊”，包頭職業(yè)技術學院校歌歌詞中有“陰山高，黃河寬。敕勒川有我美麗的校園，美麗的校園”，邯鄲職業(yè)技術學院校歌有“職技情里走進了邯鄲滏陽河畔”。還有一些高職校歌描述了學校所在地特殊的人文地理。如，南充職業(yè)技術學院校歌中有“朱總故里，將帥之鄉(xiāng)，這里是人才輩出的地方”[8];四川廣安職業(yè)技術學院校歌中有“華鎣魂，思源情，莘莘我學子，小平故里行;我們追尋偉人足跡，乘風破浪，啟笛遠航”[9]。這些校歌意境深遠，浸潤于景，地理環(huán)境與師生心聲的交融，更能激起學子的愛校之情。學校通過校歌，把故鄉(xiāng)的根深深地植入學子的心中。

（四）校歌的特色以張揚獨特學科專業(yè)為主

由于學校性質不同，每所學校都有自己獨特的辦學理念和優(yōu)勢專業(yè)，在高職校歌的歌詞中，也體現(xiàn)了學校的學科特色和專業(yè)背景。如，徐州建筑職業(yè)技術學院校歌“筑萬千廣廈通衢橋梁，磐石金湯魯班夢想，報我?guī)煻魑课岣咛?，安身立命興我家邦”[10]，生動形象地表現(xiàn)出其建筑專業(yè)特色。農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校凸顯的是為農(nóng)業(yè)服務，為建設社會主義新農(nóng)村服務。如，云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院校歌中“望蒼茫大地，五谷豐登，看風吹草低，見我牛羊，躬身耕作，朝前走，紅土地上譜新章”[11]。歌詞樸實、自然，給人以希望、召喚和鞭策。醫(yī)學類職業(yè)院校則突出人道主義、救死扶傷等。如遼寧衛(wèi)生職業(yè)技術學院校歌中“給每顆心插上天使的翅膀，讓每雙手托起生命的安康”，表達了杏林學子弘揚醫(yī)術、富國強民的抱負和繁衍民族、福澤四方的壯志，以及為醫(yī)學做貢獻的決心[12]。

（五）校歌的目標以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為主

高職院校不同于普通本科院校，擔負著培養(yǎng)高技能人才的使命。因此，無論是早期的高職校歌，還是當代的高職校歌，校歌中都強調了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。早在1909年問世的郵傳部上海高等實業(yè)學堂校歌，就提到“實心實力求實學，實心實力務實業(yè)”。正如唐文治在《咨呈重訂章程和宗旨》中所提出的那樣：“學堂大要在造就專門人才，尤以學成致用，振興全國實業(yè)為主?！盵13] 現(xiàn)代高職校歌也從這一角度來闡述其服務社會的使命。如，楊凌職業(yè)技術學院校歌中的“業(yè)精技高品優(yōu)德良”，咸寧職業(yè)技術學院校歌中的“業(yè)精技高品優(yōu)德良”，邯鄲職業(yè)技術學院校歌中的“厚德強技”，黃岡職業(yè)技術學院校歌中的“崇德強能，務實創(chuàng)新”。在這些校歌里，“厚德”“精技”成為高頻詞，通過這些詞句表達出職業(yè)院校的培養(yǎng)目標，只有具備這種精神的人才能擔負起服務國家和社會的重任。

三、高職院校校歌在校園文化建設中的重要作用

（一）展示學校蓬勃向上的精神風貌

校歌是學校對外進行宣傳的名片，具有展示作用。一首優(yōu)美的校歌，既能激起廣大師生發(fā)奮努力的激情，喚起校友對母校的深情回憶，同時也是學校對外形象的一個窗口[14]。校歌是凝聚人心和鼓勵師生開拓創(chuàng)新的精神旗幟，是學校精神風貌、辦學理念和人文精神的具體體現(xiàn)，更是校園文化的精髓。校歌與“三風一訓”、校標、?；铡⑿Ｆ斓裙餐休d著學校的文化精神，反映了師生對學校的理解和熱愛。校歌不但可以提升學校的宣傳效果，還能積極培養(yǎng)在校學生形成積極健康的生活態(tài)度，最終促進學生的未來發(fā)展。

（二）引導學生樹立積極向上的責任擔當意識

校歌體現(xiàn)了學校的精神追求和價值觀，具有價值導向功能。目前，高職學生以“95后”“00后”為主體，其思想品德、人生追求、價值觀念直接影響未來的社會主流思潮。大學文化對一個人的影響是刻骨銘心的，而校歌體現(xiàn)了學校的獨立思想、精神追求，體現(xiàn)了學校的歷史使命感，反映了學校的辦學理念和教育思想。因此，它在很大程度上會對受教育者的價值取向產(chǎn)生影響。高職校歌沒有一首是無病呻吟型的，每首校歌都體現(xiàn)了對高尚品質的追求和對愛國精神的培養(yǎng)。如寧波職業(yè)技術學院校歌中的“商幫文化的血脈在我們身上流淌，報效祖國的信念在我們心中激蕩”，湖南信息科學職業(yè)學院校歌中的“學有專長，我們大有作為，去承擔民族復興的希望”，大連裝備制造職業(yè)技術學院校歌中的“敞開經(jīng)天緯地的胸懷，點燃民族復興的夢幻”等。這些校歌的整體含義都是將高度的民族自尊心和對國家、社會的高度責任感結合起來，激勵師生樹立為國家的繁榮昌盛刻苦學習，努力進取。

（三）凝聚廣大師生團結一致向前看

校歌文化具有一種特有的向心內(nèi)聚力，通過群體成員價值的認同、人際關系的協(xié)調和精神紐帶來團結校內(nèi)成員，建立起和諧、信任、友誼、理解、尊重的良性群體關系，形成強烈的集體榮譽感和學校凝聚力[15]。校歌文化的凝聚功能主要來自校歌文化的核心——校園精神。校園精神是校園的靈魂，它是凝聚全體師生的精神支柱。作為一種具有濃厚情感色彩的藝術形式，校歌具有穿越時空的凝聚力和向心力，能將一所大學的師生與校友凝為一體[16]。

四、加強高職院校校歌文化建設工作的策略

（一）重視校歌的創(chuàng)作

在世紀之交蓬勃興起的高職院校辦學時間不長，校歌的文化建設工作尚不完善，據(jù)初步了解，大概還有30%的學校沒有屬于自己的校歌。學校領導應把校歌的創(chuàng)作工作列入議事日程。校歌非可有可無的裝飾品，也非裝點門面的點綴品，校歌在學校文化中具有舉足輕重的地位，理應受到重視[17]。在校歌創(chuàng)作中，歌詞最好由本校教職員工執(zhí)筆，因為他們最了解學校的發(fā)展歷史和人文精神，最了解學校的培養(yǎng)目標和價值取向。在校歌的音樂設計中，應該把師生敢于擔當、樂于獻身、勇做棟梁的寬廣精神意境作恰如其分的表現(xiàn)，創(chuàng)作出一首屬于自己學校的校歌，使校歌成為名副其實的學校文化名片。

（二）重視校歌的時代感

一首校歌的歌詞雖然只有短短的幾十個字，但卻具有豐富的思想內(nèi)涵，承載著學校的歷史和文化底蘊，弘揚校訓精神，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，彰顯職業(yè)院校的辦學宗旨，并能表現(xiàn)出師生在新時期頑強拼搏、開拓創(chuàng)新的精神面貌，抒發(fā)對學校的熱愛、贊美，激勵師生繼續(xù)努力奮斗。學生群體是校歌最主要、最直接的受眾，校歌應該具有時代感，與時俱進，才易于被“95后”“00后”占主體的高職生所接受。歌詞要求語言簡潔明快、朗朗上口，要富有時代感和藝術感染力。曲與詞完美結合，優(yōu)美動聽，才能感染人。應廣泛征求師生的意見，為廣大師生接受和傳唱，校歌所承載的作用才能得以發(fā)揮。

（三）重視校歌的數(shù)字化

校歌需要傳播，只有得到傳播的校歌才能體現(xiàn)出它的社會意義和價值。特別是對于現(xiàn)代大學校園開放性較強的場所來說，提高校歌的傳播強度，不僅有利于增強對師生員工的凝聚力，也有助于創(chuàng)造校園文化的品牌效應。在當代網(wǎng)絡環(huán)境背景下，校歌要想獲取好的傳播效果，易于被學生接受，必須重視校歌的數(shù)字化，比如MV的拍攝制作、短視頻、抖音等，通過動漫、網(wǎng)絡傳播、數(shù)字演唱等多種途徑，推進校歌的文化建設。

（四）重視校歌的大眾化

高職校歌的發(fā)揚與校園文化是緊密相連的，學校有關部門應重視校歌的大眾化，讓校歌深入到學校各種活動中去。如在學校每一年都舉行的歌詠比賽中，可規(guī)定校歌是必唱曲目。在校園之聲的廣播中，可將校歌設為開始曲或結束曲。特別是在全校的重大事項如校慶、開學典禮、運動會、畢業(yè)典禮等活動上要演唱校歌。學校還可通過“校旗下唱校歌”“?；罩姓勑Ｓ枴钡然顒?，加強師生互動，增強參與度。通過多管齊下、多種形式，營造人人會唱、個個愛唱、大家樂唱的校園氛圍，使師生在嘹亮悅耳的校歌聲中精神得到提振。只有師生能夠自覺地認同校歌的重要性，理解校歌的意義，校歌才能真正地發(fā)揚它所倡導并承載的教育功能。

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Cultural Construction and Inheritance of Higher Vocational Colleges School Song

Weng Yangwei， Wang Mengmeng

Abstract? Higher vocational colleges school song focuses on the cultivation of skills， dedication and patriotism， showing the vigorous and upward spirit of higher vocational colleges， guiding students to assume positive responsibilities， and uniting teachers and students to look forward. At present， higher vocational colleges in China have entered the stage of rapid development of the creation of school song， but the cultural construction of school songs in higher vocational colleges is not perfect， and needs to be further strengthened. Higher vocational colleges should pay attention to the creation as well as the modernization， digitalization and popularization of school songs， actively play the unique educational function of school songs， and serve the systematic training of all-round development of high skilled talents.

Key words? higher vocational colleges; school song; campus culture; modernization; digitalization; popularization

Author? Weng Yanwei， lecturer of Ningbo City College of Vocational Technology （Ningbo 315000）; Wang Mengmeng， lecturer of Ningbo City College of Vocational Technology