導入，拉開一節(jié)課的精彩序幕

彭蕾

摘要：一節(jié)成功的好課要從引人入勝的精彩導入拉開序幕。在道德與法治課堂設計導入環(huán)節(jié)時，要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結合學生的生活實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度地調動學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，從而促進學生積極主動地學習。

關鍵詞：課堂導入;學習興趣;策略

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！币粋€人一旦對某事物有了濃厚的興趣，其大腦會隨之自動地調動全部感官，促使人主動去求知、探索、實踐，并在此過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。

“激發(fā)學生興趣，引發(fā)學生思考，促發(fā)學生情感”，是道德與法治學科教師在課堂教學中首先要解決的問題。因此，課堂導入環(huán)節(jié)就起到了至關重要的作用。一節(jié)成功的好課肯定要從引人入勝的精彩導入拉開序幕。在道德與法治課堂設計導入環(huán)節(jié)時，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的不同情景，結合學生的生活實際，設計靈活多樣的導入方法，最大限度地調動學生的學習興趣，增強學生的情感體驗，從而促進學生積極主動地學習。

一、巧用歌曲激趣導入

歌曲導入是指教師選擇與教材內(nèi)容有關的歌曲作為課堂導入的一種方法。它不僅能創(chuàng)設情境、渲染氣氛，還能使學生迅速進入狀態(tài)，取得事半功倍的效果。運用歌曲導入，所選歌曲必須與教材主題緊密相關，同時歌曲本身必須健康有益，有利于提高學生素養(yǎng)，不能純粹地追求趣味性。如教學二年級上冊《歡歡喜喜慶國慶》時，“祖國”對于低年級的學生而言，比較抽象。上課伊始，教師可以播放歌曲《我和我的祖國》，營造溫馨、親近的課堂氛圍，使學生馬上進入情境，在欣賞音樂的同時明白歌曲表達的情感內(nèi)涵，巧妙引出“祖國”這一概念，為后面活動的開展做好情感和知識的鋪墊。這樣可以讓抽象的“祖國”具體化，激發(fā)學生進一步了解祖國的欲望。再如，教學一年級上冊《玩得真開心》時，教師可以播放低年級學生較熟悉的歌曲《丟手絹》，重現(xiàn)學生喜聞樂見的游戲場景，激發(fā)起學生樂于參與“丟手絹”游戲的欲望，營造輕松的活動氛圍，自然地引出游戲活動，從而水到渠成地在參與游戲當中體驗“一起做”的快樂和初步的規(guī)則，也使得教學目標的實現(xiàn)自然、無痕。

二、借用實物直觀導入

實物具有直觀性、生動性，符合低段兒童的認知規(guī)律和直觀形象的思維特點，可以讓刻板的教材活起來，從而拉近學生和教材的距離，成為學生參與教學活動的強動力。例如，教學一年級下冊《花兒草兒真美麗》時，上課伊始，教師采用直觀的方式直接搬出班級植物角的植物，這樣既順勢引出植物的概念，揭示部分課題，又能形象地激發(fā)學生的探究興趣，為后面的教學活動做好情感鋪墊。教師通過植物角的展示，引導學生分組交流課前搜集的其他植物圖片，讓學生學會分享，拓展對植物的認知范圍，豐富學生的植物知識，并在交流的過程中逐步激起學生對植物的喜愛之情。此時，教師再配以學生每天照顧植物角的圖片，為后面引導學生愛護花草樹木做情感鋪墊。這樣的課堂是知識和情感兩條線交錯并行的，能使學生充分感受到植物鮮活的生命力，這是文字敘述無法替代的真實體驗。

三、運用媒體形象導入

在導入新課時，教師可以利用多媒體生動直觀等優(yōu)勢，創(chuàng)設出一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，吸引學生的注意力，一改傳統(tǒng)教學中學生面向一塊黑板一本教材的缺陷，為學生營造一個生動活潑的學習氛圍，從而提升學生的學習興趣。教師再及時利用設置好的發(fā)人深省的問題，引發(fā)學生思考和探究，往往會收到意想不到的效果。例如，在二年級上冊《家鄉(xiāng)新變化》一課的教學中，上課伊始，教師首先利用多媒體設備播放一段“改革開放40周年蘇州大變樣”的新聞視頻，使學生在實景視頻的觀看中，真切感受到家鄉(xiāng)在衣食住行各方面的變化及人民生活水平的提升，為后面活動的進一步開展奠定情感基礎。再如，一年級上冊“課間十分鐘”的課堂導入，教師可事先將學生課間的活動拍攝下來，制作成視頻導入課堂。學生對自己的學習生活非常有親近感，利于課堂情感的調動，為下面學生發(fā)現(xiàn)自己課間活動中存在的問題奠定基礎，通過課堂教學活動的開展，引導學生進行行為辨析和糾正，最終達到解決孩子自己生活中的實際問題的目的。

四、善用繪本情境導入

繪本是近年來深受兒童甚至成人喜歡的圖文結合的敘事文體。圖文兼?zhèn)?、以圖為敘事主體的繪本，可以降低識字量有限的小學低年段兒童閱讀理解的難度，適合他們學習。因而，統(tǒng)編版新教材低年段（1～2年級）采用了繪本式教材設計的思路，教師可以巧妙地用作課堂導入。如一年級上冊《拉拉手，交朋友》一課中，教師可以采用繪本《交朋友》導入，讓學生與繪本故事中的小兔、小貓產(chǎn)生共情，都是來到陌生環(huán)境，遇到了需要交朋友的實際問題。教師可以用繪本貫穿始終，讓學生認識到在交朋友的過程中會產(chǎn)生各種問題，促發(fā)學生思考，想辦法解決，從而學會交朋友的方法。

統(tǒng)編版新教材減少了說教的文字，嘗試創(chuàng)作或改編繪本故事，配圖活潑明快，文字言簡意賅，用孩子喜聞樂見的方式呈現(xiàn)情境，更貼近孩子的生活，更容易激發(fā)學生的學習興趣，在情境中提升學生的道德認知。

心理學研究表明，學生對一堂課的開頭印象最為深刻，好的開頭具有強大的凝聚力，能把學生散亂的精力一下子集中到本課的內(nèi)容中，為整節(jié)課的教學奠定一個良好的基礎。新課的導入是課堂教學中實施素質教育的前沿陣地，它好比一臺戲的序幕，只有精心設計和巧用方法，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，才能收到先聲奪人的奇效，從而使整節(jié)課取得良好的教學效果。當然，在道德與法治課堂中，新課的導入方法還有很多，如游戲導入、猜謎導入、對話交流導入等。無論選取什么方法，內(nèi)容的選擇都要源于學生生活，對生活要有一定的指導意義，從而引導學生提升道德認知，規(guī)范道德行為，最終達到立德樹人的教育總目標。

（責任編輯：韓曉潔）