建立幼兒成長檔案 促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

周靜

【摘 要】幼兒教育是人生教育的起點，是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。而幼兒成長檔案是教師對幼兒在幼兒園生活、學(xué)習(xí)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行的記載。因此，通過幼兒成長檔案的記載，能夠體現(xiàn)幼兒個性，發(fā)掘他們的潛能，從而促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。本文首先闡述了建立幼兒成長檔案的重要意義，在此基礎(chǔ)上探討了建立幼兒成長檔案的分類與作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;成長檔案;重要意義;分類與作用

新教改指出：“幼兒教育旨在促進(jìn)所有幼兒健康全面成長，不論是健康的幼兒還是有特殊困難的幼兒都應(yīng)獲得同樣的幫助和支持，幫助每一位幼兒健康發(fā)展。”因此，幼兒教育的目標(biāo)是幫助幼兒獲得與其能力相匹配的健康發(fā)展。而幼兒成長檔案的功能應(yīng)具備切實反映幼兒的實際發(fā)展?fàn)顩r，“檔案”中涉及的材料、信息需要綜合而全面。當(dāng)然，材料的涵蓋面也應(yīng)該是綜合考慮的，需要包括幼兒基本情況、幼兒家庭情況、幼兒發(fā)展情況的整體評價等。借助這些材料，教師可以對幼兒的發(fā)展做出全方位的規(guī)劃，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

一、建立幼兒成長檔案的重要意義

幼兒檔案記錄了幼兒成長的點點滴滴，旨在借助檔案里的相關(guān)信息有針對性的采集幼兒的愛好、習(xí)慣、態(tài)度及相關(guān)的天賦、特長等等，它將重點放在了幼兒成長過程里的成就及愛好，而不是機(jī)械的觀察幼兒的缺陷、缺點。它不僅僅涵蓋教師對幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)生活的評價記錄，還涉及到幼兒對自己各種活動的記錄、作品的收藏、信息的采集等。這不單單真實反映了還在成長過程的點點滴滴，還能輔助教師引導(dǎo)幼兒走向健康發(fā)展的道路。

因此，我們需要通過建立幼兒“成長檔案”來促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展，使其成為科學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該努力依據(jù)“成長檔案”對每位幼兒的教學(xué)采取更有針對性的培養(yǎng)。

二、建立幼兒成長檔案的分類與作用

（一）成長檔案的分類“成長檔案”可以按調(diào)用者的角度進(jìn)行劃分：幼兒篇、家長篇、教師篇。從內(nèi)容上進(jìn)行劃分：評價式、記錄式、對話式、交流式。從查詢方式上進(jìn)行劃分：文字類、突變類、作品類。借助多種形式的記錄方法，健全整個“幼兒成長檔案”，便于教師和家長依據(jù)預(yù)先設(shè)定的重點觀察目標(biāo)、活動形式、活動需要及教師的教學(xué)活動習(xí)慣進(jìn)行挑選，還能自己設(shè)計“成長檔案”所需要的內(nèi)容。幼兒發(fā)展記錄檔案的內(nèi)容包括幼兒的智力、身體、認(rèn)知、情感等多個發(fā)展因素，其具體形式種類很多，主要體現(xiàn)在以下幾種情況：

（1）真實反映幼兒具體成長發(fā)育的信息。這部分信息主要展示了幼兒身體各部位的真是發(fā)育情況，比如體重、身高、血型、肢體動作、視力等多方面綜合指數(shù)。這些資料主要來自幼兒園對幼兒長期的身體健康狀況監(jiān)測以及主管幼兒健康衛(wèi)生部門對幼兒進(jìn)行不定期或者定期的抽查信息。

（2）真實反映幼兒智力成長的信息。這部分信息主要是體現(xiàn)幼兒的智力成長水平，這是對幼兒各項智力監(jiān)測的記錄。需要值得說明的是，這些信息應(yīng)該來自標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的智力檢測部門，但不可避免的是，即便是在專業(yè)部門其智力評估也會存在相當(dāng)大的誤差。因此，倘若對幼兒的智力發(fā)展情況做出合理、科學(xué)的判斷，這需要與其他相關(guān)輔佐材料共同運(yùn)用判斷。

（3）真實反映幼兒實踐動手操作能力的信息。幼兒在幼兒園時期動手實踐活動相對較多，因此，這部分信息的采集是比較容易獲得的。教師可以將幼兒不同階段的實踐動手（比如自制玩具、繪畫、堆積木馬等）的作品進(jìn)行分門別類的科學(xué)整理，最后歸納到每位幼兒的“檔案”里。

（二）建立幼兒成長檔案的作用幼兒成長檔案中所記載的內(nèi)容包括幼兒的身體、動作、認(rèn)知、情感等方面，其具體形式是豐富多樣的。因此，建立幼兒成長檔案具有重要作用。

（1）成長檔案有利于促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。幼兒每天在幼兒園的生活除了集體學(xué)習(xí)之外，還包含了許多其他形式的生活活動，比如春游踏青、園區(qū)活動等。這類活動形式都是處在一定的空間范圍內(nèi)的，更多是以幼兒自主活動，這涵蓋著對幼兒未來發(fā)展的各種教育契機(jī)。“成長檔案”則是真實記錄了幼兒的成長經(jīng)歷。借助它，可以觀察到幼兒在豐富多彩的活動中的成長與進(jìn)步;觀察到幼兒家庭成員及其興趣愛好觀察到幼兒在求學(xué)時創(chuàng)造的各種作品;觀察到幼兒在生活及學(xué)習(xí)中的種種訴求還可以觀察到教師、家長、幼兒園之間的共同協(xié)作，這有效地推動多種教育資源的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

（2）成長檔案有利于促進(jìn)幼兒個性培養(yǎng)。不同的幼兒成長經(jīng)歷會導(dǎo)致每個幼兒的個性迥異，這導(dǎo)致他們需要不同的教學(xué)需求和學(xué)習(xí)方式。因此，教師需要通過多途徑、多角度了解幼兒的個性，這是培養(yǎng)幼兒和諧健康發(fā)展的根本途徑。在具體實施時，教師可以利用日常談話、課堂互動、問卷調(diào)查等多種方式對幼兒健康發(fā)展信息綜合收集，在此基礎(chǔ)上形成對幼兒健康發(fā)展的全面認(rèn)知。通過這種方式為選定相應(yīng)教學(xué)措施提供信息支持?！俺砷L檔案”的信息采集需要全面、完整，包括大量事件說明，對幼兒的科學(xué)評價及對各項事件的分析需要與前因后果相結(jié)合。這是為幼兒提供展現(xiàn)自己獨特個性的重要途徑，不僅能充分激發(fā)幼兒自我發(fā)展的積極性，也可以借此引導(dǎo)幼兒走上健康發(fā)展的道路，最終形成活潑、向上的好品格。

綜上所述，創(chuàng)建幼兒成長檔案是教師調(diào)整教學(xué)策略的重要依據(jù)，便于有針對性的個性化教導(dǎo);是幼兒自我評價及自我認(rèn)知的主要手段;是教師及時掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的主要來源;是輔助家長及時了解幼兒成長、認(rèn)識幼兒教育的有效途徑;是幼兒園開展教學(xué)活動的重要依據(jù)。我們相信：在家長、教師、幼兒園的共同探索與努力下，幼兒教育更加持續(xù)發(fā)展，教學(xué)更加靈活多變，為今后幼兒健康全面健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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