周文娟

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科一樣，都是一門(mén)工具學(xué)科，因而，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視程度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵。但是，現(xiàn)階段，英語(yǔ)教學(xué)效果不佳是一個(gè)常態(tài)問(wèn)題，學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，未掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，且英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差，嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)效果?；诖耍瑒?chuàng)新教學(xué)方法，研究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);思維導(dǎo)圖;運(yùn)用

一、前言

思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)形式，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展實(shí)施，可以為學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，增加英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)效性，發(fā)揮思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用。由此可見(jiàn)，研究思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用非常重要，可以實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖的合理利用，突出英語(yǔ)教學(xué)主題，強(qiáng)化英語(yǔ)詞匯教學(xué)，提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

二、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖的關(guān)鍵是將放射性思考過(guò)程具體化，是一種有效的記筆記方法，與傳統(tǒng)記筆記方法存在較大的差別，作為一種頭腦風(fēng)暴似的記錄方式，合理利用了圖形和文字，對(duì)傳統(tǒng)文字記錄方式進(jìn)行了改造，不僅節(jié)約了時(shí)間，還增強(qiáng)了記憶效果，提升了創(chuàng)新能力。思維導(dǎo)圖具有顯著的優(yōu)勢(shì)，其優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一，有助于整合知識(shí)，提升學(xué)生記憶力。思維導(dǎo)圖是一種有效的教學(xué)方式，利用思維導(dǎo)圖，可以促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，配合教師教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的利用，掌握知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，使學(xué)生將知識(shí)納入長(zhǎng)期記憶，提升學(xué)生的記憶水平。第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生課堂感覺(jué)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂[1]。

三、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用

（一）運(yùn)用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化詞匯記憶、提升學(xué)生閱讀理解水平

思維導(dǎo)圖作為一種有效的教學(xué)模式，合理利用思維導(dǎo)圖，可以強(qiáng)化詞匯記憶，達(dá)到理想的詞匯教學(xué)效果，提升學(xué)生閱讀理解水平，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化詞匯記憶，提升學(xué)生閱讀理解水平需要注意以下幾點(diǎn)，第一，合理利用思維導(dǎo)圖，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶單詞的興趣。機(jī)械式背誦方式容易使學(xué)生產(chǎn)生反感、排斥情緒，學(xué)生記憶效果不佳，逐漸的學(xué)生容易丟失學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握英語(yǔ)單詞，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為解決此問(wèn)題，需要合理利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化詞匯記憶，提高詞匯記憶效果。第二，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，通過(guò)思維導(dǎo)圖制作，可以使學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖產(chǎn)生深刻的印象，加強(qiáng)詞匯教學(xué)、提升學(xué)生閱讀理解能力與水平。第三，合理利用思維導(dǎo)圖，可以給予學(xué)生視覺(jué)沖擊，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，為詞匯的學(xué)習(xí)提供便利的條件，同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)[2]。例如，在學(xué)習(xí)“Cats and dogs”時(shí)，主要講解與動(dòng)物相關(guān)的詞匯，合理利用思維導(dǎo)圖，強(qiáng)化記憶，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的閱讀理解水平，提升學(xué)生的詞匯記憶能力。

（二）合理利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入，突出課文主題

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課文是其中的重要內(nèi)容，通過(guò)課文教學(xué)，可以提升學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力與表達(dá)能力，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。合理利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入，突出課文主題需要注意兩方面內(nèi)容，一方面，需要合理利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生講解一些教學(xué)策略與方法，保證教學(xué)效率與質(zhì)量，突出英語(yǔ)課文的主體。另一方面，需要合理利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入，利用思維導(dǎo)圖將知識(shí)全面的呈現(xiàn)出來(lái)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，突出課文主題，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，方便學(xué)生理解學(xué)習(xí)[3]。例如，在學(xué)習(xí)“Can I help you？”可以以思維導(dǎo)圖為載體，利用思維導(dǎo)圖導(dǎo)入，對(duì)課文進(jìn)行了解學(xué)習(xí)，突出課文的主題與內(nèi)容，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)師生交流、活躍課堂氣氛

在思維導(dǎo)圖運(yùn)用過(guò)程中，合理利用思維導(dǎo)圖非常重要，是一種有效的教學(xué)模式，不僅可以加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氣氛，還可以鼓勵(lì)學(xué)生思考，強(qiáng)化學(xué)生記憶。一方面，加強(qiáng)師生交流，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)，可以對(duì)課堂氣氛進(jìn)行活躍，為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)效果。另一方面，加強(qiáng)師生交流，活躍課堂氛圍，可以促進(jìn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，方便學(xué)生記憶，深化，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)“I'm hungry！”需要加強(qiáng)師生交流，合理利用思維導(dǎo)圖，為學(xué)生營(yíng)造有趣的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，為學(xué)生營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)質(zhì)量與效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，利用思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)非常重要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以發(fā)揮重要的優(yōu)勢(shì)作用，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。因此，研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用具有重要的意義價(jià)值，以此展開(kāi)研究非常必要，可以為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生營(yíng)造趣味教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生交流，保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩.小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中思維導(dǎo)圖的整合運(yùn)用與價(jià)值討論[J].課程教育研究，2019（35）：95～96.

[2]許妙霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].基礎(chǔ)教育參考，2019（16）：54～55.

[3]彭妍秋.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)中的使用[J].文學(xué)教育（下），2019（08）：176～177.