張斯淼

【摘 要】本文對初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性作出分析，并研究在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的具體方法，其中包括創(chuàng)設(shè)問題情境、有效利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)、加強(qiáng)與生活現(xiàn)象的聯(lián)系三方面。

【關(guān)鍵詞】初中;化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維

一、前言

初中階段是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的開始階段，對于今后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)作用。在目前的素質(zhì)教育背景下，初中化學(xué)教學(xué)中除了要讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識，還應(yīng)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

二、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

創(chuàng)新思維是指在思想不受約束的條件下進(jìn)行思考的思維活動(dòng)，也是當(dāng)前創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的一項(xiàng)必備能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)知識具有較強(qiáng)的綜合性，同時(shí)又與生活存在比較密切的聯(lián)系，在初中化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，具有以下重要作用。第一，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的提高。在教學(xué)過程中，教師通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察某些現(xiàn)象，并提出自己的觀點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上對生活中的現(xiàn)象形成獨(dú)立思考，樹立創(chuàng)新意識。第二，有利于體現(xiàn)因材施教原則。在初中化學(xué)教學(xué)中，不同學(xué)生對知識的理解能力存在一定程度的差異性，如果教師采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，難以全面滿足不同學(xué)生的具體需求。在這一情況下，教師需要加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行問題的思考與實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，更加有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第三，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的化學(xué)情境，并運(yùn)用多種不同的教學(xué)方式，這一過程中，學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠得到充分激發(fā)，從而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

三、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

（一）積極創(chuàng)設(shè)問題情境

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方式之一。教師通過提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，能夠有效引發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升，培養(yǎng)對于化學(xué)學(xué)科的興趣。在課堂教學(xué)開始階段通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠起到有效吸引學(xué)生注意力的作用，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其更為積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)中，教師可以首先為學(xué)生展示某種化學(xué)現(xiàn)象，然其次根據(jù)化學(xué)現(xiàn)象提出問題，引發(fā)學(xué)生的積極思考，最后教師對這一問題進(jìn)行總結(jié)，在思考過程中，起到培養(yǎng)創(chuàng)新思維的作用。

比如在學(xué)習(xí)“二氧化碳使石灰水變渾濁”這一內(nèi)容時(shí)，可以在課程開始階段向?qū)W生展示以下實(shí)驗(yàn)：首先將二氧化碳通進(jìn)清的石灰水中，其次學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)石灰水很快變得渾濁，這時(shí)教師可以提出問題“石灰水變渾濁的原因是由于什么”，在接下來的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自己之前了解到的內(nèi)容進(jìn)行自主思考和討論，最后教師根據(jù)學(xué)生對問題的思考情況，對問題作出適當(dāng)補(bǔ)充[1]。通過創(chuàng)設(shè)上述問題情境，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考有效鍛煉了創(chuàng)新思維能力?！糎J〗

（二）利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)開展自主探究

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，初中化學(xué)教材中的知識點(diǎn)也多數(shù)以具體的實(shí)驗(yàn)為依據(jù)。通過進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生充分了解到化學(xué)知識的基本原理，并在實(shí)踐中加強(qiáng)動(dòng)手操作能力。因此在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，需要提高對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度，積極利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)思維方式的創(chuàng)新。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)向?qū)W生全面講解本次實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、具體的操作方法以及相應(yīng)的注意事項(xiàng)。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行分組，采用小組合作的形式共同完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開始后，教師需要針對學(xué)生操作過程中的具體問題進(jìn)行及時(shí)有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生開展具有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的步驟的正確性。通過上述方式有效保證實(shí)驗(yàn)效果。除此之外，教師還可以在教材中實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

比如，在進(jìn)行有關(guān)“氧氣”知識的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)多種制取氧氣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行操作，并自主探究是否存在其他的氧氣制取方法，能夠起到有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用[2]。

（三）加強(qiáng)化學(xué)知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系

初中化學(xué)教材中的知識與學(xué)生的實(shí)際生活存在很強(qiáng)的聯(lián)系，同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要目的是培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識用于解決生活問題的能力。因此在初中化學(xué)教學(xué)過程中，需要將化學(xué)知識與生活中常見的現(xiàn)象進(jìn)行有效結(jié)合，既能夠起到有效促進(jìn)知識理解的作用，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并有利于培養(yǎng)對化學(xué)知識的創(chuàng)新應(yīng)用和實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)石灰石與鹽酸的化學(xué)反應(yīng)這一內(nèi)容時(shí)，為了有效建立這一知識點(diǎn)與實(shí)際生活的聯(lián)系，可以向?qū)W生提問“在衣服上沾染鐵銹的情況下，應(yīng)該采取哪種方式才能有效去除？”這時(shí)學(xué)生當(dāng)中會產(chǎn)生許多不同的想法，教師可以選擇幾名同學(xué)進(jìn)行回答，而后通過逐漸引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識到在這種情況下需要運(yùn)用醋去除鐵銹。這一思考過程加強(qiáng)了化學(xué)知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，也有助于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能夠起到提高創(chuàng)新意識、增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的作用，也有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。具體教學(xué)時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)和將化學(xué)知識聯(lián)系生活現(xiàn)象三種方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬登林.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].旅游縱覽（下半月），2017（08）：259.

[2]杜益華.初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法[J].西部素質(zhì)教育，2018（22）：76.