姚厚勝

歷史學(xué)是在一定歷史觀指導(dǎo)下敘述和闡釋人類歷史進程及其規(guī)律的學(xué)科。探尋歷史真相，總結(jié)歷史經(jīng)驗，認(rèn)識歷史規(guī)律，順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢，是歷史學(xué)的重要社會功能。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。近年來，高考?xì)v史試題越來越注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，試題常以史料為切入點考查歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.高考?xì)v史試題對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的考查（以2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ為例）

近幾年，高考?xì)v史試題都是以史料為切入點進行考查的。由上表可知，2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ對歷史解釋核心素養(yǎng)考查的試題較多。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)不能正確區(qū)分史料實證和歷史解釋核心素養(yǎng)，不能正確理解它們之間的關(guān)系。

2.歷史解釋與史料實證核心素養(yǎng)的關(guān)系

歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力和方法。所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認(rèn)識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。由此可知，歷史解釋在五大核心素養(yǎng)中處于重要地位，如下圖所示。

史料實證是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。通過分析歷史解釋和史料實證的概念可知：從內(nèi)涵上看，史料實證屬于歷史解釋;從外延上看，歷史解釋比史料實證更廣泛。歷史解釋包括描述性解釋（歷史事實是什么）、發(fā)生性解釋（歷史如何發(fā)生變化）、定義性解釋（理清歷史概念）、結(jié)構(gòu)性解釋（探究和分析地位、作用和意義）、因果性解釋（分析原因和結(jié)果）等。有時候同學(xué)們還會發(fā)現(xiàn)，對同一歷史材料不同的人給出的解釋不同。這主要與論述者的立場、知識背景等有關(guān)。

3.高考復(fù)習(xí)應(yīng)對策略

在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要注重對歷史解釋核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要以唯物史觀為指導(dǎo)、史料為依據(jù)客觀敘述歷史事實、正確解釋歷史事實、認(rèn)識歷史事物的本質(zhì)。在解答時，要準(zhǔn)確全面地獲取材料信息。這一點非常重要，因為后面的歷史解釋要以獲取的材料信息為依據(jù)。如果獲取的材料信息是錯誤的，那么后面的解釋也自然就是錯誤的。例如，2018年高考新課標(biāo)全國文綜卷Ⅰ第35題，以1945—1975年間聯(lián)合國成員國的變化為背景，考查第二次世界大戰(zhàn)后世界政治的發(fā)展。在解答時，考生需要根據(jù)材料信息和結(jié)合所學(xué)知識，對1945—1975年間聯(lián)合國成員國的變化作出合理解釋。