摘要：“當代文化參與”任務群旨在引導學生關注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播與交流，增強文化自信。聚焦“新年賀詞”，開展群文閱讀，是進行“當代文化參與”任務群教學的有效探索。

關鍵詞：當代文化參與；新年賀詞；群文閱讀

*本文系2019年安徽省池州市教育科學研究課題“新課標背景下高中語文學習任務群教學探索與研究”（JK1904）研究成果。

“當代文化參與”任務群旨在引導學生關注和參與當代文化生活，學習剖析、評價文化現(xiàn)象，積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播與交流，增強文化自信。本文以開展“新年賀詞”群文閱讀為例，從四個方面來談如何開展“當代文化參與”任務群教學。

一、以敏感的眼光關注當代文化現(xiàn)象

隨著科學技術的進步、大眾傳媒的影響、社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，當代文化生活呈現(xiàn)出前所未有的斑斕色彩。這些文化現(xiàn)象類型眾多、風格多樣。但是，無論什么類型、風格的文化，人民大眾真正需要的都是先進的、健康有益的文化。在進行當代文化參與的任務群教學時，教師需要以敏感的眼光關注當代文化現(xiàn)象，發(fā)掘并選擇適合學情的教學內容來開展教學活動。

我們都看到這樣一個現(xiàn)象：每當新年到來之際，國家領導人或各大媒體會代表黨、國家積極主動發(fā)表一系列新年賀詞?；诖?，筆者開展了一次“新年賀詞”群文閱讀教學活動。師生一起聚焦“新年賀詞”這種文化現(xiàn)象，自主搜集整理相關材料，確定任務、問題，以問題驅動學生完成相關任務，學習剖析、評論這一文化現(xiàn)象，從而實現(xiàn)“當代文化參與”任務群的教學目標。

新年賀詞既盤點國家大事，又梳理民間小事。既傳播“中國聲音”，又傳遞“中國溫度”，都表達了對祖國取得巨大成就的自豪、對人民美好生活的祝福、對國家偉大目標實現(xiàn)的期待等主題。我們學習剖析、評價這種文化現(xiàn)象，有利于提高學生對各種文化現(xiàn)象的認識能力與闡釋自己見解的能力，有利于師生積極參與中國特色社會主義先進文化的傳播和交流，有利于增強文化自信。

二、以主人翁的精神參與當代文化

在開展這項群文閱讀教學時，師生一起商量學習目標和擬定學習計劃，共同設計以下學習活動：①分小組搜集各大媒體2020年新年賀詞，課代表精心篩選后編輯成冊印發(fā)給同學們。②通讀輯選的“新年賀詞”。③搜索出新年賀詞中出現(xiàn)的高頻詞，在新年賀詞的高頻詞中選擇兩三個詞語，寫一段話。要求思路清晰，觀點獨到，思維辯證。④賞析新年賀詞的語言藝術。⑤概括新年賀詞的一般特點。⑥每組派出一名同學朗讀一篇新年賀詞，要求聲音洪亮，讀音標準，語言流暢，感情充沛。⑦值新年來臨之際，請以校長的名義，向全校師生寫一份新年賀詞。

圍繞“新年賀詞”專題，讓學生搜集、梳理資料，培養(yǎng)了學生查找信息、篩選信息以及組織信息的能力，擴大了知識面，提高了學生的學習自覺性、主動性。讓學生把握學習進度的快慢，這樣有助于掌握自我控制的學習策略，以便養(yǎng)成獨立學習的良好習慣?？傊荚谝龑W生以主人翁的姿態(tài)自覺參與到當代文化的研習之中，充分發(fā)揮學習語文的積極性、主動性。

三、以語文的視角研習當代文化

開展一系列讀寫交互式教學活動，充分挖掘“新年賀詞”中語文的價值和意義，這是以語文的視角參與當代文化，注重語言的發(fā)展，突出語文學科的特性，培養(yǎng)學生多方面的語文能力。

比如：在“概括新年賀詞的一般特點”活動中，學生通過分享、交流、梳理，概括出“新年賀詞”的特點：①短小精悍，結構緊湊，條理清晰，基本為總分總式。②言簡意賅，內容詳實，富有哲理。③語言凝練、生動，運用多種表達技巧，富有表現(xiàn)力，增強感染力、說服力。④既盤點大事，又梳理小事。既傳播“中國聲音”，又傳遞“中國溫度”。旨在表達對祖國取得巨大成就的自豪，對人們美好生活的祝福，對國家偉大目標實現(xiàn)的期待。這個環(huán)節(jié)，是為學生概括思維能力的發(fā)展提供抓手。學生要完成這個任務，必須認真閱讀文本，分析理解，拾級而上，從而提高了他們的概括能力。

又如：在“賞析新年賀詞的語言藝術”活動中，讓學生思考后交流，鼓勵多角度、個性化解讀。

示例：①結合語境，從論證的角度、論據(jù)的選擇與敘述技巧等方面賞析下面語段：

一年來，許多人和事感動著我們。一輩子深藏功名、初心不改的張富清，把青春和生命獻給脫貧事業(yè)的文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護戰(zhàn)友的杜富國，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國女排……許許多多無怨無悔、傾情奉獻的無名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生。（節(jié)選自《習近平2020新年賀詞》）

②從修辭等角度賞析下面語段的語言美：

我們行進，也在遙望。站在貳零看叁零，未來十年，中國還會走得更穩(wěn)更遠，國人心態(tài)也會更淡定從容；人工智能、5G等會大放光彩，生活的字節(jié)會不斷躍動；全面小康走進現(xiàn)實，“現(xiàn)代化”觸手可及，它是彌望的寫字樓，是疾馳的高鐵，是青山綠水，是文明路標。這時節(jié)這光景，自當是清風徐來，水波不興；個中縱有蹉跌，氣象猶在更新。（節(jié)選自《穿越大江大河》，《新京報》2020年1月1日）

教師搭建幫助學生理解語言、積累語言的支架，引導學生從不同的角度和層面揣摩新年賀詞的語言特點，賞析文本的藝術特色，思考新年賀詞的表達技巧，這樣能促進學生在閱讀中體驗、探究新年賀詞文化現(xiàn)象，發(fā)展學生獨立閱讀和個性化閱讀的能力。

還如：在“選擇兩三個高頻詞作為關鍵詞，寫一段話”的活動中，學生寫出了不少優(yōu)秀語段。如：

（以新時代、追夢人、初心為關鍵詞）最期待的一天，永遠是明天；最迷人的字眼，永遠是希望。我們新時代的追夢人快樂地走在新的征途上，幸福地活在新的世界里。愿你在新中國暖陽下不忘初心，繼續(xù)前行；愿你在不可逾越的嚴寒中依然心懷溫暖步履鏗鏘；愿你在茫茫人海中，仍不畏浮沉，希望滿懷；愿你與成功不期而遇，與世界溫暖相伴。

（以理想、堅定、青春為關鍵詞）面對理想，為什么我們要如此堅定？無他，皆因我們家國天下共同命運的情懷。習總書記說過：“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成?！睙o論理想多么宏大，我們都應堅定信念，腳踏實地，高歌猛進，以奮斗成就人生，以拼搏致敬青春！

這些文字觀點正確，論據(jù)恰當，語言簡練，邏輯嚴密。開展這項活動，可以引導學生學會多角度思考問題，能辯證、理性、有條理地表達自己的觀點。能幫助學生認清事物的本質，發(fā)展學生實證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強學生思維的邏輯性和深刻性，提高學生理性思維水平。

只有這樣深入讀寫教學，只有重視“當代文化參與”任務群的參與性、體驗性、探究性等特點，才能真正培養(yǎng)學生的傾聽、表達能力，才能豐富語文學習的方式，才能增強課程內容與學生成長的聯(lián)系。我們如果長時間的進行這樣的任務群教學活動，就一定能讓學生的語文能力提高，也一定能讓學生的語文核心素養(yǎng)得到落實。因為這是學生在學語文，而非老師教語文，老師只是語文學習的引路人和語文活動的組織者。

四、以開放的心態(tài)與其他任務群組合教學

比較《普通高中語文課程標準（2017年版）》中對18個學習任務群的描述，我們可知：它們在目標與價值追求、學習內容、主要實踐活動等方面存在著交叉表述，不同任務群具有共通性、關聯(lián)性。比如：“當代文化參與”“中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習”“中華傳統(tǒng)文化專題研討”“跨文化專題研討”這幾個任務群都有“增強文化自信”的目標與價值追求。“整本書閱讀與研討”“當代文化參與”“中國現(xiàn)當代作家作品研習”這幾個任務群都有“社會主義先進文化的作品”的學習內容規(guī)定。還有，“語言積累、梳理與探究”任務群在教學提示中這樣描述：“應貫串其他所有的學習任務群，與各個學習任務群中閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究的語言活動有機結合在一起。每一個學習任務群，都要為‘語言積累、梳理與探究學習任務群提出問題，提供資料，準備必要的條件；有些學習任務群也可以與本任務群共同完成?！边@些都為不同任務群的整合提供了理論依據(jù)。教師在進行任務群教學中可以以開放的心態(tài)創(chuàng)造性地與其他任務群組合教學。

基于此，我綜合“當代文化參與”“思辨性閱讀與表達”“語言積累、梳理與探究”“文學閱讀與寫作”幾個任務群的要求和目標，圍繞“新年賀詞”設計教學，開展了這次群文閱讀活動。雖然在活動過程中有的學生思考不夠深入，教師有些方面引導不夠到位，但是整個活動過程中，師生一起品味著、收獲著、成長著……

（作者：章俊，安徽省池州市第八中學高級教師）

[責編張應中]